韓健

（湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430205）

高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練創(chuàng)新理念的探究①

韓健

（湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430205）

近年來(lái)，我國(guó)高職院校的足球訓(xùn)練項(xiàng)目較為單一，且訓(xùn)練水平較低，為了提升教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，高職學(xué)校在足球項(xiàng)目訓(xùn)練期間應(yīng)不斷創(chuàng)新理念，采用有效的訓(xùn)練方法。本文分析了足球項(xiàng)目訓(xùn)練創(chuàng)新的重要性，指出了創(chuàng)新訓(xùn)練理念的措施與方法。

高職 足球項(xiàng)目訓(xùn)練 創(chuàng)新理念

1 高中足球項(xiàng)目訓(xùn)練創(chuàng)新的重要性

首先可以改善教學(xué)成果，以往傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法很難獲得預(yù)期的教學(xué)成果，且訓(xùn)練方法陳舊單一，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效訓(xùn)練[1]。而創(chuàng)新足球訓(xùn)練項(xiàng)目可以找到適合學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。且創(chuàng)新訓(xùn)練還可以確保學(xué)生接觸到更多的技能方法，從而有利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。其次有利于足球比賽實(shí)踐，高職學(xué)校創(chuàng)新足球項(xiàng)目訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)新教學(xué)方法，教師走出了固定的教學(xué)模式，可以確保學(xué)生掌握更多的足球技能，且在不斷練習(xí)中強(qiáng)化足球意識(shí)，提升自身的技能水平，從而可以在比賽實(shí)踐中獲得更好的體育成績(jī)。再次有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，創(chuàng)新足球項(xiàng)目訓(xùn)練可以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練方式的多樣化，且學(xué)生在豐富多樣的訓(xùn)練項(xiàng)目中可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高免疫能力。最后有利于豐富學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)理念，足球項(xiàng)目訓(xùn)練的創(chuàng)新最終會(huì)被應(yīng)用至比賽實(shí)踐中，學(xué)生利用教師傳授的技能在實(shí)際比賽中反復(fù)練習(xí)，這樣不但提升了學(xué)生的足球技能水平，還可以豐富學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)理念，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生形成足球團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2 高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練創(chuàng)新理念的要求

2.1 聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)

為了有效避免傳統(tǒng)足球訓(xùn)練理念的弊端，充分發(fā)揮創(chuàng)新理念的優(yōu)勢(shì)，高職院校應(yīng)積極調(diào)整足球項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容，使其與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分融合。高職院校有義務(wù)為我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為國(guó)家培養(yǎng)出更多高水平的競(jìng)技型足球運(yùn)動(dòng)員。作為體育大國(guó)，我國(guó)足球項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，為了有效改善此局面，不但需要現(xiàn)役教練員與運(yùn)動(dòng)員的不斷努力，高職院校足球項(xiàng)目教練員與運(yùn)動(dòng)員同樣需要付出汗水。對(duì)此，高職院校必須在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新訓(xùn)練理念，真正了解足球項(xiàng)目訓(xùn)練改革的意義與重要性，且校方領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)加大重視力度，在硬件與軟件設(shè)施方面投入更多的資金支持，促進(jìn)校園足球文化的不斷發(fā)展，從而為學(xué)生創(chuàng)造高水平的訓(xùn)練環(huán)境[2]。

2.2 聯(lián)系學(xué)生發(fā)展需求

為了改善當(dāng)前高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練中學(xué)生素質(zhì)低下的問(wèn)題，高職院校在創(chuàng)新足球訓(xùn)練理念時(shí)必須充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)人發(fā)展動(dòng)態(tài)，滿足學(xué)生的足球訓(xùn)練要求。以往傳統(tǒng)的足球教學(xué)訓(xùn)練中將教練員作為主導(dǎo)，且教學(xué)方法陳舊枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，高職院校在足球項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)采用科學(xué)的教學(xué)方式，訓(xùn)練期間采用示范、引導(dǎo)以及誘發(fā)式的教學(xué)方法，并綜合采用心理學(xué)以及教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由淺至深，融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐知識(shí)。除此之外，高職院校的足球項(xiàng)目訓(xùn)練還應(yīng)建立完善可行的成績(jī)考核以及評(píng)價(jià)體系，在專業(yè)人士的研究后制定合理的考核內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況針對(duì)性設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，真正體現(xiàn)以生為本、實(shí)事求是的教學(xué)原則。

2.3 聯(lián)系足球項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容

在足球訓(xùn)練理念的創(chuàng)新過(guò)程中，高職院校除了應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，有效融入教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)在結(jié)合足球項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容的前提下創(chuàng)新訓(xùn)練理念。在當(dāng)前的足球訓(xùn)練項(xiàng)目中，高職院?？梢砸M(jìn)五人制、七人制以及九人制的足球比賽項(xiàng)目，為學(xué)生打造輕松愉悅的訓(xùn)練環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目訓(xùn)練的積極性，從而克服訓(xùn)練期間的各種障礙問(wèn)題，時(shí)刻保持新鮮度。

3 高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練創(chuàng)新理念的方式

為了確保高職足球訓(xùn)練項(xiàng)目的正常開(kāi)展，學(xué)校必須做好理念創(chuàng)新工作，打破傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練的弊端與束縛，引進(jìn)最現(xiàn)代的訓(xùn)練理念，切實(shí)提升足球項(xiàng)目的訓(xùn)練效果。

3.1 思維性的訓(xùn)練理念

在進(jìn)行足球項(xiàng)目訓(xùn)練的過(guò)程中，高職院校應(yīng)在有效結(jié)合學(xué)生發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)以及足球訓(xùn)練內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維訓(xùn)練理念的創(chuàng)新，打破以往傳統(tǒng)的足球教學(xué)理念，確保教練員以及學(xué)生等形成現(xiàn)代化的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)更多的內(nèi)容創(chuàng)新。在足球項(xiàng)目訓(xùn)練期間，思維性理念的創(chuàng)新包括學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)器官的敏感程度以及學(xué)生自身情緒的變化情況等方面，且由體育教師與教練員角度來(lái)看主要包括教學(xué)理念以及教學(xué)思維等方面。提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)器官敏感性以及有效控制學(xué)生運(yùn)動(dòng)情緒的關(guān)鍵在于學(xué)生的足球意識(shí)，在足球項(xiàng)目的訓(xùn)練過(guò)程中，創(chuàng)新思維性訓(xùn)練理論有助于提升學(xué)生的足球意識(shí)，提高其訓(xùn)練效率，培養(yǎng)學(xué)生的足球思維以及觀察能力，從而增強(qiáng)學(xué)生在對(duì)抗訓(xùn)練以及實(shí)戰(zhàn)比賽中的信心[3]。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)要求學(xué)生自主構(gòu)思，比如在學(xué)習(xí)《自編足球游戲》時(shí)，教師只是在一旁指導(dǎo)，學(xué)生自主安排足球游戲的參加人數(shù)、足球場(chǎng)地、參賽時(shí)間以及所要實(shí)現(xiàn)的效果等內(nèi)容，這樣不但可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還可以有效提升其學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的訓(xùn)練效果。實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)足球的關(guān)鍵因素便是自身興趣，只有有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并配合使用靈活的訓(xùn)練方法才可以打開(kāi)學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維模式。

3.2 技術(shù)實(shí)戰(zhàn)性的訓(xùn)練理念

足球運(yùn)動(dòng)具備一定的規(guī)律性，學(xué)生只有掌握了基本規(guī)律才可以更好的獲得基本的技能與知識(shí)，從而在實(shí)踐訓(xùn)練中獲得更好的效果。對(duì)此，在足球項(xiàng)目訓(xùn)練期間，教師應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作技能與方法，引入技術(shù)實(shí)戰(zhàn)性的訓(xùn)練理念，確保學(xué)生在實(shí)際比賽中靈活應(yīng)對(duì)不同情況。在實(shí)踐比賽過(guò)程中才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的素質(zhì)水平將其分為不同的訓(xùn)練小組，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生跑步、帶球以及傳球等技能的訓(xùn)練，并采用創(chuàng)新式的教學(xué)方法與內(nèi)容，使學(xué)生快速掌握足球的訓(xùn)練方法。在經(jīng)過(guò)創(chuàng)新性的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練后，學(xué)生的足球意識(shí)得到了明顯提升，且可以認(rèn)真配合教師的教學(xué)安排，學(xué)生的足球技能以及反應(yīng)能力都得到了明顯提升，學(xué)生之間也建立了良好的訓(xùn)練默契。由此看出，在高職足球訓(xùn)練項(xiàng)目中引入技術(shù)實(shí)戰(zhàn)性的訓(xùn)練理念，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，且創(chuàng)新與改進(jìn)了足球技能的訓(xùn)練方法。

3.3 心理干預(yù)性訓(xùn)練理念

足球?qū)儆谝环N競(jìng)技性項(xiàng)目，且比賽結(jié)果直接影響著運(yùn)動(dòng)的心理狀態(tài)，由此看出，足球項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)有著較高要求。為此，實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，教練員應(yīng)創(chuàng)新使用心理干預(yù)性的訓(xùn)練理念，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，除了應(yīng)為學(xué)生配備專門的心理咨詢師外，還應(yīng)引入心理課程，利用科學(xué)的心理訓(xùn)練方法有效緩解學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)壓力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化。同時(shí)，針對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，教師還應(yīng)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)，使其在實(shí)際比賽與訓(xùn)練過(guò)程中養(yǎng)成自我心理調(diào)節(jié)的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)校開(kāi)展足球訓(xùn)練項(xiàng)目的本質(zhì)在于確保學(xué)生可以全方位發(fā)展，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，以便更好地融入設(shè)備，完成自身夢(mèng)想。為了使學(xué)生具備較高的素質(zhì)水平，足球教學(xué)期間，師生應(yīng)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，且教師還應(yīng)不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，打開(kāi)其思維空間，幫助學(xué)生掌握更多的足球技能，從而為國(guó)家培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的高素質(zhì)體育人才。

[1]崔景輝，劉鵬，劉文龍.現(xiàn)代核心力量訓(xùn)練與傳統(tǒng)核心力量訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究——以武術(shù)套路項(xiàng)目為例[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013(3)：311-316.

[2]劉堯，楊翠敏，黃璽章.核心力量訓(xùn)練與傳統(tǒng)力量訓(xùn)練的比較分析[J].冰雪運(yùn)動(dòng)，2013(2)：58-61.

[3]楊永超.淺析趣味性體育游戲?qū)w育課堂素質(zhì)練習(xí)的作用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017(8)：143.

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2095-2813(2017)09(c)-0024-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.024

韓?。?985，11—），男，漢族，黑龍江雞西人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。