顧學(xué)艷

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院 廣東湛江 524094）

以終身體育為理念 深化學(xué)校體育改革①

顧學(xué)艷

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院 廣東湛江 524094）

隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升，體育領(lǐng)域也在不斷改革和發(fā)展中成長。終身體育作為現(xiàn)代體育的發(fā)展潮流，學(xué)校體育為了順應(yīng)發(fā)展潮流必須以終身體育為理念，深化改革。本文通過探究終身體育和學(xué)校體育的關(guān)系、學(xué)校體育存在的一些問題；總結(jié)了終身體育對(duì)學(xué)校體育改革的作用和意義；指出貫徹終身體育理念才能促進(jìn)學(xué)校體育改革的不斷深化；并提出以終身體育為理念深化學(xué)校體育改革的途徑。

終身體育 學(xué)校體育 改革

改革開放以來，我國所發(fā)生的巨大變化，印證了改革的正確性與必要性。根據(jù)“十三五”時(shí)期體育發(fā)展的基本準(zhǔn)則中提出“堅(jiān)持深化改革，以改革促發(fā)展，完善中國特色體育發(fā)展的道路”[1]。面對(duì)國家和中央下達(dá)的新的任務(wù)，這既是新形勢下歷史的需要，也是社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的必然趨勢。這樣的背景下，這就要求體育領(lǐng)域也要與時(shí)俱進(jìn)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，深化改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。這對(duì)于國家的發(fā)展前進(jìn)，凝聚改革的共同認(rèn)識(shí)，推進(jìn)國家改革的實(shí)施，建設(shè)中國特色體育體制都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。終身體育就是個(gè)人終身都在與體育發(fā)生關(guān)系，學(xué)校體育為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，必須以終身體育為指導(dǎo)思想[2]。因此，以終身體育為理念，深化學(xué)校體育改革，必然成為學(xué)校體育所面臨的問題。

1 終身體育與學(xué)校體育

終身體育就是說人終身所進(jìn)行的與體育相關(guān)的活動(dòng)和教育，是現(xiàn)代體育的一個(gè)潮流發(fā)展趨勢。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的不斷改革和創(chuàng)新，我們對(duì)學(xué)生的教育不僅僅體現(xiàn)在近期的成效，也應(yīng)該有長遠(yuǎn)的目光去發(fā)展學(xué)校體育。終身體育的出現(xiàn)對(duì)學(xué)校體育的改革和發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的影響。終身體育要求學(xué)生在校期間接受體育活動(dòng)和教育同時(shí)離開校園也要從事體育活動(dòng)和教育，并且能夠終身受益。學(xué)校體育處于人的一生體育活動(dòng)和體育教育的中間環(huán)節(jié)，對(duì)一個(gè)人的體育影響有著承前啟后的作用。由此可見，學(xué)校體育為了順應(yīng)時(shí)代潮流和社會(huì)的發(fā)展，必須以終身體育為理念，深化體育改革。

2 目前學(xué)校體育改革存在的一些問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)單一

對(duì)于中學(xué)生，升學(xué)的體育測試，造成中學(xué)體育以應(yīng)試考試為目標(biāo)，單純的進(jìn)行考試所需內(nèi)容的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生身體需求和情感需求，學(xué)生被動(dòng)性接受體育學(xué)習(xí)。對(duì)于不同階段的目標(biāo)任務(wù)沒有明顯界限，目標(biāo)泛泛，教師對(duì)此也沒有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.2 教師教學(xué)方法陳舊，無趣，重科研輕教學(xué)

教師教學(xué)方法落后無趣也是目前教師教學(xué)中存在的一個(gè)問題。原因在于一部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，實(shí)際并沒有采取相應(yīng)的改革手段進(jìn)行教學(xué)。由于職稱以及評(píng)優(yōu)以學(xué)術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)教師就專心科研而輕視教學(xué)；還有一部分教師思想保守停滯不前，不主動(dòng)接受新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，仍舊用自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

2.3 學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏目標(biāo)

教師沒有一個(gè)正確的引導(dǎo)，學(xué)生自我意識(shí)差，部分教師在教學(xué)過程中并沒有告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和作用，致使學(xué)生并不知道為什么要學(xué)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種在中小學(xué)尤其突出。這與教師自身的水平和認(rèn)知也有一定的關(guān)系。

2.4 缺乏終身體育相關(guān)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和研究

學(xué)生很多的價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)是從中小學(xué)開始的，體育作為特殊的科目對(duì)學(xué)生的影響很大，不僅僅是心理上的也包括身體上的，而我國的學(xué)校體育很少會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論性學(xué)習(xí)尤其缺乏在終身體育這一塊的理論學(xué)習(xí)。這有兩個(gè)方面的原因：其一，學(xué)生得不到相關(guān)的信息也沒有相關(guān)的意識(shí)，教師和學(xué)校也沒有進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，社會(huì)并沒有形成終身體育的大環(huán)境；其二，教師自身缺乏這方面的素養(yǎng)。

2.5 教學(xué)過程中沒有結(jié)合不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的實(shí)際需求

針對(duì)不同階段的學(xué)生，教師教學(xué)只是按照大綱和自己意愿進(jìn)行教學(xué)，并沒有結(jié)合學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的需求。實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)階段的學(xué)生容易興奮，活潑易動(dòng)，但場地器材課時(shí)不足，并不能滿足學(xué)生的需求。中學(xué)階段的學(xué)生把達(dá)標(biāo)和考試看的太重，沒有足夠自己支配的空間和自由的體育運(yùn)動(dòng)，單純的學(xué)習(xí)練習(xí)考試內(nèi)容。對(duì)于高等教育階段學(xué)生教師缺乏相應(yīng)的理論教學(xué)，受限于課程內(nèi)容。在初等、中等、高等教育階段也沒有一個(gè)很好的銜接和過渡。

3 培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念對(duì)學(xué)校體育改革的作用和意義

3.1 初級(jí)教育階段體育

初等教育階段的學(xué)生基本處在小學(xué)和中學(xué)的階段，就生理和心理來說，接受新鮮事物的能力強(qiáng)。初級(jí)教育階段的學(xué)生是接觸學(xué)校體育的一個(gè)開始，也是培養(yǎng)終身體育的初級(jí)時(shí)期。在這個(gè)階段著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，將對(duì)以后終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可估量的重要作用。

3.2 中級(jí)教育階段體育

中級(jí)教育階段的學(xué)生智力身體發(fā)育接近成人，能夠?qū)ψ晕矣幸粋€(gè)相對(duì)正確的評(píng)價(jià)。中級(jí)教育階段體育是對(duì)初級(jí)教育階段體育的繼承和延續(xù)，也是為高級(jí)教育階段體育階段打些基礎(chǔ)，是終身體育的關(guān)鍵時(shí)期。該階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的各種運(yùn)動(dòng)能力，注重學(xué)生根據(jù)自身能力和特點(diǎn)選擇體育項(xiàng)目科學(xué)的進(jìn)行體育活動(dòng)，這一時(shí)期的體育教育對(duì)未來終身體育的參與有著重要的作用。

3.3 高等教育階段體育

高等教育階段的學(xué)生身心都達(dá)到了人生中最好的一個(gè)狀態(tài)，學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)。此階段體育教學(xué)要求學(xué)生自主選擇力求與終身體育銜接，形式內(nèi)容安排豐富，培養(yǎng)學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育文化素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生踏入社會(huì)培養(yǎng)終身體育的態(tài)度和能力具有重要意義。

4 以終身體育為理念，深化學(xué)校體育改革的途徑

4.1 確立終身體育為體育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣

隨著學(xué)校體育的改革，學(xué)校體育的教學(xué)理念應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，再次重申終身體育為體育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)終身體育的重要性和可持續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣，為未來人生的體育鍛煉和學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)加強(qiáng)師生的終身體育相關(guān)的理論課學(xué)習(xí)。

4.2 以終身受益為目標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置

根據(jù)不同階段的學(xué)生所要確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，因人而異，因材施教。以終身受益為教學(xué)目標(biāo)，剔除過時(shí)的體育課內(nèi)容，增加趣味性體育內(nèi)容，同時(shí)在體育課內(nèi)容設(shè)置中強(qiáng)化終身體育實(shí)現(xiàn)，增加學(xué)生終身體育的意識(shí)。

4.3 改善學(xué)校體育教學(xué)方法

教師在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，改進(jìn)進(jìn)而創(chuàng)新，提煉出適合不同年齡不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的新的方法，并加以運(yùn)用，在過程中遇到困難及時(shí)修正，多途徑多方法的改善教學(xué)方法。

4.4 組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)

學(xué)校及其相關(guān)部門定期組織教師進(jìn)行體育類的相關(guān)培訓(xùn)，使體育教師了解體育最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)體育最新的教學(xué)方法，掌握最新體育理論知識(shí)。并采取鼓勵(lì)和督促措施讓教師自愿積極參加相關(guān)的培訓(xùn)當(dāng)中。

4.5 以終身體育為主導(dǎo)，建立相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)新體系

學(xué)校體育要想克服體育教學(xué)所存在的問題，必須以終身體育為主導(dǎo)地位，強(qiáng)化終身體育地位，建立以終身體育為主的教學(xué)評(píng)價(jià)新體系。這個(gè)教學(xué)體系不僅是對(duì)教師也是對(duì)學(xué)生的測評(píng)。

4.6 政府采取相關(guān)措施

政府應(yīng)該出一部分資金相應(yīng)增加體育器材和設(shè)施，確保各種體育活動(dòng)能正常進(jìn)行。同時(shí)利用媒體、報(bào)紙、電視等多種宣傳手段，讓社會(huì)、家庭、學(xué)校認(rèn)識(shí)到終身體育在學(xué)校體育中的重要位置。

5 結(jié)語

終身體育離不開學(xué)校體育對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣、體育興趣、體育能力的培養(yǎng)，學(xué)校體育改革離不開師生對(duì)終身體育的思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)能力。因此，要貫徹終身體育的教育指導(dǎo)思想，樹立終身體育的先進(jìn)理念，不斷更新體育教育意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)校體育改革的不斷深化。

[1]國家體育總局.體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃[EB/OL].（2016-5-5）.http：//w w w.spor t.gov.cn/n316/n340/c723004/content.html.

[2]陳琦.從終身體育思想審視我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展[J].體育科學(xué)，2004，24(1)：43.

[3]黃力生.以終身體育為主導(dǎo) 深化大學(xué)體育改革[J].福建體育科技，1997(1)：23-26.

G807

A

2095-2813(2017)09(c)-0005-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.005

顧學(xué)艷（1989，11—），女，漢族，河南南陽人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教學(xué)。