張悅虹

（廈門市人民小學 福建廈門 361002）

從德國青少年足球運動員的培養(yǎng)看中國的校園足球①

張悅虹

（廈門市人民小學 福建廈門 361002）

在世界足壇上，德國足球占據(jù)著重要的地位，德國曾經(jīng)進入世界杯決賽15次，榮獲3次冠軍，4次亞軍，2次季軍。之所以德國足球能在世界足壇上始終長盛不衰的原因，不僅與其戰(zhàn)術(shù)有關(guān)，更主要的原因是德國形成了一套培養(yǎng)青少年后備人才的獨特的體系以及理念。德國足球青少年的訓練體系，非常值得我們國家借鑒，通過取其精華，棄其糟粕，建立一套屬于我國自己的訓練、競賽體系。建立健全一套完善的體教結(jié)合模式，充分利用現(xiàn)有的體育資源，并且盡可能地發(fā)揮社會力量，最大化地促進中國的校園足球向前邁進。

德國足球 青少年運動員 中國校園足球 訓練體系

校園足球，毋庸置疑是十八大以來，我國的體育事業(yè)改革中的一個重要焦點。2015年3月，國務(wù)院出臺了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，明確了推進校園足球發(fā)展，將長期作為一項專門任務(wù)，并予以足夠的重視，從某種程度上來說，校園足球的發(fā)展，已經(jīng)關(guān)系到國家在戰(zhàn)略層面上的發(fā)展，并且成為了當今我國，實現(xiàn)中國夢中的一項重大任務(wù)。而校園足球得以發(fā)展的決定性因素，則取決于青少年足球運動員的水平，并且他們的水平也直接決定了中國足球的未來發(fā)展程度。因此，只有大力開展校園足球活動，中國足球才能不斷發(fā)展，才能走向世界。

1 德國青少年足球運動員的人才發(fā)展計劃

1.1 促進德國青少年的人才發(fā)展概況

青少年人才發(fā)展計劃由德國足球協(xié)會主席親自指導，其內(nèi)容主要包括：這一發(fā)展計劃的適用對象主要為11～17周歲的青少年，為了他們能夠有更好的訓練環(huán)境，德國地區(qū)總計建立足球基地338個，并且在每個基地，都設(shè)立了將近70個足球俱樂部，每周都會在足球基地進行一次訓練，將此作為俱樂部訓練的額外補充。為了達到高效的訓練效果，每個訓練組隊不能超過30人。大約有1200名職業(yè)教練員參與執(zhí)教，對青少年的學習進行指導與訓練。除此之外，德足協(xié)會還為此，安排了29名專業(yè)的足球基地協(xié)調(diào)人員，他們在足球基地中起到了舉足輕重的作用，該計劃能夠順利實施，與他們的認真負責密切相關(guān)。德足協(xié)會每年預計在該項計劃上的花費，高達1000萬歐元。

1.2 該項計劃主要包含

1.2.1 建立足球訓練基地

為了讓那些熱愛足球、在足球上有天分的人才，有一個更好的訓練環(huán)境，德國足協(xié)在整個德國地區(qū)建立了上百個足球訓練基地。在漫長又復雜的足球訓練生涯中，很難預測一個人最終是否會成為一個好的足球運動員。每個運動員的發(fā)展狀況都不相同，有些人在青少年時期表現(xiàn)出很強的天賦，雖然為他們提供了一個良好的訓練場所，但是當訓練到后期，其訓練效果也許會不如從前。而有一些人在最開始的練習階段，表現(xiàn)的并不突出，然而到后期的發(fā)展中卻取得了驕人的成就。因此，基于這一點，德國足協(xié)在選拔球員的過程中，不會將眼光僅僅放在一個小圈子里，而忽略其他更優(yōu)秀的人才。只有這樣，才能有更多的機會，尋找出真正代表國家隊的頂級足球運動員。

1.2.2 培養(yǎng)國家青年隊

國家青年隊具有高超的球技，在進攻與防守的過程中，能夠靈活自如，代表了現(xiàn)代足球的發(fā)展方向。因此國家青年隊在訓練時的工作目標，主要讓每一個球員都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在過去的幾十年里，教練員培訓運動員的時間較少，得不到很明顯的效果，而實施該項計劃的目的就是要加強對運動員的訓練，使他們得到較長的訓練時間。同時，德足協(xié)會還開展了秋冬季夏令營，讓他們一邊學習，一邊訓練。

1.2.3 設(shè)立教練員服務(wù)機構(gòu)

孩子們往往是在俱樂部，與足球有了第一次親密接觸，從某種程度上來說，這給他們對于足球的認識，也許會帶來終身的影響。在俱樂部中的教練員的工作，則對孩子們能否熱愛足球，充分發(fā)揮自身的潛力，取得驕人的成績起著決定性的作用。因此，該項計劃主要針對于俱樂部教練，通過建立這樣一個機構(gòu)，實現(xiàn)基層教練員最優(yōu)化發(fā)展。

1.2.4 與學校密切合作

德國足協(xié)、俱樂部與學校之間應(yīng)該進行密切地交流合作，自從1996年開始，足協(xié)向德國東北部地區(qū)進行大規(guī)模投資，涵蓋大約15所體育重點學校，650名具有足球天賦的孩子。大部分的體育重點學校，在選拔制度的設(shè)立上較為苛刻，包括了對技術(shù)、運動素質(zhì)等綜合評定，還包括是否了解基本知識，以及能否達到學校的學習要求。

2 德國在培養(yǎng)青少年足球運動員方面帶給我們的啟示

2.1 公平公正，機會均等

德國足協(xié)在對青少年運動員進行培養(yǎng)的過程中，主張這個踢足球的孩子，無論是生活在北方還是南方，是小村莊還是大城市，是區(qū)級的小球隊還是地區(qū)級別的俱樂部，應(yīng)該給予他們平等的機會，受到教練員的定期考察。那些被認為天賦異稟的青少年，則會得到長期穩(wěn)定的訓練。而那些已經(jīng)進入國家隊或州級的運動員，要不斷地在比賽中證明自己，否則會被淘汰掉。在這種公平公正、機會均等的環(huán)境下，青少年就會樹立良好的職業(yè)球員意識，培養(yǎng)高尚的體育道德情操，與此同時，也能夠最大化地發(fā)掘他們在足球上的潛質(zhì)。

2.2 尊重科學指導，進行重點培養(yǎng)，擴大選材

通過一些工作人員研究表明，運動能力的發(fā)展程度快慢因人而異，尤其是在青少年，會表現(xiàn)出更大的差別。因此，對于一些過早在足球上表現(xiàn)出眾的孩子，應(yīng)過多對他們予以重視，進行重點培養(yǎng)，但要注意，在給他們創(chuàng)造好的訓練環(huán)境時，也應(yīng)該注意一些后起之輩，也許他們中的某些人有一天也會進入國家隊。

2.3 青少年足球運動成長的關(guān)鍵在于基層教練員

基層教練員對知識的掌握程度，以及能力的好壞，對青少年運動員的成長有著決定性的作用。但是，想要提高俱樂部教練員的執(zhí)教水平，僅僅憑借幾次簡單的培訓是遠遠不夠的，這需要不斷地進行學習。在提升教練員的執(zhí)教水平時，德國足協(xié)并沒有很高效科學的方法，但是對孩子們的指導細致入微，這一點非常值得我們借鑒。比如，他們定期地向?qū)W生們郵寄一些比賽信息或者訓練資料；在互聯(lián)網(wǎng)上，為不同年齡段的青少年們制定適合自己的練習計劃，并且定期開展學習輔導等等。

2.4 青少年球員首先是學生，然后才是足球運動員

足球作為游戲的同時，還是一門職業(yè)。在青少年時期，運動員的首要任務(wù)是學習，然后才是進行足球訓練。只有保證了青少年在校的學習時間、學習要求，他們才會意識到學習的重要意義所在，同時還能讓他們合理地處理好訓練、比賽、學習三者之間的關(guān)系。

從更深的角度上來說，足球是一項極其復雜，并且富有挑戰(zhàn)的職業(yè)，我們應(yīng)當在全社會范圍內(nèi)進行選拔，而不能夠僅僅局限于那些，運動素質(zhì)較好的青少年。

3 結(jié)語

校園足球，承載了所有人的中國足球夢，同時也與我國能否實現(xiàn)體育強國這一目標緊緊相連。中國足球應(yīng)該打破以往的舊體制、舊模式，不而不斷向新的體制進行過渡，形成一套屬于我們自己的青少年足球運動員培養(yǎng)計劃，而德國所推崇的俱樂部——地方足協(xié)——學校這一合作模式，非常值得我們借鑒。我們應(yīng)該從根本入手，按照讓青少年更加得到全面的發(fā)展，讓足球人才更好地成長這一規(guī)律，開展科學合理的校園足球活動，以防出現(xiàn)失誤或者問題。同時，我們還應(yīng)加強校園足球的頂層設(shè)計，這對校園足球能否取得成功也起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該依據(jù)頂層設(shè)計思路，同時參照德國的有效做法，借鑒他們的經(jīng)驗教訓，深入探討如何開展校園足球活動。我們應(yīng)該立足長遠，認識到校園足球是一項長期任務(wù)，其育人過程非常緩慢，我們不能急功近利，更不能因為任務(wù)艱巨就半途而廢。

[1]國景濤.中德青少年足球人才培養(yǎng)模式的比較研究[D].山東師范大學,2011.

[2]毛振明,劉天彪,臧留紅.論“新校園足球”的頂層設(shè)計[J].武漢體育學院學報,2015,49（3）：58-62.

[3]張晨,李小偉.校園足球救贖之路[N].中國教育報,2010-03-22.

[4]劉鵬.校園足球有待加強：足球人口提高水平的保障[N].人民日報,2010-12-28.

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2095-2813(2017)08(a)-0202-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.202

張悅虹（1980,2—），男，漢，福建惠安人，本科，一級教師，研究方向：青少年足球訓練，校園足球開展。