張勇

(江西師范大學(xué) 江西南昌 330022)

談足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的師生互動(dòng)

張勇

(江西師范大學(xué) 江西南昌 330022)

師生間的良好互動(dòng)有助于課堂教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效果的提升,足球的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)自然也是如此。事實(shí)上,如果做好師生間的溝通與互動(dòng)并非一件容易的事情?；趲熒?dòng)的重要作用和積極意義,文章以“足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的師生互動(dòng)”為主要研究對(duì)象,并對(duì)其展開(kāi)深入、細(xì)致的探討和分析,希望能為眾多一線的足球教師更好地開(kāi)展足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué),實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)提供一定的依據(jù)和參考。

足球 教學(xué) 師生互動(dòng)

足球是一項(xiàng)非常受學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，但是足球的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)卻一直是足球教育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。技戰(zhàn)術(shù)是足球的核心要素，學(xué)生對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)的掌握也并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的事情，甚至有的學(xué)生在技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生某種程度的畏難情緒，導(dǎo)致足球?qū)W習(xí)的興趣逐漸降低。究其主要原因在于師生之間缺乏良好的互動(dòng)，學(xué)生并沒(méi)有真正主動(dòng)參與到實(shí)際的足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中來(lái)。如果這種狀況不及時(shí)改善的話，勢(shì)必會(huì)對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果產(chǎn)生影響。由此可見(jiàn)，對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中師生互動(dòng)的研究顯得尤為重要。

1 足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

1.1 良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的前提

要想真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，就必須要先建立和諧、融洽的師生關(guān)系。事實(shí)上，如何建立良好的師生關(guān)系可以說(shuō)是一個(gè)永恒的話題，也是擺在很多教師面前的首要難題。

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師歷來(lái)以嚴(yán)肅的面孔進(jìn)行課堂說(shuō)教，教師的尊嚴(yán)不可侵犯。學(xué)生在課堂感受到教師的嚴(yán)厲和責(zé)備，對(duì)教師只有畏懼和服從心理，沒(méi)有深入的溝通，成為教師認(rèn)為的聽(tīng)話的學(xué)生。這樣的課堂教學(xué)是單方面的，沒(méi)有顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和心理感受，教學(xué)只限于學(xué)習(xí)文化知識(shí)的智力因素，非智力因素沒(méi)有體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育提倡以人為本的教育原則，關(guān)注學(xué)生智力和非智力的全面發(fā)展。一位教育家說(shuō)：“教師與學(xué)生的臉是對(duì)立的，感情不能對(duì)立。”教師的教學(xué)要民主、公平，要尊重每個(gè)學(xué)生。教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。

足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)一樣，是師生的雙邊活動(dòng)，但它不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的相互作用，沒(méi)有民主的師生關(guān)系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系和現(xiàn)代教育制度。師生之間是有價(jià)值的人際關(guān)系，即教師與學(xué)生的相互關(guān)系。情感是一種內(nèi)驅(qū)力，它能推動(dòng)課堂教學(xué)的順暢進(jìn)行。教師要用人性化的教育，在言談舉止中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，拉近彼此的距離。學(xué)生感覺(jué)教師和藹可親，容易相處，就愿意與教師敞開(kāi)心扉地交流。

1.2 樹(shù)立先進(jìn)的足球技戰(zhàn)術(shù)課堂教學(xué)理念

教師是否具有先進(jìn)的足球技戰(zhàn)術(shù)課堂教學(xué)理念是關(guān)系著能否盡快實(shí)現(xiàn)師生之間良好互動(dòng)的關(guān)鍵所在。由于受到諸多傳統(tǒng)因素的影響，足球技戰(zhàn)術(shù)教師往往扮演者決策者和支配者的角色，他們所要做的就是決定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，用什么方法或者手段去展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生所要做的就是完全跟隨教師的節(jié)奏去做、去完成各項(xiàng)具體的教學(xué)任務(wù)，師生間的良好互動(dòng)又從何談起呢？

為此，教師要盡快意識(shí)到新課程改革的背景下，教師角色發(fā)生的巨大變化，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究、去合作、去思考、去獨(dú)立解決各種問(wèn)題。

1.3 實(shí)現(xiàn)足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新

教學(xué)方法的恰當(dāng)與否在某種程度上決定著學(xué)生參與足球技戰(zhàn)術(shù)課堂教育教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。為此，筆者認(rèn)為，為了盡快實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)，教師一定要立足實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)淖闱蚣紤?zhàn)術(shù)教學(xué)方法。

筆者以多媒體教學(xué)為例，展開(kāi)分析。在傳統(tǒng)的足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，講解與示范往往是絕大多數(shù)教師所采用的方法。筆者不否認(rèn)這種教學(xué)方法的固有優(yōu)勢(shì)，但是在示范一些難度相對(duì)較大動(dòng)作時(shí)，往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。為此，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，嘗試采用多媒體演示法。

例如，在進(jìn)行角球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用多媒體，播放一些精彩的角球戰(zhàn)術(shù)視頻，同時(shí)拋出問(wèn)題“要想通過(guò)角球，實(shí)現(xiàn)破門(mén)得分，哪些戰(zhàn)術(shù)是可行的？”這樣的話，學(xué)生往往能夠帶著問(wèn)題去觀看視頻，去分析視頻中所運(yùn)用到的技戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而將其內(nèi)化為自己的東西，在實(shí)際的比賽中加以運(yùn)用。

需要注意的是，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，教師不是旁邊者，而是觀察者，隨時(shí)注意學(xué)生間的討論，一旦學(xué)生遇到難題無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行的話，教師要注意給予及時(shí)和必要的指導(dǎo)。

通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，同時(shí)學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了良好的互動(dòng)和交流。

1.4 不斷更新教學(xué)內(nèi)容

足球是一項(xiàng)極為精彩的運(yùn)動(dòng)，具有較強(qiáng)的競(jìng)技性和觀賞性，而技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用是否得當(dāng)更是關(guān)系到能否獲取勝利的關(guān)鍵所在。但是，技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)任務(wù)多、任務(wù)重，因此一定要及時(shí)根據(jù)現(xiàn)代足球的發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容，保證所傳授的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的確是實(shí)用的、

3 籃球技術(shù)與體能測(cè)評(píng)系統(tǒng)的測(cè)試方法

籃球技術(shù)與體能測(cè)評(píng)流程的開(kāi)展必須按照相關(guān)的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)試15m×17次往返跑為例，以某大型體育館作為測(cè)試場(chǎng)地，在測(cè)試場(chǎng)地的四周設(shè)置好紅外測(cè)試開(kāi)關(guān)，將運(yùn)動(dòng)員的往返跑次數(shù)、觸發(fā)開(kāi)關(guān)的時(shí)間、結(jié)束往返跑的時(shí)間作為重點(diǎn)測(cè)試的項(xiàng)目，在保證紅外開(kāi)關(guān)的工作狀態(tài)不會(huì)受到場(chǎng)館中燈光的影響下進(jìn)行。在測(cè)評(píng)過(guò)程中，紅外開(kāi)關(guān)的啟動(dòng)主要通過(guò)測(cè)試人的觸線動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員脈沖壓狀態(tài)的變化，對(duì)觸發(fā)開(kāi)關(guān)的時(shí)間進(jìn)行全面的記錄。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員通過(guò)旋轉(zhuǎn)身體進(jìn)行測(cè)試時(shí)，觸線方式會(huì)因身體旋轉(zhuǎn)的變化而產(chǎn)生變化。打個(gè)比方說(shuō)：運(yùn)動(dòng)員在半身旋轉(zhuǎn)時(shí)，觸線位置在腳側(cè)，但在運(yùn)動(dòng)員全身旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，觸線位置在腳掌前部。這些表現(xiàn)都可以通過(guò)測(cè)試設(shè)備傳達(dá)出來(lái)的數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來(lái)，再比如：當(dāng)運(yùn)動(dòng)員半身旋轉(zhuǎn)時(shí)，測(cè)試者的身體旋轉(zhuǎn)速度比較慢而且靈敏度比較差，這樣的旋轉(zhuǎn)方式可以應(yīng)用在要求身體重心高的籃球運(yùn)動(dòng)員身上進(jìn)行訓(xùn)練。但對(duì)于全身旋轉(zhuǎn)，它要求運(yùn)動(dòng)員的旋轉(zhuǎn)速度較快捷、靈敏度較高，從而這一旋轉(zhuǎn)方式更適合應(yīng)用在身體重心低的籃球運(yùn)動(dòng)員身上來(lái)訓(xùn)練。從這些例子可以看出，籃球技術(shù)與體能測(cè)評(píng)系統(tǒng)的使用，不但能為測(cè)評(píng)工作的開(kāi)展帶來(lái)便捷，而且可以比較直觀地分析每位運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，給教練第一手資料，根據(jù)數(shù)據(jù)資料的評(píng)測(cè)對(duì)運(yùn)動(dòng)員展開(kāi)具有針對(duì)性的體能訓(xùn)練。

4 結(jié)語(yǔ)

優(yōu)秀的體能是每位運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)靠山，通過(guò)訓(xùn)練不斷地提高每位運(yùn)動(dòng)員的體能，直至將每位運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練到更加強(qiáng)大，籃球課程教學(xué)與體能測(cè)評(píng)研究應(yīng)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員更好地表現(xiàn)。構(gòu)建籃球技術(shù)與體能測(cè)評(píng)系統(tǒng)的時(shí)候，結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)手段與設(shè)備必不可少，運(yùn)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞椒椒▽?duì)數(shù)據(jù)采集與處理，籃球技術(shù)與體能測(cè)試效率提高的同時(shí)，對(duì)整體的測(cè)試過(guò)程要做到全方位了解。只有每次平常的訓(xùn)練認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待，對(duì)每位運(yùn)動(dòng)員采取科學(xué)、一對(duì)一的訓(xùn)練，才會(huì)有更加強(qiáng)大與更加優(yōu)秀的中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員，才會(huì)早日實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，展現(xiàn)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，文明和諧。

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2095-2813(2017)02(a)-0115-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.115