董金昌

(遼東學(xué)院體育部 遼寧丹東 118003)

實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育持久性聯(lián)動(dòng)發(fā)展的策略①

董金昌

(遼東學(xué)院體育部 遼寧丹東 118003)

該文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法和調(diào)查法,從高校體育與社會(huì)體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的必然性;高校體育與社會(huì)體育現(xiàn)狀情況的對(duì)比;影響高校體育與社會(huì)體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的制約因素等方面進(jìn)行研究;提出高校體育與社會(huì)體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展策略的相關(guān)建議。其核心在于改善高校體育教學(xué)社會(huì)實(shí)用價(jià)值低下的現(xiàn)象,為高校體育教育改革提供借鑒與必要的參考。

高校體育 社會(huì)體育 聯(lián)動(dòng)發(fā)展 策略

在素質(zhì)教育和終身教育的要求下，教育與社會(huì)的關(guān)系逐漸呈現(xiàn)出“教育社會(huì)化，社會(huì)教育化”的趨勢(shì)與特點(diǎn)。學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)和前提，社會(huì)體育是學(xué)校體育的延續(xù)和發(fā)展。高校體育與社會(huì)體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展，可以解決社會(huì)體育開展中存在的場(chǎng)地資源匱乏，指導(dǎo)人員缺乏等諸多問題，高校體育可以為社會(huì)體育的開展提供了場(chǎng)地、人才、知識(shí)等資源，也可以為社會(huì)體育實(shí)踐提供科學(xué)有效的健身方法、健身理念，促進(jìn)社會(huì)體育健康發(fā)展。兩者聯(lián)動(dòng)還可以提高高校資源的利用率，豐富高校體育文化，拓展高校體育范疇，促進(jìn)高校體育與社會(huì)體育的和諧發(fā)展，達(dá)到雙贏效果。

1 高校體育與社會(huì)體育聯(lián)動(dòng)有利于社會(huì)和諧發(fā)展

高校體育的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識(shí)和習(xí)慣等。高校的體育活動(dòng)形式主要以課內(nèi)教學(xué)及課外體育活動(dòng)相結(jié)合為主，活動(dòng)范圍也只是局限于校園之內(nèi)，師生的人力資源和知識(shí)資源沒有得到充分顯現(xiàn)和合理利用。而在高校體育服務(wù)于社會(huì)方面也沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。社會(huì)和高校自身發(fā)展都要求高校在未來的社會(huì)中要承擔(dān)起更多的責(zé)任和義務(wù)，高校體育終將要走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)、所以高校利用自身的優(yōu)勢(shì)為社會(huì)提供更多的服務(wù)與方便[1]。顯而易見，高校體育應(yīng)該積極參與到社會(huì)體育發(fā)展建設(shè)中，以其強(qiáng)大的人力資源、知識(shí)資源和場(chǎng)地資源服務(wù)于社會(huì)體育，使體育成為共創(chuàng)和諧社會(huì)的紐帶，利于社會(huì)和諧發(fā)展。

1.1 高校體育與社會(huì)體育的現(xiàn)狀情況對(duì)比

1.1.1 高校體育的具體現(xiàn)狀

高校體育在人力資源、知識(shí)資源及場(chǎng)地資源上都具有優(yōu)越的條件，高校擁有大量的教師和體育專業(yè)的學(xué)生；由于有國(guó)家經(jīng)費(fèi)投入的保障，高校體育設(shè)施資源較為豐富，體育場(chǎng)館設(shè)施更為齊全，圖書資料豐富。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生課余時(shí)間利用場(chǎng)地和器械進(jìn)行體育活動(dòng)的很少，使高校的場(chǎng)地資源被閑置，節(jié)假日、寒暑假更是如此，有關(guān)體育鍛煉的圖書資源利用率極低，沒有充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用和價(jià)值。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)體系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)體育的需求，存在著理念陳舊、目標(biāo)狹隘、內(nèi)容枯燥、方法單調(diào)以及評(píng)價(jià)單一等弊端，受此影響，高校體育教學(xué)的教學(xué)程序具有明顯的程式化特征，不適應(yīng)社會(huì)體育發(fā)展的需要。

1.1.2 社會(huì)體育現(xiàn)狀

我國(guó)社會(huì)體育活動(dòng)的開展形式主要以自發(fā)性為主，例如：當(dāng)前熱興的廣場(chǎng)舞運(yùn)動(dòng)、健步走運(yùn)動(dòng)以及跳繩、踢毽等群體活動(dòng)，都是在自發(fā)狀態(tài)下開展的。這種組織與開展的形式，雖然能夠給予參與者一定的自主權(quán)，但是從發(fā)展的角度來考量，則存在著因缺乏必要的發(fā)展規(guī)劃與組織體系的保障而呈現(xiàn)出后繼乏力的狀態(tài)，或因活動(dòng)內(nèi)容過于單一而導(dǎo)致參與者興趣索然，由此折射出我國(guó)社會(huì)體育面臨著諸多困難，缺少統(tǒng)一的組織、管理，在日常體育鍛煉中沒有專業(yè)的體育指導(dǎo)員，缺少專業(yè)的科學(xué)指導(dǎo)；在場(chǎng)地器材方面，經(jīng)費(fèi)投入力度不夠，設(shè)施極其缺乏。

1.2 影響高校體育與社會(huì)體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的制約因素

（1）體育意識(shí)是指人們對(duì)體育及其重要性的認(rèn)識(shí)以及由此產(chǎn)生的思想觀念、心理活動(dòng)的總和，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是行為表現(xiàn)的先決條件[2]。意識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)80.16%的體育參與主體對(duì)體育健身理念認(rèn)識(shí)不夠，參與意識(shí)不強(qiáng)。要推動(dòng)高校體育與社會(huì)體育的在實(shí)踐中的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，必須重視對(duì)體育參與主體的體育健身互動(dòng)意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)。

（2）良好的健身環(huán)境及穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)是體育參與主體科學(xué)鍛煉的前提，但場(chǎng)地設(shè)施條件、經(jīng)費(fèi)投入力度、資料獲取等問題是制約高校體育與社會(huì)體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的主要因素。社會(huì)的體育設(shè)施無論是在數(shù)量、質(zhì)量、配置等方面不同程度的存在著問題，高校體育資源豐富，利用率低，但對(duì)外開放存在一定的局限性。

（3）加強(qiáng)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)力度，體育指導(dǎo)員是指在群眾性體育活動(dòng)中從事運(yùn)動(dòng)技能傳授、健身指導(dǎo)和組織管理工作的人員[3]。體育指導(dǎo)員缺乏是制約社會(huì)體育與高校體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的又一因素，體育參與者缺乏正確的指導(dǎo)，對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)理解不夠，往往進(jìn)行錯(cuò)誤的鍛煉，起到了相反作用；同時(shí)還容易出現(xiàn)對(duì)一些器材設(shè)施的不科學(xué)利用。因此，應(yīng)該科學(xué)合理地把高校豐厚的師資力量安排到社會(huì)中去，對(duì)體育參與者進(jìn)行科學(xué)有效指導(dǎo)。

（4）宣傳力度薄弱，政府扶持不到位。目前的宣傳主要以便于實(shí)施和組織的公告欄、報(bào)紙專欄、條幅和宣傳畫的形式，宣傳環(huán)節(jié)薄弱使體育參與者缺乏鍛煉意識(shí)及科學(xué)有效的健身方法，不能在體育實(shí)踐中深刻理解和體會(huì)體育健身的作用與特征。政府扶持不到位，現(xiàn)在政府部門還沒有為高校體育與社會(huì)體育提供聯(lián)動(dòng)幫助，設(shè)置聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，部分高校與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)也是自發(fā)行為，缺少政府部門政策性的支持。

2 實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育持久性聯(lián)動(dòng)發(fā)展的策略

（1）高度重視學(xué)校體育與社會(huì)體育協(xié)調(diào)、聯(lián)動(dòng)發(fā)展。高校每年舉行校園體育文化節(jié)，科研氛圍較為濃厚，社會(huì)體育參與者步入高校參加體育鍛煉，必將受到校園文化的影響，既修身又養(yǎng)性，同時(shí)又促進(jìn)高校體育與社會(huì)體育的協(xié)同發(fā)展、聯(lián)動(dòng)發(fā)展，使高校體育范疇得以拓展，可以促進(jìn)教師的科研與教學(xué)改革的開展，使高校體育內(nèi)容和形式更加豐富，不僅開闊了教師的眼界，還為教師科研提供了廣闊的研究天地。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳力度，提高體育參與者對(duì)學(xué)校體育與社會(huì)體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，通過設(shè)立體育知識(shí)咨詢機(jī)構(gòu)、體育技術(shù)指導(dǎo)協(xié)會(huì)、學(xué)術(shù)講座活動(dòng)、遠(yuǎn)程體育教學(xué)、體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班、科普進(jìn)社區(qū)等服務(wù)項(xiàng)目，提高體育參與主體的健身意識(shí)，豐富健身方法，培養(yǎng)良好的健身習(xí)慣。如搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)向千家萬戶傳授體育知識(shí)、傳播體育文化，使人們?cè)诓煌臅r(shí)空都可以接觸體育、了解體育，感受體育的魅力，以更加積極的心態(tài)參與體育活動(dòng)[4]。

（3）政府部門應(yīng)該建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)法規(guī)和制度，使高校體育與社會(huì)體育聯(lián)動(dòng)更有組織性、紀(jì)律性；同時(shí)建立信息平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)的體育信息，為社會(huì)體育參與者和高校體育開展提供必要的服務(wù)。

（4）努力構(gòu)建高校體育與社會(huì)體育一體化協(xié)調(diào)發(fā)展模式，配備專門的管理人員，制定聯(lián)動(dòng)方案，場(chǎng)地設(shè)施的使用安排，聯(lián)動(dòng)時(shí)間的安排及實(shí)施后的效果。實(shí)現(xiàn)高校體育和社會(huì)體育的人力資源、知識(shí)資源、物質(zhì)資源和組織管理共享。

3 結(jié)論

（1）通過加強(qiáng)高校體育與社會(huì)體育協(xié)調(diào)發(fā)展的理論研究，可以實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育持久聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

（2）通過加強(qiáng)宣傳力度，設(shè)立信息發(fā)布平臺(tái)，培養(yǎng)體育參與者科學(xué)的體育健身互動(dòng)意識(shí)，縮短意識(shí)與實(shí)踐行動(dòng)之間的差距。可以實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育的持久聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

（3）政府部門的大力支持與幫助，建立相關(guān)部門，制定相關(guān)的規(guī)章制度。有助于加速實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

（4）通過構(gòu)建高校體育與社會(huì)體育一體化協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，使人力資源、知識(shí)資源、物質(zhì)資源和組織管理共享，從而實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

[1]潘宏波.高校體育促進(jìn)社區(qū)體育發(fā)展探討[J].高教論壇，2008（2）：158-160.

[2]蘇莉莉.濟(jì)南市高校體育與社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素分析[D].上海體育學(xué)院，2010.

[3]夏群彪.高校體育與社區(qū)體育的現(xiàn)狀及聯(lián)動(dòng)發(fā)展的途徑研究[D].浙江師范大學(xué)，2009.

[4]陳龍國(guó)，張新中.高校體育與城市社區(qū)體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的“雙贏”模式探索[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，2（66）：112-114.

G807

A

2095-2813(2017)02(a)-0017-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.017

遼寧省社科規(guī)劃基金項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：L16BTY002)。

董金昌(1970—)，男，遼寧丹東人，副教授，研究方向：學(xué)校體育與社會(huì)體育。