傅慧蕓

（吉林體育學(xué)院研究生處，吉林 長(zhǎng)春 130000）

運(yùn)動(dòng)體感游戲引入學(xué)校體育課的SWOT-PEST分析

傅慧蕓

（吉林體育學(xué)院研究生處，吉林 長(zhǎng)春 130000）

體感游戲是當(dāng)代社會(huì)生活大背景下科技與體育相結(jié)合的產(chǎn)物，是游戲與運(yùn)動(dòng)的完美結(jié)合，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞。它針對(duì)當(dāng)前體育健身客觀問(wèn)題的存在而產(chǎn)生，同時(shí)激發(fā)了潛在的體育活動(dòng)參與者。近期有新聞報(bào)道最新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)，測(cè)試成績(jī)?nèi)赃_(dá)不到50分者將按照結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理，學(xué)校體育對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻，高科技體育產(chǎn)品與學(xué)校體育教學(xué)相結(jié)合成為新的切入點(diǎn)出現(xiàn)在我們研究范圍。本研究試分析運(yùn)動(dòng)體感游戲引入體育教學(xué)所面臨的社會(huì)環(huán)境，為新的教學(xué)方式的產(chǎn)生提供可能性。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以體感游戲與學(xué)校體育課相結(jié)合的可能性為主要研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 SWOT分析 即在對(duì)環(huán)境分析時(shí)除了要考慮系統(tǒng)自身的條件外還要綜合分析系統(tǒng)的內(nèi)部條件與外部環(huán)境。主要的內(nèi)部因素包括優(yōu)勢(shì)S（strengths）和劣勢(shì)W（weakness），外部環(huán)境因素包括機(jī)會(huì)O（opportunities）和威脅T（threatens）。1.2.2 PEST分析 即宏觀環(huán)境的分析，P是政治（politics），E是經(jīng)濟(jì)（economic），S是社會(huì)（society），T是技術(shù)（technology）。

2 關(guān)于體感

2.1 相關(guān)概念

體感游戲（Motion Sensing Game）顧名思義，即用身體去感受的電子游戲，它突破了以往單純以手柄按鍵輸入的操作方式，體感游戲是一種通過(guò)肢體動(dòng)作變化來(lái)進(jìn)行（操作）的新型電子游戲。

體感運(yùn)動(dòng)機(jī)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)健身體驗(yàn)，可以擺脫空間、時(shí)間、經(jīng)濟(jì)等方面的限制，從不同角度滿足運(yùn)動(dòng)健身娛樂(lè)的需要，是通過(guò)肢體動(dòng)作變化來(lái)進(jìn)行操作的新型電子平臺(tái)。

體感游戲開(kāi)始于歐美國(guó)家。提到“體感”、微軟的XBOX360、索尼的PS3、任天堂公司的Wii、泰山在線的i-dong等都是耳熟能詳?shù)拿?。它們的特色都是利用Tracking技術(shù)在游戲和運(yùn)動(dòng)中模擬出相應(yīng)的效果。體感運(yùn)動(dòng)大都要借助體感運(yùn)動(dòng)機(jī)，借助于身上的手腕、手柄、腳帶等，通過(guò)技術(shù)改進(jìn)后，直接捕捉人的運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)線程，可以放開(kāi)手腳，讓運(yùn)動(dòng)動(dòng)作更優(yōu)美、更灑脫。其代表品牌包括以上提到的一些品牌，代表作品有Wii上的網(wǎng)球游戲，idong上的旋風(fēng)乒乓、彌雅瑜伽、愛(ài)動(dòng)網(wǎng)球等體感運(yùn)動(dòng)游戲，iphone的保齡球游戲和PlayStation Move上的Motion Fighter等。

3 運(yùn)動(dòng)體感游戲引入學(xué)校體育的SWOT分析

3.1 優(yōu) 勢(shì)（strengths）

3.1.1 科技發(fā)展的推動(dòng) 科技的發(fā)展不僅帶動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，而且提高了各行業(yè)的的生產(chǎn)工作效率，科技對(duì)人類(lèi)生活具有很大的推動(dòng)作用。就體感游戲而言，體感游戲裝備是體育與游戲相結(jié)合的產(chǎn)物，是當(dāng)前體育的最新的參與方式，通過(guò)游戲的方式可傳播體育“強(qiáng)身健體、娛樂(lè)身心”的最初理念。同時(shí)電子游戲正以豐富的娛樂(lè)性和更強(qiáng)的參與性逐漸替代傳統(tǒng)電子產(chǎn)品成為長(zhǎng)期靜坐的生活主要內(nèi)容之一。其次，交互式的體感游戲不僅可以用于提高身體活動(dòng)水平，而且可以用來(lái)作為體育課教學(xué)改革的新思路。美國(guó)學(xué)者F.Ke和她的團(tuán)隊(duì)曾設(shè)計(jì)了一款“地震重建”的電腦游戲用于提高中學(xué)生的幾何和其他數(shù)學(xué)的能力。第三，當(dāng)前教育教學(xué)水平的提高要與科技密切結(jié)合，關(guān)于體感游戲的研究，Wii、PS Move、Kinect三款游戲平臺(tái)今后的發(fā)展方向及重點(diǎn)一定是在體育類(lèi)體感游戲上。同時(shí)國(guó)內(nèi)愛(ài)動(dòng)的體育產(chǎn)業(yè)鏈也已經(jīng)觸及到了學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)研究。以上都說(shuō)明了科技與教育的關(guān)系也相當(dāng)密切，這也成為體感游戲進(jìn)入體育教學(xué)的強(qiáng)有力的支撐。

3.1.2 改善當(dāng)前體育教學(xué)外在限制性因素 當(dāng)前體育教學(xué)方式單一、忽視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、缺乏實(shí)踐教學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目單一等都成為制約學(xué)校體育在新課改節(jié)奏下進(jìn)步的因素。運(yùn)動(dòng)式體感游戲正是無(wú)形中解除了相關(guān)問(wèn)題的制約。就當(dāng)前所面臨的可改善的、普遍存在的場(chǎng)地器材限制因素來(lái)說(shuō)，首先，體感游戲設(shè)備是僅僅需要一部電視機(jī)或電腦抑或一塊空地就可以完成身體運(yùn)動(dòng)，這充分解決了體育課上課空間不足的問(wèn)題。其次，在體育教學(xué)課程中，天氣等客觀因素的影響也是不可避免的，并且據(jù)調(diào)查可知，室內(nèi)體育館并不普遍。第三，由于各方面的限制因素，加之當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)提高，很多難度稍大的項(xiàng)目學(xué)校都不再開(kāi)展。因此，體感游戲設(shè)備有效地、有針對(duì)性地克服了以上困難，將成為學(xué)校體育課的有利輔助條件。

3.1.3 體感游戲?qū)?huì)為體育教學(xué)注入新鮮血液 體感游戲作為一種新的運(yùn)動(dòng)模式，它的出現(xiàn)不僅改變了人們對(duì)運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，更是為當(dāng)前“亞健康”生活狀態(tài)下提供了一種新形式的運(yùn)動(dòng)刺激。對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，亟需要一種新的教學(xué)形式來(lái)調(diào)節(jié)。20世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，意味著全國(guó)“萬(wàn)校一書(shū)”的課程體系、“萬(wàn)人一面”的培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求、教育的需求乃至社會(huì)發(fā)展的需求 。

隨著課改的潮流，眾多與體育相關(guān)的元素已經(jīng)流入到體育教學(xué)中來(lái)，日本開(kāi)始將舞蹈列入國(guó)中體育課的必修課程，開(kāi)始運(yùn)用Xbox360 KINECT 體感舞蹈游戲來(lái)教學(xué)，以日本大分県豊后高田市立河內(nèi)國(guó)中為例，其運(yùn)用了《舞動(dòng)全身2》（Dance Central 2） 在校園里進(jìn)行舞蹈課程，同時(shí)臺(tái)灣等學(xué)校也將體感游戲納入課程資源行列。由此可見(jiàn)，體感游戲與體育教學(xué)的結(jié)合已成為關(guān)注的重點(diǎn)，成為能夠補(bǔ)充體育教學(xué)的新鮮血液。

當(dāng)然，除了這幾種藝術(shù)手法之外，還經(jīng)常會(huì)用到夸張、對(duì)比、疑問(wèn)等等。大量的藝術(shù)手法的運(yùn)用體現(xiàn)了“嘎花”含有獨(dú)特的藝術(shù)審美，既讓唱歌者更好地表達(dá)內(nèi)心思想，也讓聽(tīng)者展開(kāi)想象，喚起對(duì)自然對(duì)生活的歡喜悲哀等情感，拓寬了侗族人的審美角度。

3.2 劣 勢(shì)（weakness）

3.2.1 娛樂(lè)性較強(qiáng) 運(yùn)動(dòng)體感游戲在當(dāng)代社會(huì)存在的明顯優(yōu)勢(shì)是其寓體于樂(lè)，但是也正因?yàn)槠漭^強(qiáng)的娛樂(lè)性質(zhì)導(dǎo)致它不能等同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的“正統(tǒng)性”，易形成個(gè)別家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)持有觀望態(tài)度來(lái)對(duì)待。目前體感運(yùn)動(dòng)大多出現(xiàn)在健身房、家庭客廳等地，在學(xué)校開(kāi)展并不廣泛，因此在學(xué)校開(kāi)展有一定困難。

3.2.2 設(shè)備軟件與教育的契合度較低，缺乏針對(duì)性 當(dāng)前的體育運(yùn)動(dòng)體感游戲軟件雖然使體育參與形式新穎化，但是與當(dāng)前體育的教學(xué)內(nèi)容不能夠完整地契合，這是在使用運(yùn)動(dòng)體感軟件時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，也是體感技術(shù)應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展的方向。在與教學(xué)內(nèi)容相符的前提下結(jié)合高科技軟件的輔助來(lái)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣水平是本研究的最終目的。通過(guò)對(duì)愛(ài)動(dòng)體感游戲設(shè)備（PC版）的使用發(fā)現(xiàn)其中與中學(xué)課程相關(guān)的項(xiàng)目也僅有運(yùn)動(dòng)健身類(lèi)中冠軍乒乓球、網(wǎng)球、健身舞、韻律慢跑、愛(ài)動(dòng)拳擊、彌雅瑜伽、蛙泳7個(gè)項(xiàng)目。因此，要使體感游戲與體育教學(xué)更好地結(jié)合，需要一款與當(dāng)前教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相符的軟件出現(xiàn)，應(yīng)進(jìn)一步增加高科技設(shè)備與體育的契合度。

3.2.3 缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 體感游戲與其他行業(yè)的結(jié)合目前主要集中在健身領(lǐng)域以及康復(fù)保健領(lǐng)域，與體育教學(xué)的結(jié)合尚未有完善的實(shí)踐案例可參照，在無(wú)前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)校很難貿(mào)然采用體感運(yùn)動(dòng)加入體育教學(xué)甚至替代某些危險(xiǎn)體育運(yùn)動(dòng)。這也成為體感游戲?qū)W校化的另一個(gè)限制因素，當(dāng)然這也正是激發(fā)此研究分析的重要因素。

3.3 機(jī) 會(huì)（opportunities）

3.3.1 時(shí)事政策的大環(huán)境要求 《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的頒布將人們的健康提到了一個(gè)新的高度，社會(huì)各階層群眾隨之將健康視為生活的第一位。2014年7月19日教育部關(guān)于印發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》的通知，要求提到要激勵(lì)學(xué)生積極參加身體鍛煉，引導(dǎo)學(xué)校深化體育教學(xué)改革，推動(dòng)各地加強(qiáng)學(xué)校體育工作，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。2016年5月7日《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》提出，要堅(jiān)持培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)，遵循教育和體育規(guī)律，以興趣為引導(dǎo)，注重因材施教和快樂(lè)參與，重視運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)，逐步提高運(yùn)動(dòng)水平，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。以上相關(guān)政策都凸顯出了國(guó)家對(duì)學(xué)校體育的重視程度。

3.3.2 體育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的加快

2016年6月23日是國(guó)際奧林匹克日，第一屆體育健康產(chǎn)業(yè)論壇在中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街Binggo咖啡廳召開(kāi)。從會(huì)議內(nèi)容可以看出，科技在當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)、體育競(jìng)賽組織以及體育健康產(chǎn)業(yè)中所占比重已不同以往。當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式促使各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系更加密切，同時(shí)在這樣的一個(gè)時(shí)代下，體育與科技互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合將是一個(gè)不可逆的大趨勢(shì)，其中高科技軟件與體育教學(xué)的結(jié)合將會(huì)是一個(gè)令人眼前一亮的搭配。體育教育與科技軟件的結(jié)合將進(jìn)一步推動(dòng)體感游戲設(shè)備的研發(fā)向?qū)W校發(fā)展。

3.3.3 體育風(fēng)險(xiǎn)的增加創(chuàng)造機(jī)遇

2015年5月28日教育部關(guān)于印發(fā)《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》的通知要求加強(qiáng)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防御工作，這意味著學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)成為學(xué)校體育的關(guān)注熱點(diǎn)。近年來(lái)，在國(guó)家各項(xiàng)政策的激勵(lì)下學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，隨之而來(lái)的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)也在不斷增高，這不僅給學(xué)校教師帶來(lái)壓力，同時(shí)也成為家長(zhǎng)的擔(dān)心所在，鑒于此，許多計(jì)劃內(nèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)展甚至“失傳”。本文所研究與分析的體感游戲中的體感運(yùn)動(dòng)是完全自己控制的身體、動(dòng)作、力度，在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也降低了體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，有效地改善了“項(xiàng)目失傳”，也為運(yùn)動(dòng)式體感游戲作為體育課的補(bǔ)充資源提供了機(jī)遇。

3.4 威 脅（threatens）

3.4.1 經(jīng)費(fèi)限制 長(zhǎng)期以來(lái)由于體育學(xué)科在學(xué)校教育中的受重視程度不高，常常出現(xiàn)體育課被其他學(xué)科占課時(shí)、為其他學(xué)科讓路等情況，進(jìn)而在各方面的比重都降低，經(jīng)費(fèi)也受到限制。體感游戲設(shè)備屬于現(xiàn)代化科技的產(chǎn)物，在經(jīng)費(fèi)上的要求比一般的體育用品稍高，就當(dāng)前的體育教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，相關(guān)的體育設(shè)施還不完備，對(duì)于置辦這樣的高科技產(chǎn)品有一定的經(jīng)費(fèi)限制。

3.4.2 缺乏政策性支撐 一項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展除了要有專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)、完備的器材設(shè)備外，政策性的支持則是決定它能否順利開(kāi)展并蓬勃發(fā)展的重要因素。以校園足球?yàn)槔?，在?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的大背景及我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀的刺激下，國(guó)家相關(guān)政策的頒布為學(xué)校校園足球的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)。在師資上，學(xué)校開(kāi)始對(duì)招聘教師有“足球?qū)I(yè)”要求；器材上，采購(gòu)大量的足球及相關(guān)設(shè)施。由此可見(jiàn)政策性支持對(duì)體育活動(dòng)開(kāi)展的重大影響，這也成為體感運(yùn)動(dòng)學(xué)?；南拗埔蛩刂弧?/p>

4 結(jié) 語(yǔ)

科技發(fā)展的推動(dòng)力與體育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的加速為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的后盾，學(xué)校體育也變得更加多元化?！绑w感游戲+學(xué)校體育”這一模式是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的，是優(yōu)勢(shì)多于劣勢(shì)、機(jī)遇強(qiáng)于威脅的創(chuàng)新。應(yīng)充分發(fā)揮體感游戲的優(yōu)越性，抓住課程改革的機(jī)遇，同時(shí)也激勵(lì)相關(guān)體感技術(shù)的進(jìn)步，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校體育化的設(shè)備軟件的產(chǎn)生，使體感游戲?qū)W?；蔀榭赡?。

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G807

A

1674-151X（2017）02-075-03

2016-12-25

吉林體育學(xué)院科研創(chuàng)新基金（編號(hào)：YC2016010）。

傅慧蕓（1991～），碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。