張瀟丹

學(xué)生參加定向越野訓(xùn)練積極性的影響因素與分析

張瀟丹

在豐富多彩的大學(xué)生活中，訓(xùn)練隊(duì)的隊(duì)員思想觀念備受影響，由于學(xué)生能否積極參與訓(xùn)練不僅影響訓(xùn)練效果和比賽成績，而且影響著訓(xùn)練隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展，因此，如何使學(xué)生積極地參與定向越野訓(xùn)練，是運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練工作急需解決的問題。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，對影響山西省各高校定向越野隊(duì)的隊(duì)員參與訓(xùn)練積極性的因素進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果表明，影響隊(duì)員參加訓(xùn)練積極性的因素主要有自身?xiàng)l件、獎勵政策、訓(xùn)練氛圍、比賽因素、訓(xùn)練風(fēng)格和訓(xùn)練條件。通過研究學(xué)生參加定向越野訓(xùn)練積極性的影響因素，改善影響學(xué)生參與定向越野訓(xùn)練積極性的客觀條件，改變相關(guān)影響因素，以進(jìn)一步提高訓(xùn)練的時(shí)效性。

定向越野;訓(xùn)練積極性;影響因素

1 研究目的與意義

定向越野隊(duì)和與傳統(tǒng)的訓(xùn)練隊(duì)相比，有其獨(dú)有的特殊性，無論從場地，器材，訓(xùn)練形式等方面都與傳統(tǒng)項(xiàng)目的訓(xùn)練存在著較大的差異。此外，定向越野對運(yùn)動員的身體素質(zhì)和方向感有著較高的要求，這些獨(dú)特性從不同程度影響著學(xué)生參與定向越野訓(xùn)練的積極性。通過研究學(xué)生參與定向越野訓(xùn)練積極性的影響因素，為能夠更有效的訓(xùn)練提供理論依據(jù)。

在豐富多彩的大學(xué)生活中，訓(xùn)練隊(duì)的隊(duì)員思想觀念備受影響，由于學(xué)生能否積極參與訓(xùn)練不僅影響訓(xùn)練效果和比賽成績，而且影響著訓(xùn)練隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展，因此，如何使學(xué)生積極地參與定向越野訓(xùn)練，是運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練工作急需解決的問題。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以晉中學(xué)院、山西警官高等專科學(xué)校、太原工業(yè)學(xué)院和運(yùn)城學(xué)院定向越野隊(duì)的隊(duì)員共100人為調(diào)查對象，以影響學(xué)生參加定向越野訓(xùn)練積極性的因素為研究對象。

2.2 研究方法

本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法對影響學(xué)生參加定向越野訓(xùn)練積極性的因素進(jìn)行研究。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 定向越野的定義及特點(diǎn)

定向越野作為一種新興的戶外運(yùn)動，起源于歐洲，是運(yùn)動員利用地圖和指北針到訪地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，以最短時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)者為勝。它既是一種戶外休閑、娛樂運(yùn)動，又是一種競技運(yùn)動，且對選手的體力及智力要求較高。

定向越野的特點(diǎn)是多方面的。就運(yùn)動的自身方式而言，有其自然屬性即自然性方面的特點(diǎn)：運(yùn)動性、智能性、環(huán)境性和趣味性；就該運(yùn)動作為一種社會活動而言，有其社會屬性即社會性方面的特點(diǎn)：游戲性、競爭性、群眾性、實(shí)用性和社交性。定向越野不僅能強(qiáng)健體魄，而且能培養(yǎng)人獨(dú)立思考，獨(dú)立解決困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng)，果斷決定的能力。

3.2 山西省各高校定向越野隊(duì)的現(xiàn)狀調(diào)查

3.2.1 隊(duì)員的數(shù)量和性別比例

對參加訓(xùn)練的學(xué)生的性別調(diào)查能反映出訓(xùn)練的群體特征。調(diào)查結(jié)果顯示，參加定向越野訓(xùn)練的學(xué)生男、女比例相差不大。這說明定向越野這一運(yùn)動項(xiàng)目目前在山西省內(nèi)開展較為均衡，沒有在男女之間出現(xiàn)太大的差距。這是由于定向越野本身所具有的趣味性決定的，定向越野不同于其它項(xiàng)目，它更多的是對人的方向感的要求，對性別并無偏向，所以參與這項(xiàng)運(yùn)動的男女比例均衡。

3.2.2 隊(duì)員的年級狀況

不同的年級隊(duì)員的認(rèn)知能力不同，訓(xùn)練動機(jī)不同，訓(xùn)練的積極性也不同。

據(jù)調(diào)查，參與定向越野訓(xùn)練的學(xué)生中大二、大三和大四的學(xué)生較多，大一的最少，僅占9.78%。這一現(xiàn)象從側(cè)面反映出大一學(xué)生對定向越野這一項(xiàng)目相對了解較少,據(jù)調(diào)查，造成這一現(xiàn)象的原因是大一文化課安排較多，沒有過多的時(shí)間去了解并參與定向越野的訓(xùn)練活動。

3.2.3 隊(duì)員的訓(xùn)練時(shí)間

訓(xùn)練的時(shí)間長短影響著隊(duì)員對定向越野這一運(yùn)動項(xiàng)目的認(rèn)識與了解，影響著他們參與定向越野訓(xùn)練的積極性。

調(diào)查顯示，學(xué)生參與訓(xùn)練的時(shí)間大多不到三年，只有7.61%的人訓(xùn)練超過三年，這一現(xiàn)象側(cè)面反映了隊(duì)員訓(xùn)練的積極性很難保持，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這一現(xiàn)象的原因大部分來源于課余時(shí)間不充分，部分隊(duì)員從大一開始訓(xùn)練，到大三因?yàn)榭佳袑W(xué)習(xí)上的壓力放棄訓(xùn)練，還有部分隊(duì)員到大四因?yàn)榧磳厴I(yè)尋找工作而放棄訓(xùn)練。

3.2.4 隊(duì)員的訓(xùn)練積極性

隊(duì)員的訓(xùn)練積極性可以從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)：周訓(xùn)練次數(shù)和對自己訓(xùn)練積極性的滿意度。

調(diào)查結(jié)果顯示：56.52%的隊(duì)員周訓(xùn)練次數(shù)能達(dá)到三次以上，64.14%的隊(duì)員對自己訓(xùn)練的態(tài)度表示較滿意。這一現(xiàn)象說明訓(xùn)練隊(duì)的大部分隊(duì)員訓(xùn)練比較積極，訪問調(diào)查了對自己訓(xùn)練積極性表示不滿意的隊(duì)員，大部分人表示影響他們訓(xùn)練積極性的因素是參加比賽的次數(shù)較少，缺乏訓(xùn)練動機(jī)。這就要求盡可能多的組織比賽，設(shè)置不同的組別，讓更多的訓(xùn)練隊(duì)員能夠參加比賽，以增加訓(xùn)練動機(jī)。

3.3 影響學(xué)生參與定向越野訓(xùn)練積極性的主要因素構(gòu)成

筆者通過對問卷結(jié)果進(jìn)行邏輯整理分析，將影響學(xué)生參與定向越野訓(xùn)練積極性的因素歸納為以下六個(gè)方面：自身?xiàng)l件、獎勵政策、訓(xùn)練氛圍、比賽因素、教練員水平和訓(xùn)練條件。

3.4 各主要因素對學(xué)生參與定向越野訓(xùn)練積極性的影響程度與分析

3.4.1 比賽因素

對學(xué)生訓(xùn)練期間參加的比賽進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)14.13%的學(xué)生沒有參加過比賽，其余學(xué)生參加過不同等級的比賽不超過5次，其中參加全國賽的次數(shù)不超過兩次，省級比賽不超過兩次。對學(xué)生參加比賽的次數(shù)進(jìn)行調(diào)查是因?yàn)槟芊駞⒓颖荣愂菍W(xué)生訓(xùn)練效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生參與訓(xùn)練的動機(jī)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：是否參加比賽是影響定向越野隊(duì)隊(duì)員參加訓(xùn)練積極性的最主要因素，82.61%的隊(duì)員認(rèn)為，是否能參加比賽對他們參與訓(xùn)練的積極性影響較大，直接影響他們在訓(xùn)練中的具體行為表現(xiàn)。這就要求在隊(duì)員提高自身?xiàng)l件的前提下，校內(nèi)外多組織比賽，為訓(xùn)練隊(duì)員參加比賽創(chuàng)造條件，同時(shí)在比賽中提高技術(shù)。

3.4.2 訓(xùn)練氛圍

運(yùn)動訓(xùn)練的基本組織單位是以教練員為核心的運(yùn)動隊(duì)，由于訓(xùn)練日趨社會化及青少年運(yùn)動員的心理發(fā)展特征、青少年運(yùn)動員的群體傾向非常明顯，在共同訓(xùn)練、生活、比賽以及相互交往過程中，大家為了追求共同的目標(biāo)而努力，這樣很容易形成“群體意識”，并且每一群體成員都受其影響。參考社會學(xué)及管理學(xué)理論后發(fā)現(xiàn)：個(gè)人的諸多態(tài)度和行為方式都是由其所屬的群體而來的，彼此的情感、行為原則都有提高或消弱群體情感、行為的可能。定向越野訓(xùn)練是以集體的形式展開的，良好的群體創(chuàng)造良好的訓(xùn)練氛圍，良好的訓(xùn)練氛圍有助于增強(qiáng)訓(xùn)練的效果，促進(jìn)隊(duì)員之間技術(shù)的交流，提高隊(duì)員參加訓(xùn)練的積極性。因此，在訓(xùn)練中應(yīng)積極營造良好的訓(xùn)練氛圍，重視培養(yǎng)優(yōu)良的隊(duì)風(fēng)和勇敢果斷的群體精神。

調(diào)查顯示，76.08%的人認(rèn)為自己所在隊(duì)的訓(xùn)練氛圍較好，沒有人認(rèn)為訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練氛圍不好，這說明現(xiàn)階段山西省各高校定向越野隊(duì)的訓(xùn)練氛圍讓人滿意，隊(duì)員之間相互交流密切，從側(cè)面說明訓(xùn)練隊(duì)的管理較為人性化，得到了隊(duì)員的大力認(rèn)可。

3.4.3 訓(xùn)練條件

定向越野訓(xùn)練所需的條件除了傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練所需的條件外，還有其特殊的條件要求，比如對訓(xùn)練場地的要求，定向越野比賽通常在森林、公園、校園，甚至城市街頭舉行在訓(xùn)練時(shí)為提高訓(xùn)練效果，就要求在公園、校園里進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，這就要求有大量專業(yè)的公園、校園的定向地圖。還有對器材設(shè)備的要求，定向越野有其專業(yè)的器材設(shè)備：點(diǎn)標(biāo)旗、指北針、地圖、打卡設(shè)備。部分訓(xùn)練隊(duì)打卡設(shè)備比較簡陋，計(jì)時(shí)不精確，而專業(yè)的電子點(diǎn)標(biāo)器不僅計(jì)時(shí)準(zhǔn)確，而且減少了在人力上不必要的浪費(fèi)。所以，定向越野訓(xùn)練的訓(xùn)練條件會直接影響訓(xùn)練的積極性。

調(diào)查結(jié)果顯示：72.83%的隊(duì)員對訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練條件較滿意，3.26%的隊(duì)員對訓(xùn)練條件不滿意。通過訪問調(diào)查發(fā)現(xiàn)各訓(xùn)練隊(duì)的現(xiàn)有訓(xùn)練條件基本能滿足定向越野訓(xùn)練所需要的條件，但訓(xùn)練場地不夠充足，一份地圖在訓(xùn)練幾次后就能被隊(duì)員熟悉，影響訓(xùn)練效果，因此，開發(fā)更多的訓(xùn)練場地，讓隊(duì)員在陌生的地方訓(xùn)練，增加訓(xùn)練的新穎性，刺激性，以提高隊(duì)員的訓(xùn)練積極性，增強(qiáng)訓(xùn)練的效果。

3.4.4 自身?xiàng)l件

主要指影響訓(xùn)練隊(duì)隊(duì)員訓(xùn)練積極性的心理、生理、競技能力等因素。調(diào)查結(jié)果表明：73.92%的定向越野隊(duì)員認(rèn)為該因素是影響參與訓(xùn)練積極性的主要因素之一。個(gè)人的行為不僅受其生理狀態(tài)的影響, 而且受其心理的影響。定向越野這一運(yùn)動對運(yùn)動員的心理素質(zhì)要求極高，要求運(yùn)動員在陌生的復(fù)雜環(huán)境中保持頭腦清醒并正確辨認(rèn)方向最佳路線，以爭取優(yōu)異比賽成績。

運(yùn)動員的心理、生理及競技能力都直接影響其參與訓(xùn)練的積極性，因此，加強(qiáng)思想教育，克服不良習(xí)慣，加強(qiáng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情感，對促進(jìn)運(yùn)動員積極訓(xùn)練尤為有效。

3.4.5 教練員水平

教練員是影響運(yùn)動員參與訓(xùn)練和比賽行為的重要因素，其任務(wù)是指導(dǎo)運(yùn)動員訓(xùn)練，針對運(yùn)動員現(xiàn)實(shí)狀態(tài)進(jìn)行診斷, 并確定訓(xùn)練方法與手段, 在訓(xùn)練中起主導(dǎo)作用。教練員的學(xué)識水平、訓(xùn)練藝術(shù)、社會能力都有利于與運(yùn)動員的交流, 增強(qiáng)對運(yùn)動員的教育和影響力, 易博得運(yùn)動員的尊敬和信任, 有助于訓(xùn)練任務(wù)的完成, 并且, 建立良好的相互信賴的關(guān)系, 會使運(yùn)動員與教練員成為訓(xùn)練的共同參與者, 可充分發(fā)揮運(yùn)動員的主觀能動性, 調(diào)和訓(xùn)練的緊張氣氛, 使運(yùn)動員充分體驗(yàn)訓(xùn)練的愉快。實(shí)踐證明, 教練員與運(yùn)動員交往, 對運(yùn)動員進(jìn)行誘導(dǎo),關(guān)心運(yùn)動員, 對提高技術(shù)是非常重要的。教練員水平包括教練員的事業(yè)心、專業(yè)知識及訓(xùn)練水平等。調(diào)查結(jié)果顯示：72.83%的定向越野隊(duì)員認(rèn)為該因素是影響訓(xùn)練積極性的又一主要因素。

3.4.6 獎勵政策

指運(yùn)動員獲得優(yōu)異成績后得到的相應(yīng)的物質(zhì)、精神的獎勵及其就業(yè)出路的解決等。通過調(diào)查訓(xùn)練隊(duì)員對學(xué)校獎勵政策的評價(jià)，結(jié)果顯示：71.74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的獎勵政策對學(xué)生參與定向越野訓(xùn)練基本能起到激勵作用，18.48%的學(xué)生認(rèn)為起不到激勵作用?！凹钅芗ぐl(fā)人的動機(jī)、誘導(dǎo)人的行為, 使其發(fā)揮內(nèi)在潛力”。定向越野運(yùn)動和其他競技運(yùn)動一樣, 創(chuàng)造優(yōu)異成績要付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎一般人想象的代價(jià)。如要克服長期艱苦、枯燥的負(fù)荷訓(xùn)練, 要忍受訓(xùn)練和比賽中難以避免的傷痛, 甚至犧牲大量正常學(xué)習(xí)文化知識和享受社會文化娛樂的寶貴時(shí)光。正如有關(guān)研究指出, 一名高水平運(yùn)動員要認(rèn)真地完成自己的社會角色與使命, 就必須付出精神生活、物質(zhì)生活以及屬于自身機(jī)體的犧牲, 因此, 運(yùn)動員特別需要相應(yīng)的激勵, 以保證在特殊的困難面前不產(chǎn)生惰性, 激勵他們不斷挖掘自身運(yùn)動潛能。

因此, 健全獎勵制度, 把隊(duì)員的實(shí)際利益、合理需要與運(yùn)動成績結(jié)合起來, 是強(qiáng)化運(yùn)動訓(xùn)練目標(biāo), 增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練動機(jī)和努力程度的重要措施, 合理的獎勵有助于進(jìn)一步提高學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。從表3.6中可以看出，58.69%的定向越野隊(duì)員認(rèn)為獎勵政策是影響他們參與訓(xùn)練積極性的主要因素之一。雖然這一因素所占比例最低，但是一個(gè)健全的獎懲制度能夠激發(fā)訓(xùn)練的積極性是不可否認(rèn)的，因此，健全學(xué)校的獎懲制度，不論是精神的還是物質(zhì)的都能夠平衡運(yùn)動員的利益，激發(fā)訓(xùn)練的積極性。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1.山西省各高校定向越野隊(duì)的男女比例均衡，學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性較高，但在參與訓(xùn)練的學(xué)生中大一學(xué)生所占比例較少，大部分學(xué)生參與訓(xùn)練的時(shí)間在一到三年，很少有學(xué)生堅(jiān)持參與訓(xùn)練三年以上。

2.目前，影響學(xué)生參與定向越野訓(xùn)練積極性的主要因素有參加比賽、訓(xùn)練氛圍、訓(xùn)練條件、自身?xiàng)l件、教練員水平及獎勵機(jī)制六個(gè)方面。其中參加比賽、訓(xùn)練氛圍和訓(xùn)練條件三者對學(xué)生參加定向越野訓(xùn)練積極性的影響最大。

4.2 建議

1.加強(qiáng)定向越野相關(guān)知識在大一學(xué)生中的宣傳力度，對優(yōu)秀隊(duì)員實(shí)施學(xué)習(xí)等方面的優(yōu)惠政策，保證其能專心訓(xùn)練，保持訓(xùn)練的積極性。

2.學(xué)校要為訓(xùn)練隊(duì)投入更多的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)或?qū)で笊鐣С郑徺I地圖或培養(yǎng)繪制地圖的人才以增加可訓(xùn)練的場地。廣泛收集信息，為訓(xùn)練隊(duì)隊(duì)員創(chuàng)造更多參加比賽的機(jī)會。改善訓(xùn)練隊(duì)的管理機(jī)制，實(shí)行獎懲制度，保證訓(xùn)練隊(duì)隊(duì)員的出勤率，營造良好的訓(xùn)練氛圍，從而提高學(xué)生參與定向越野訓(xùn)練的積極性。

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AnalysisontheInfluencingFactorsofStudents'ParticipationinOrienteeringTraining

Zhang Xiaodan

In the colorful campus life, athletes’ mind is influenced a lot. The active participation in training is the key of training effects, performance and team building. Therefore, how to active students’ enthusiasm becomes the vital problem in orienteering training. Through literature review, questionnaire survey, mathematical statistics and logical analysis, this paper investigates the factors that affecting the enthusiasm of athletes participating in orienteering teams in Shanxi colleges. The results show that the main influencing factors include: self-conditions, reward policies, training atmosphere, competition factors, as well as training styles and training conditions. It is suggested training efficiency be improved by considering the influencing factors in training participation, improving the objective conditions, as well as transferring related influencing factors.

orienteering; training enthusiasm; influencing factors

G807

A

1005-0256(2017)12-0142-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.058

張瀟丹(1993-)，女，山西運(yùn)城人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

山西師范大學(xué)體育學(xué)院,山西 臨汾 041000

Sport School of Shanxi Normal University, Linfen 041000, Shanxi, China.