于 超

淺析社會體育專業(yè)的假期實踐

于 超

當大學從精英教育轉(zhuǎn)向全民教育，當社會從計劃經(jīng)濟走向市場經(jīng)濟，當人才培養(yǎng)從點對點過渡到點對面，近年來，隨著畢業(yè)生人數(shù)猛增，崗位有限同時要求提高，就業(yè)形勢可以說舉步維艱。那么如何提高該專業(yè)的實踐操作能力，提高實踐教學的質(zhì)量呢？方式方法很多，本文僅從學生參加假期實踐的角度加以闡述，并提出自己的一點愚見。

社會體育專業(yè)；體育指導與管理；假期實踐

1 現(xiàn)狀分析

近年來，高校不斷擴招，民營資本的注入，使得大學生的畢業(yè)生數(shù)量急劇增長。據(jù)不完全統(tǒng)計，到2012年，在全國范圍內(nèi)，大學畢業(yè)生的總數(shù)達到約680萬。到了2016年，畢業(yè)生總數(shù)更上一層樓，達到了難以置信的756萬人。就業(yè)形勢非常嚴峻，被稱為“史上最難就業(yè)年”。從2014年國家教育部公布的所有專業(yè)中，全國就業(yè)率較低的15個本科專業(yè)，社會體育指導與管理專業(yè)排列第四位，就業(yè)情況也是日漸艱難。所以，提高社會體育指導與管理專業(yè)的教學實踐水平，迫在眉睫。

2 重要性

當今世界處在大變革，國際秩序即將重新定型的關鍵時期，各種思潮激烈動蕩，空前激烈的國家與國家之間的競爭，是綜合實力的競爭，但是歸根結(jié)底是人才的競爭，那么人才的根本是什么呢？是健康的體魄，這是人才存在最根本的要求。所以說大眾健身，提高國民的身體素質(zhì)是關乎到國家的根本。“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切?！贝嗽牢淠隆稘M江紅》，筆者借此詩句，說明健身提高身體素質(zhì)的緊迫性，時不我待。

3 高度重視

教務處等職能部門向全院各系發(fā)出了《關于開展寒暑假社會實踐活動的通知》，各系積極響應、召開會議，認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作，確定驗收方案。

4 假期實踐

4.1 假期的涵義

本文中的假期，具體是指每個學期末開始的寒暑假，不包括“五一”“十一”、中秋等和第七學期的寒假休息的時間。假期實踐主要是指學生利用前六個學期的寒暑假時間，進行專業(yè)實踐。

4.2 實踐的內(nèi)容

4.2.1 到社區(qū)、體育俱樂部等單位地區(qū)參觀，參加實踐，撰寫專業(yè)認知實踐總結(jié)。可以開展便民服務的咨詢，開展體育輔導活動，開展社會體育的調(diào)查活動。走訪部分鎮(zhèn)、村大眾健身現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析大眾健身的建設。最后撰寫自己對社區(qū)、體育俱樂部等方面的初步認識，感性認識也可以，不強調(diào)完美。

4.2.2 到社區(qū)、體育俱樂部等單位進行實踐，撰寫專業(yè)實踐總結(jié)(內(nèi)容：健身指導、體育教學、康復運動、產(chǎn)品的經(jīng)營銷售等方面的實踐，在此基礎上結(jié)合自己的實踐，撰寫專業(yè)的實踐報告。)

4.3 假期實踐的階段

4.3.1 第一二學期末

這是大一新生的第一學年的假期，在大一學年開設的課程基本是公共通識課和專業(yè)基礎課，是打基礎的階段，一般的來講，開設的課程有外語、馬克思主義、毛澤東思想概論鄧小平理論三個代表精神(簡稱毛概鄧三)和少量的專業(yè)基礎課程：社會體育概論和運動解剖學等，這個學期主要是要求學生對本專業(yè)有整體的感性的認識，當然，如果能上升到理性的高度最好。

4.3.2 第三四學期末

這是大二學生第二學年的假期，在這個階段，學生開始接受一些專業(yè)課程的教育，如：體育俱樂部管理、社區(qū)體育概論、體育經(jīng)濟學等，可以說在這個階段，學生接觸到了本專業(yè)的專業(yè)課，在大學一年級社會實踐的基礎上，在假期親身參與，有了更多的感受，對本專業(yè)的理解也更加深刻，撰寫的實踐報告，要求緊密結(jié)合專業(yè)來寫，寫的是實踐總結(jié)，而不是大學一年級寫的專業(yè)認識實踐總結(jié)。

4.3.3 第五六學期末

這是大學三年級的最后一或者二個假期(有的院校大四學生在全年實習，有的院校大四上一個學期的課程)，學生將本專業(yè)的專業(yè)核心課程都已經(jīng)學習完畢，專業(yè)核心課程有：運動損傷康復學、健康評價與運動處方等，學生對本專業(yè)有全面清晰的認識，撰寫的實踐總結(jié)，要求全面、深刻、有自己獨到的見解。尤其是對學校體育、大眾健身、康復等，形成一個體系的認識，并上升到理論的高度。

5 預期收益

學生通過這種形式的社會實踐，由淺入深對本專業(yè)有了比較全面的認識：大學一年級對專業(yè)有感性的、比較籠統(tǒng)的認識。大學二年級要求親身參與到社會實踐中去，結(jié)合自己所學的專業(yè)課程，在實踐的基礎上，撰寫實踐總結(jié)。大學三年級，在幾乎學完所有的課程后，包括專業(yè)核心課程，結(jié)合親身實踐，對本專業(yè)有了全面、系統(tǒng)、深刻的認識，撰寫的實踐總結(jié)自然更能緊密聯(lián)系實際，與社會接軌。為大學畢業(yè)設計的順利完成，打下堅實的基礎。

假期實踐是各系學生社會實踐活動得以成功的重要保證。學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質(zhì)教育的重要形式，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。各系學生自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、鍛煉專業(yè)素質(zhì)的重要渠道，積極深入生活、生產(chǎn)第一線，體驗生活。

6 結(jié)論

教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的生命線，是學校綜合實力的反映。假期實踐是提高教學質(zhì)量的手段之一，有利于強化教學管理、提高教學質(zhì)量；有利于教師轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，促進教育教學管理的科學化和規(guī)范化，切實提高教育教學管理水平和教育教學質(zhì)量，保障應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

隨著人才培養(yǎng)模式改革的深入，全國很多高校都積極推行的應用型人才培養(yǎng)模式，通過教學基地合作、產(chǎn)學研結(jié)合，假期實習等有利于增強學生能力，極大的促進了學生實踐教學能力的提高，鍛煉學生的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大學生的綜合能力。使得學生的就業(yè)競爭力進一步增強，基本做到了：學生“下得去，上手快，留得住”的就業(yè)原則。

社會體育指導與管理專業(yè)學生的專業(yè)技能過硬，將會對一個地區(qū)的大眾健身產(chǎn)生積極的影響，筆者想以點帶面，將全國的該專業(yè)的學生綜合素質(zhì)大幅提高，為全民健身盡一份綿力。

[1] 2016年高校畢業(yè)生人數(shù)達756萬 就業(yè)形勢不樂觀[EB/OL]http://www.kuaiji.com/news/3160322.

[2] 李金龍劉宗立.社會體育概論[M].廣西：廣西師范大學出版社，2014.

[3] 張照金.淺議技擊性技術在太極拳教學中的作用[J].銅陵職業(yè)技術學校學報,2008(1).80-81.

[4] 于超,趙鐵峰,劉寶祿.對中國體育發(fā)展的思考[J].遼寧師專學報: 自然科學版.2008,(2):1-2.

On the Holiday Practice of Social Sports Specialty

Yu Chao

When the university transfer from elite education to education for all, when the community changes from the planned economy to market economy, when the personnel training develops from point to point transition to point to point. In recent years, with the surge in the number of graduates while limited jobs at the same time to improve the employment situation can be said to be difficult. So how to improve the professional practice ability to improve the quality of practice teaching, There are many ways and means, this paper only from the perspective of students to participate in holiday practice to be elaborated, and put forward the authors own humble opinion.

social sports specialty; sports guidance and management; holiday practice

遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目(項目編號：UPRP20140696)

于超(1974-)，男，滿族，遼寧朝陽人，講師，碩士，研究方向：體育教育訓練學。

遼寧財貿(mào)學院體育系，遼寧 興城 125105 Sport Department of Liaoning Financial and Trade College, Xingcheng 125105，Liaoning, China.

G807

A

1005-0256(2017)01-0069-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.01.033