朱昭洲 陳佳斌

(廣州體育學院研究生部 廣東廣州 510000)

普通高等院校學生體育舞蹈禮儀培養(yǎng)方法初探①
——以體育舞蹈方向學生為例

朱昭洲 陳佳斌

(廣州體育學院研究生部 廣東廣州 510000)

體育舞蹈擁有深厚的文化內涵,學習中不僅只有技術的練習,還有文化內涵的學習,作為文化內涵的表現(xiàn)形式禮儀具有特殊的作用。該文結合個人訓練體驗,查閱資料,總結培養(yǎng)體育舞蹈禮儀的一般方法有:結構-定向輔助教學;形體訓練法;課堂訓練與競賽相結合;課堂行為規(guī)范法及教師示范作用。

體育舞蹈 禮儀 培養(yǎng)方法

1 體育舞蹈禮儀簡介

1.1 嚴謹的禮儀形式

體育舞蹈的禮儀形式主要存在于體育舞蹈的競賽或者表演過程中,從進入場地開始到退出場地,都有著嚴格的禮儀形式要求,這不僅是由體育舞蹈文化內涵決定的,也是選手或者演員尊重舞伴、尊重裁判、尊重觀眾的一種表現(xiàn)。例如,在入場時,由男士手挽女士進場,男士在引帶舞伴或引領舞伴做旋轉動作以后,女士行古典式的屈膝大禮,向在場的裁判和觀眾敬禮,從這一系列的言行舉止之中,也能夠加深我們對美的享受與回味。

1.2 優(yōu)雅的紳士風度

體育舞蹈是競技運動,在競賽過程中,特別是所有選手在體育舞蹈規(guī)定的場地內展示自己,身心陶醉其中,在一定的情形下,難免發(fā)生碰撞,事情發(fā)生后的處理方式就能夠體現(xiàn)一個優(yōu)秀選手的風度,還要在處理完后迅速地尋找自身的狀態(tài),繼續(xù)完成自己的作品。另外在競賽中要尊重和保護自己的舞伴,男士甘愿作為綠葉展示女生的美,在完成作品中要與舞伴進行情感的交流,這也是紳士風度的體現(xiàn)。

2 體育舞蹈禮儀的功能

2.1 形成良好和諧的學習氛圍

體育舞蹈由交際舞發(fā)展而來,由男女舞伴共同合作完成,舞蹈中選手的每一個動作與姿勢都反映著該選手的氣質和風度,將舞蹈跳好不僅僅是對自己負責也是對舞伴負責,在練習中要拿出自己最好的狀態(tài),設定共同、長遠的目標,如,在下次比賽中取得怎么樣的成績,短期的目標,如,一個星期或者一個月內完成一支舞蹈的成套動作,與舞伴形成合力,練習的積極性更高了,這樣兩個人的進步才會更大。

在體育舞蹈的教學過程中,注重舞伴之間、學生之間和師生之間的禮儀要求,有利于提升學生競技水平,有利于培養(yǎng)學生積極進取、樂觀向上的學習習慣,有利于形成良性的競爭學習狀態(tài),形成和諧有愛共同進步的學習氛圍。

2.2 輔助提升競賽成績

競賽是個人競技水平的展示,體育舞蹈有其特殊性,即具有體育的競技性也具有藝術的觀賞性,這就決定選手要二者兼顧。首先,良好的禮儀行為可以給裁判留下良好的第一印象。其次,禮儀是良好素質的體現(xiàn),也是競技水平的一個方面,優(yōu)秀的選手絕對不會在賽場上失禮,如果出現(xiàn)粗魯的行為,裁判會毫不猶豫地判處你出局,即使技能水平很高,但是沒有機會展示自己,就無從談起競賽成績。最后,體育舞蹈,特別是摩登舞是從西方傳入我國的,禮儀是體育舞蹈的一部分,學習體育舞蹈不僅僅是學習技能,還需要學習各舞種內涵、起源等等,這樣才能在賽場上舞出風格,舞出自我,獲得更好的競賽成績。

2.3 提高個人素質、做有“紳士風度”的人

形象是體現(xiàn)紳士風度的外在表現(xiàn),形象主要可以分為外在形象和內在形象兩個組成部分。所謂外在形象主要是指個體在日常的社會生活中通過自身的言行舉止、服飾等方面所呈現(xiàn)出的視覺形象;內在形象則主要是指個體的人品、氣質等人格形象。外在形象與內在形象互為表里,內在形象通過外在形象表現(xiàn)出來,而外在形象的表達則標志著個體內在形象的水平。

禮儀不僅體現(xiàn)在比賽中,對觀眾與評委的行禮、致敬,對無意中碰到其他選手表達歉意,對舞伴給予贊賞等方面的運用,還要將養(yǎng)成的良好禮儀習慣運用到生活中,為自己建立良好的形象,改善人際關系,為自我的發(fā)展打下扎實的基礎。

3 體育舞蹈禮儀培養(yǎng)方法

3.1 結構-定向輔助教學法

結構-定向教學是結構化與定向化教學的簡稱。結構化教學觀點即教學應首先確立以構建學生的心理結構為中心的觀點。也就是說,所有教學工作或教學系統(tǒng)的各個方面,都是為了使學生的心理產生預期的變化,即讓一定的心理得以形成與發(fā)展。首先,依據體育舞蹈禮儀要求確立教學目標,對學生原有水平及狀態(tài)進行分析,明確要求。其次,收集教材資料,進行篩選,以多媒體資料為主,給學生提供多感官的刺激。第三,創(chuàng)設情境,選擇合適的方法與手段進行教學。按結構-定向教學理論要求,技術技能的學習開展依照定向、模仿、整合和熟練4個階段進行。最后,將形成性評價與終結性評價相結合運用,將兩種評價手段相結合,不斷地調整教學目標,修改教學方法,達到最優(yōu)化的教學效果。

3.2 形體訓練法

形體作為體育舞蹈禮儀內涵的外在表現(xiàn)的一種,其地位自然十分重要,因此,教學中對學生形體的訓練也應提升到更高的高度,從而促使其更好地提升體育舞蹈禮儀的表現(xiàn)。體育舞蹈禮儀形態(tài)的訓練既要包括身體姿態(tài),還要包括面部表情,對于某些特殊動作需要勤加練習,比如:邀請動作、謝禮動作等,另外需要強調,禮儀動作一定要做到規(guī)范自然,不得隨意。教學過程中教師要突出形體的訓練,嚴格要求,促使學生養(yǎng)成良好的習慣,幫助學生自然應對賽場,提高競賽成績。

3.3 課堂訓練與競賽相結合

體育舞蹈的競技性決定著體育舞蹈的呈現(xiàn)多數是以競賽的形式出現(xiàn),賽場上的復雜變化決定了教師要提前在教學內容等方面有所體現(xiàn)。以賽代練是體育運動中常用的且有效的手段,教學過程中設置與常規(guī)比賽相同或小規(guī)模的賽事進行訓練、對抗,專業(yè)的程序,對學生妝容與服裝等進行要求,模擬正式比賽。在賽事進行過程中著重要求學生做全禮儀規(guī)范,沉著自然地應對突發(fā)狀況,結束后組織進行討論、總結,由老師或評委提出不足之處作為參考,以便在今后的訓練中多加注意。參加正式的比賽是檢驗學習成果的一種方式,有條件的學校,在條件允許的情況下讓學生多參加比賽,這樣學生才能夠了解自己的競技水平,將課堂中所學習的禮儀規(guī)范運用到實戰(zhàn)中,促進自身素質的提高。

3.4 課堂行為規(guī)范法

規(guī)則制度在我們的生產和生活中有著普遍的約束性和強制性,是保障社會正常運行生產的強有力手段。為了營造優(yōu)良的學習環(huán)境,規(guī)范課堂教學秩序,提高課堂教學質量,制定行為規(guī)范是必要的,也是幫助學生養(yǎng)成良好習慣的一種途徑。體育舞蹈禮儀具有自發(fā)性,禮儀行為的展現(xiàn)要依靠選手的自律性,但是在競賽中又不能完全擺脫規(guī)章制度的約束。因此,在體育舞蹈禮儀的學習中應該將自律和規(guī)則制度兩者有機結合起來,只有這樣才能保證體育舞蹈禮儀學習良好成效的實現(xiàn)。如,要求學生上專業(yè)課時要穿專業(yè)的服裝、鞋子,女生要化淡妝,頭發(fā)不得散亂等。

3.5 教師示范作用

個人榜樣示范的作用不言而喻,由于教師在學生心目中具有特殊的地位,其中示范作用就顯得尤為重要。對于體育舞蹈禮儀教學而言,在教學過程中要充分發(fā)揮教師的示范作用,堅持從自我做起,為每一名學生做好表率作用,堅持言行一致,注重自身的行為習慣,舉止大方,衣著合適,將體育舞蹈禮儀運用到生活中、課堂中,使學生處于良好的體育舞蹈禮儀氛圍,潛移默化地改變學生的行為習慣,從而達到教育的目的。

4 結語

體育禮儀在體育舞蹈專業(yè)中是不可或缺的,也是體育舞蹈具有強大吸引力的一個方面,普通高校在體育舞蹈教學過程中不要只關注體育舞蹈技術的掌握而忽視禮儀的教學,這樣無法使學生在體育舞蹈中實現(xiàn)情感與價值的收獲。在體育舞蹈禮儀教學中,根據教學內容,要選擇適當的教學方法,靈活使用結構-定向輔助教學法、形體訓練法,重視并利用教師的榜樣作用和班集體的作用,高要求的以賽代練、正式比賽都是促進學生全面發(fā)展的有效手段。

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[3]曹勇.我國體育舞蹈禮儀文化的現(xiàn)代性研究[J].福建體育科技, 2014(1):13-15.

G807.4

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0110-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.110

朱昭洲(1991,12—),男,漢,江蘇淮安人,在讀研究生,研究方向:體育舞蹈教學、訓練理論與方法。

陳佳斌(1992,8—),男,漢,湖南長沙人,在讀研究生,研究方向:體育舞蹈教學、訓練理論與方法。