賀勛

（安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 安徽合肥 231201）

淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

賀勛

（安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 安徽合肥 231201）

體育游戲是豐富體育教學(xué)，提升體育課程趣味性的重要手段，但是在我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，體育游戲的運(yùn)用卻越來(lái)越少。該文結(jié)合大學(xué)體育教學(xué)，主要分析了體育游戲的特點(diǎn)和功能、大學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用以及體育游戲?qū)τ诋?dāng)代大學(xué)生的積極意義三個(gè)方面的內(nèi)容。

體育游戲 體育教學(xué) 運(yùn)用 大學(xué)生

隨著我國(guó)課程改革的不斷推進(jìn)，人們更加看重體育教育在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的比例，也開(kāi)始探討優(yōu)化體育教學(xué)成果的各種途徑。作為體育課程的重要組成部分，體育游戲同時(shí)也是豐富教學(xué)內(nèi)容，提升體育課堂趣味性的重要手段。在課堂上選擇合適的體育游戲，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有著顯著的促進(jìn)作用，下文將主要結(jié)合體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)槲覈?guó)體育教學(xué)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

1 體育游戲的特點(diǎn)和功能

1.1 體育游戲的特點(diǎn)

1.1.1 趣味性

趣味性是各種游戲的顯著特征，體育游戲的目的本身，就是使參與者完全放下外來(lái)壓力，以平等、輕松、自由的態(tài)度參與到游戲中來(lái)，并且積極獲得表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以便在游戲中取得優(yōu)秀的成績(jī)，并從中獲取樂(lè)趣，愉悅身心。

1.1.2 無(wú)功利性

作為體育教學(xué)的組成部分，體育游戲本身不會(huì)生產(chǎn)出任何的社會(huì)價(jià)值，也不會(huì)涉及到參與者的切身利益，因此，游戲的開(kāi)展不具有功利性，其目的在于發(fā)揮人類(lèi)潛能，豐富精神世界。

1.1.3 自由選擇性

由于體育課堂上的體育游戲本身不具備任何功利屬性，因此參加體育游戲的同學(xué)們完全不必有任何顧忌，可以根據(jù)自己的興趣，自主選擇參與或者不參與游戲，也可以通過(guò)協(xié)商，使游戲體現(xiàn)參與者的意志和愿望，參與者自己制定游戲規(guī)則。

1.1.4 變通性

體育游戲的選擇具有很強(qiáng)的變通性，可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)場(chǎng)地以及教學(xué)設(shè)施的不同隨時(shí)調(diào)整游戲設(shè)計(jì)和游戲規(guī)則。

1.1.5 競(jìng)爭(zhēng)性

雖然體育游戲本身不具備功利性，但是游戲具備競(jìng)爭(zhēng)性，這是游戲的樂(lè)趣所在，也是游戲的輸贏標(biāo)準(zhǔn)，游戲結(jié)果的不可預(yù)知性能夠吸引人們?nèi)硇牡貐⑴c其中。

1.2 體育游戲的功能

1.2.1 健身功能

體育游戲一般都會(huì)配合相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，對(duì)于提高學(xué)生的神經(jīng)、內(nèi)臟系統(tǒng)以及骨骼肌肉的強(qiáng)度和韌性都有一定的效用。

1.2.2 德育功能

體育游戲的開(kāi)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的配合和對(duì)抗，在這種配合和對(duì)抗當(dāng)中，學(xué)生能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，逐漸形成寬容、團(tuán)結(jié)、積極的良好性格，有利于思想道德素質(zhì)的提高。

1.2.3 促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展

除了德育功能之外，積極參與體育游戲還有助于學(xué)生形成“勝不驕敗不餒”的正確觀念，在贏和輸?shù)牟粩嘟惶嬷畜w會(huì)人生的真諦，不斷認(rèn)識(shí)自我、提升自我，不斷磨練自己的意志力。

由于本文的第三部分將結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)以上三點(diǎn)功能進(jìn)行具體分析，在此將不再贅述體育游戲的功能。

2 大學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用

2.1 游戲的選擇

2.1.1 根據(jù)教學(xué)對(duì)象不同，選擇不同的游戲內(nèi)容

在大學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，選擇不同的游戲。一般來(lái)講，高強(qiáng)度的體能對(duì)抗性游戲更加適合男生進(jìn)行，而技巧性的體育游戲則更加適合大學(xué)女生進(jìn)行。除了根據(jù)性別的不同安排不同的體育游戲之外，體育教師還應(yīng)該精確掌握班級(jí)中學(xué)生的身體狀況，了解哪些體育游戲適合哪些同學(xué)，不適合哪些同學(xué)，并且在游戲內(nèi)容適合與不適合的取舍中，尋找到適合大多數(shù)甚至全部學(xué)生參與的體育游戲。

2.1.2 根據(jù)教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施和天氣的不同，選擇不同的游戲內(nèi)容

體育教學(xué)一般都在室外進(jìn)行，因此受教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施和天氣的影響較大。在進(jìn)行體育游戲選擇的時(shí)候，教師也要綜合考慮這些因素，根據(jù)實(shí)際情況安排游戲內(nèi)容。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性教學(xué)的能力，根據(jù)客觀條件，快速反應(yīng)，做出體育游戲內(nèi)容和安排的及時(shí)調(diào)整，比如，在冬天天氣比較寒冷的室外，體育教師可以安排學(xué)生進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較大的游戲，幫助學(xué)生抵御寒冷；而在其他3個(gè)季節(jié)，則可以根據(jù)溫度的不同，選擇發(fā)展學(xué)生速度、靈敏和柔韌性的游戲。

2.2 游戲的組織

作為體育游戲的組織者，要做好示范講解，確保游戲規(guī)則明確。在游戲開(kāi)始之前，體育教師必須做好游戲的講解示范工作，詳細(xì)講解游戲的名稱(chēng)、方法、動(dòng)作要領(lǐng)以及裁判規(guī)則，并且在講解中觀察同學(xué)們的情緒變化，判斷體育游戲是否能夠吸引學(xué)生們的興趣。學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的各種提問(wèn)，教師要及時(shí)解答，并積極聽(tīng)取學(xué)生的不同意見(jiàn)，以便完善游戲規(guī)則，使游戲更加適合教學(xué)的開(kāi)展。

3 體育游戲?qū)τ诋?dāng)代大學(xué)生的積極意義

在我國(guó)的大學(xué)教育中，體育課程是一項(xiàng)十分重要的課程，也是學(xué)生順利取得畢業(yè)績(jī)點(diǎn)的必要條件，研究表明，做好大學(xué)體育的游戲運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的身體和綜合素質(zhì)發(fā)展，都有良好的促進(jìn)作用。

3.1 有助于學(xué)生擴(kuò)大交往范圍，建立良好的人際關(guān)系

隨著電子和網(wǎng)絡(luò)交流的發(fā)展，人與人面對(duì)面的接觸越來(lái)越少，人際交流障礙成為人們生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。在進(jìn)行大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生不愿主動(dòng)與人交談，不愿表達(dá)自己內(nèi)心的想法和意見(jiàn)，被迫與人交流時(shí)，也表現(xiàn)出窘迫和無(wú)所適從。由于體育游戲的規(guī)則，要求參與者進(jìn)行廣泛協(xié)作，互相配合，并且都是隨機(jī)分配游戲伙伴，因此，無(wú)形中擴(kuò)大了大學(xué)生的交往范圍。將體育游戲融入到大學(xué)體育課堂之中，可以為同學(xué)們提供一個(gè)輕松、自由、愉快的環(huán)境，并在使他們?cè)谶@種環(huán)境中交流、協(xié)商、分工、努力，因此更容易幫助有交往障礙的同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。

3.2 有助于排除學(xué)生社交認(rèn)知中的偏差和不良心理

對(duì)于很多大學(xué)生存在的自大和自卑心理，體育游戲也能起到很好的干預(yù)和矯正作用。在日常生活當(dāng)中，心理認(rèn)知的偏差容易導(dǎo)致交往中的矛盾，但是很多大學(xué)生將這種矛盾的激化歸咎為對(duì)方，認(rèn)為是對(duì)方不理解自己；另外，還有一些大學(xué)生由于自卑心理，無(wú)法融入集體。通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在體育游戲當(dāng)中，由于每個(gè)人都有自己相應(yīng)的任務(wù)和角色，有著共同的努力目標(biāo)，因此同學(xué)們必須進(jìn)行交流來(lái)了解彼此的想法，并站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，極大地壓縮了自我意識(shí)的比重，改變了對(duì)外界的敵意和誤會(huì)，更改變了自己過(guò)度理想化的不良心理，通過(guò)幾個(gè)月的體育游戲參與，極大地提高了一些同學(xué)的人際交往能力，矯正了認(rèn)知偏差和不良心理。

3.3 有助于緩解學(xué)生壓力，避免“亞健康”狀態(tài)

現(xiàn)代大學(xué)生，尤其是處于畢業(yè)階段的大學(xué)生，迫于工作和學(xué)業(yè)的壓力，很少或者幾乎不參加體育鍛煉，大學(xué)生們的“亞健康”趨勢(shì)愈加顯著，這種狀態(tài)不只不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還會(huì)使他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中受到體能限制而處于劣勢(shì)地位。體育游戲作為一種綜合性的手段，除了提高智力和人際交往能力，健身是它的首要作用。

4 結(jié)語(yǔ)

將游戲運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，既豐富了課程內(nèi)容，又深層地幫助了學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們積極、果敢、不畏艱難的優(yōu)良性格特征和誠(chéng)實(shí)資質(zhì)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品格，寓教于樂(lè)，效果不可謂不佳。在今后的工作當(dāng)中，教師應(yīng)該更加注意體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用，豐富和創(chuàng)新課堂教學(xué)，使體育游戲和體育教育得到進(jìn)一步的發(fā)展與普及。

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[3]袁海強(qiáng).體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用思考[J].體育文化導(dǎo)刊,2015(3):146-149.

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2095-2813(2017)08(a)-0115-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.115