羅曉珊

（成都大學體育學院 四川成都 610106）

普通高校公共體育乒乓球教學的研究①

羅曉珊

（成都大學體育學院 四川成都 610106）

高校體育直接影響到人才素質(zhì)的培養(yǎng)，不容忽視。享有“國球”美譽的乒乓球運動具有對抗性、娛樂性、普遍性等特點，在高校體育課程設置中占有一席之地并深受廣大學生的青睞。該文以高校公共體育大學生為研究對象，對當下普通高校公共體育課程中的乒乓球教學進行了深入分析和研究，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進和完善的地方，提出了具體的解決對策，進而推動乒乓球運動在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮更好的作用。

普通高校 公共體育 乒乓球教學 問題 對策

乒乓球是高校公共體育的主要教學內(nèi)容，具有自身獨特的健身價值。但近年來，隨著健美操、羽毛球、網(wǎng)球等項目的興起與發(fā)展，乒乓球在高校受關(guān)注的程度有所下降。盡管如此，當前體育課選修乒乓球的學生數(shù)量仍然高居不下。學生數(shù)量多，而乒乓球場地少的現(xiàn)實，無疑阻礙著乒乓球運動在高校體育中更好地發(fā)展，高校乒乓球教學仍然存在著許多不容忽視的問題。對此，該文以此為研究視角，對高校公共體育中的乒乓球教學現(xiàn)狀進行分析，對其存在的問題進行梳理，使乒乓球運動能更好地促進大學生的素質(zhì)發(fā)展。

1 當前高校公共體育乒乓球教學存在的主要問題

(1)班級人數(shù)眾多和場地稀少，制約著教學有效開展。高校擴招以來，學生班級人數(shù)越來越多，尤其是體育課堂人數(shù)，許多學校為了節(jié)約成本、減少課時等，使得乒乓球人數(shù)多則50～70人，少則也有30～40人。后者基本符合國家教育部關(guān)于體育班級人數(shù)的限制，而前者不僅遠遠超出了規(guī)定的學生數(shù)量，而且給教學帶來了隱患，影響著教學組織和開展，阻礙了學生身體鍛煉。與此同時，許多高校乒乓球場地器材更本無法滿足眾多的學生需求，一個乒乓球場不僅容納2～3個班，而且一張乒乓球桌也得容納8～10個人。這樣的硬件條件和人群數(shù)量，無疑阻礙著高校乒乓球教學的有效開展，使得乒乓球教學質(zhì)量下降，學生身心得不到充分的鍛煉和發(fā)展。

(2)乒乓球教學觀念落后，教學模式仍然傳統(tǒng)。體育課程改革后，創(chuàng)新教育理念、終身體育理念等新理念得到了推崇，要求體育教師在體育課堂教學中應該以此為教學指導思想和教學觀念，既要注重對學生知識的傳授，也要注重學生個人創(chuàng)新能力和健康個性的培養(yǎng)。然后在實踐教學中，許多教師仍然堅持的傳統(tǒng)的教學理念和思想，就技術(shù)而教技術(shù)，就體育而教體育，而沒有對學生個性、興趣、能力、意識等領(lǐng)域的開發(fā)和培養(yǎng)。同時，教學模式仍然采用單一的模式，教師講和簡單示范，學生則跟著教師的技術(shù)動作進行純粹地模仿，這種被動的學習使得體育課堂毫無激情可言。同時，課堂結(jié)構(gòu)沒有突破，準備部分內(nèi)容過于傳統(tǒng)，基本部分教學過于簡單，放松部分不太重視，這使得整個課堂結(jié)構(gòu)內(nèi)容趨于形式化，內(nèi)容傳統(tǒng)化，等等。這些無疑影響著乒乓球運動在高校體育中有效發(fā)展。

(3)重乒乓球技術(shù)教學，輕乒乓球文化傳承。乒乓球項目具有以其球體小、旋轉(zhuǎn)強、速度快、變化多以及健身性、競爭性、社交性、娛樂性的特點。技術(shù)本身深受廣大人群的喜愛，但乒乓球項目的發(fā)展絕不應該僅僅只限于技術(shù)本身，乒乓球運動屬于一種體育文化，具有文化的特性和內(nèi)涵。體育教師在對學生傳遞技術(shù)教學過程中，應該注重對乒乓球文化的傳授。然而，在實際教學中，許多教師僅僅把乒乓球作為一項教學任務來完成，而沒有擔負起體育文化傳遞的責任。教學過于技術(shù)化和競技化，對乒乓球發(fā)展的歷程、乒乓球的文化以及乒乓球的裁判法和乒乓球的規(guī)則演變等領(lǐng)域很少涉及，這影響了大學生對乒乓球項目的認知程度，對乒乓球文化的發(fā)展缺乏深刻的認識。長遠來說，則影響著乒乓球文化的傳遞和積累。

(4)乒乓球?qū)I(yè)師資缺乏。體育教師是體育教學中最活躍的因素，高校開展乒乓球教學的重要力量。因此，高校乒乓球?qū)I(yè)教師數(shù)量、專業(yè)素質(zhì)、能力水平如何，直接關(guān)系到高校乒乓球教學效果和教學質(zhì)量。然而，縱觀我國各級各類高校，乒乓球?qū)I(yè)方面的教師嚴重不足，有的是通過短時間的培訓而進行乒乓球教學，有的則是憑借在大學時普修乒乓球課程而今來進行乒乓球教學，甚至有的根本不會打乒乓球的教師也在從事乒乓球教學，等等。這些都導致教師在教學過程中不能有效地提高效率，教學水平也不知從何談起。盡管如此，面對此種現(xiàn)象和現(xiàn)實，許多教師并沒有花費更多的時間和精力去熟悉乒乓球課程，對乒乓球進行全面、系統(tǒng)的研究，教學僅僅只是為了完成自己的教學任務而已。造成高校乒乓球教師師資力量不足的原因是多方面的，如師資的引進、學校的重視程度、現(xiàn)有師資的現(xiàn)實狀況、以及教師自身的原因等，這些都阻礙著高校公共體育乒乓球教學的發(fā)展。

（5）乒乓球課程評價突破力度不夠。縱觀高校，許多學校和教師開始注重對學生課程考核的全面化，注重對學生考勤、課堂表現(xiàn)和技術(shù)動作等多方面的考核。但這種力度并不夠，沒有達到改革想要的結(jié)果。許多教師對乒乓球的教學評價更多的是采取“定量”的方式，把乒乓球考試的內(nèi)容更多的是放在接發(fā)球、推檔、快攻等技術(shù)方面的考核，但對“定性”方面的考核十分缺少，如課堂上的行為、道德品質(zhì)、學習態(tài)度等則缺乏深入的考核。這樣的評價結(jié)果只能反映學生的技術(shù)水平，而無法顯示出學生在體育課堂上的綜合素質(zhì)。同時，對乒乓球文化的考核也少有涉及，導致乒乓球教學成效上的不均衡，不利于學生對乒乓球運動認知。

2 對策

(1)加強乒乓球?qū)I(yè)師資隊伍打造。打造專業(yè)的師資隊伍是發(fā)展專業(yè)運動項目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學生能夠提高對項目的水平、認知和文化的理解等，關(guān)鍵在于教師是否專業(yè)，其專業(yè)技能是否過硬、知識結(jié)構(gòu)是否扎實。針對現(xiàn)有乒乓球教學中的師資隊伍狀況，必須從以下幾個方面入手，以此來提高師資隊伍教學水平。第一，對現(xiàn)有師資加強定期培訓，包括技能培訓、文化理論培訓、教學技能培訓等。第二，學校根據(jù)學校自身實際情況，在引進人才時，一定要把控質(zhì)量，引進一專多能的高素質(zhì)人才。第三，加強業(yè)務學習，采用引進來、送出去的方式，提高教師的業(yè)務水平。第四，學校應鼓勵青年教師繼續(xù)深造。只有這些齊頭并進，才能大大加強高校公共體育乒乓球教學師資力量，提高乒乓球教學效果。

（2）樹立新的教學理念，創(chuàng)新教學方法。現(xiàn)代教學倡導創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和健康教育新理念，體育教師必須以此為教學理念，在教學內(nèi)容選擇、教學設計等領(lǐng)域，打破傳統(tǒng)的技術(shù)教學模式，變學生被動的學習為主動學習，進而培養(yǎng)學生終生體育習慣和體育思想。同時，采用探究式、討論式、情景導入等多種新穎的教學方法，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的興趣。

(3)加大專項經(jīng)費投入，改善乒乓球設施。乒乓球運動在高校受到無數(shù)學生的青睞，人數(shù)眾多，這就要求學校必須有匹配的場地器材。學校既要加大場地器材經(jīng)費投入，為學生創(chuàng)造一個寬松的、充足的體育場地和鍛煉平臺，同時，對現(xiàn)有體育設施要定期維修，及時淘汰破、舊、爛的乒乓球桌、乒乓球拍等。

（4）乒乓球考核要科學合理，充分體現(xiàn)出學生的真實水平和綜合素養(yǎng)。乒乓球課程教學不僅要反映學生的學習技術(shù)的水平和情況，而且應該綜合考核學生的進步幅度，學生在課堂上的人文素養(yǎng)等。作為體育教師既要加強過程化評價，也要重視總結(jié)性評價；既要重視學生的自評，也要同學之間的評價。同時，要加強對學生興趣、動機和態(tài)度等隱蔽性內(nèi)容的考核。只有這樣，才能客觀全面地評價一個學生的真實成績，其目的在于促進學生成長，而不能僅限于一個課程的分數(shù)。

[1]王靜,謝虹.多角色乒乓球教學方式對大學生健康素質(zhì)的影響[J].首都體育學院學報,2010,22(1):2-3.

[2]張燕曉.普通高校乒乓球選項課教學及考核方法再探討[J].體育師友,2010，33（4）：24-25.

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G8

A

2095-2813(2017)08(a)-0093-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.093

羅曉珊（1985，1—），女，漢，四川隆昌人，碩士，講師，研究方向：體育教育與運動訓練。