高娟

（江蘇旅游職業(yè)學院 江蘇揚州 225009）

高職院校體育課程校本教材開發(fā)研究

高娟

（江蘇旅游職業(yè)學院 江蘇揚州 225009）

現(xiàn)如今，高職教育目標培養(yǎng)的要求就是進行開發(fā)體育校本教材。開發(fā)校本教材可以提高學生的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，同時還可以提高體育教學的科研質量，完善科研體系。該文根據(jù)校本教材的概念等來對高職院校體育課程教材的開發(fā)與研究進行分析。

高職體育 校本教材 研究 基本原則

1 教材開發(fā)的原則

1.1 基礎理論充足

高職院校與其他綜合性大學不同，高職院校主要是為了培養(yǎng)生產(chǎn)、建設等方面的高技術、高水平、專業(yè)素質強的人才，所以，在校本教材編寫時，應該注重教材的基礎性，在內容上應該注重基礎知識的設立以及合理分配。任何知識都需要理論與實踐相互結合才能合理地運用，所以在教材編寫時應該減少高難度的知識，將實例與知識結合才能達到較好的學習效果。最終教材的知識部署，可以由專家組進行評定，從而決定教材的編寫。

1.2 適應崗位

任何知識的發(fā)展以及研究都是為了更好地應用在實際生活之中。所以，在校本教材的研究開發(fā)時，應該堅持基礎知識為第一要點，并且應該以如今的市場發(fā)展為線索，同時根據(jù)本地的經(jīng)濟發(fā)展情況，對相應的崗位職業(yè)所需要的學生進行深層的培養(yǎng)。

1.3 具有發(fā)展性

校本教材具有自身的特性，由于是校本教材，所以要堅持這種發(fā)展性原則，對教材的內容進行合理的整理以及規(guī)劃。在如今的課改背景下，校本教材的重要性將會愈發(fā)的明顯。在校本教材的開發(fā)編寫時，應該根據(jù)當下的發(fā)展趨勢以及職業(yè)行業(yè)的標準來對知識內容進行合理的整合，把那些舊知識及時地從課本當中剔除掉，把新的知識加入進來。尤其是新型的知識、設備資料更應該加入到課本當中，從而跟隨時代的發(fā)展。

1.4 具有科學性以及思想性

教材的編寫應該是個循序漸進的過程，在內容的設置以及難度的安排上都應該由簡單到復雜，并且在校本教材的編寫之前應該了解學生的發(fā)展情況，選擇學生最簡單、最容易接受的方式來編寫教材，并且在教材之中應該適當?shù)卦黾訉嶋H案例，按照實踐與理論相結合的方式來增強學生對知識的理解。在現(xiàn)如今的職場之中生存不止需要極高的職業(yè)能力，同時工作者的情感以及對工作的態(tài)度等都是企業(yè)對員工的要求。

1.5 與體育結合

既然是體育院校的教材編寫，自然是以體育這一學科為基礎，將知識與體育相結合。作為一名體育院校的學生，每一名學生都應該掌握幾項自身的體育技能，通過科學有效的訓練方法進一步強化自身的能力，從而在強健體魄的同時也達到了體育方面的要求。隨著科技的發(fā)展與時代的進步，健康已經(jīng)成為炙手可熱的話題，隨著健康的觀念植入人心，越來越多的人喜歡上了鍛煉，并且越來越多的健身俱樂部也隨之興起，所以說，體育已經(jīng)成為一種文化。體育教學的真正目的不是為了讓學生以完成任務為目標，而是真正的重視體育這一門學科，發(fā)展自身的體育優(yōu)勢，在日后的生活中也要隨時的習慣性的認為體育是生活中不可或缺的部分，這樣才達到了體育教學的真正目的。從學生的角度出發(fā)，按照學生的職業(yè)需要以及未來生活的發(fā)展方向，來編寫一本真正有效的校本教材是非常重要的。讓學生掌握各種鍛煉的科學方法，穩(wěn)健的達到自己的目的將會使學生的情緒更加的高漲，讓學生變得更加熱情，杜絕學生的懶惰這一陋習，從根本上解決學生討厭體育這一問題。這樣就會讓學生的體育知識符合以后工作的需要，也會實現(xiàn)體育事業(yè)的目標。

2 教材編寫思路

2.1 模塊式編寫

模塊式教學是當今教育教學過程當中的一種新型的教學模式，無論是基礎知識教學還是專業(yè)知識，都應該合理地采用模塊式教學的方法。所以，在編寫校本教材的時候應該按照不同的知識結構進行模塊的分化，對知識進行合理的分類與整合。在體育課程校本教材中，每一項體育項目和能力就可以劃分為一個模塊，按照模塊鍛煉學生的專業(yè)能力將會有著事半功倍的效果。同時，適當?shù)貙⒛K中注入新的知識并將不同的模塊之間進行合理銜接，這樣可以提高學生的學習能力，增加學習效率。

2.2 顯示出職業(yè)特點

目前，高職院校的普遍特點都是在畢業(yè)時不僅拿到學位證，而且還能拿到職業(yè)等級證書。學校應該加強企業(yè)之間的合作，從而從實踐當中來研究校本教材，這樣能夠突出教材的特點和職業(yè)特點。學校的教師應該經(jīng)常與企業(yè)的工作人員進行溝通，從而了解當今的市場需求，并將那些實用的知識技能編寫到教材當中來，從而減少理論與實際之間的差距，幫助學生掌握到真正能應用到實際工作之中的知識，培養(yǎng)出真正有用的人才。

2.3 訓練學生專業(yè)技能

教材的初衷就是為了教會學生專業(yè)知識，從而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。教材的設計本就是為了培養(yǎng)學生的能力，將理論知識應用到實踐當中，并且應該保證學生的實際操作的時間超過學時的1/3，同時，應該在教材中穿插大量的實際案例以供學生進行參考。在進行實踐的過程中，學生應該按照教材上的知識進行實踐，并且學生應該成為主體，教師可以適當?shù)剡M行輔助。

2.4 立體化教學

高職院校體育教材不同于其他類，體育本身就是一門需要大量的實踐的學科，所以在編寫校本教材的過程中，應該在教材中體現(xiàn)出除理論知識外還有大量的圖片、實例以及錄像文件等。所以體育課程校本教材應該不只是一本書，還應該具有大量的視頻、音頻等內容。

3 高職院校教材建設中存在的問題

3.1 體系不完善

教材本身本應該與時俱進，緊跟當下大的教育背景，但是實際上并不能完全的保持同步。由于學校在教學發(fā)展的過程當中，教材的改變或許并不能跟隨時代的腳步。有的院校中教材改革只是發(fā)生在很小的范圍之內，整個專業(yè)并沒有發(fā)生實質性的改變，從而影響學生的學習效率，導致學習體系出現(xiàn)問題，從而讓學生難以掌握知識，影響學生的學習效果。

3.2 教師能力不足

如今的院校之中，校本教材主要由本校的教師進行編寫。在這些教師之中，他們很多人都只有自己的專業(yè)知識，對待教材的編寫就只是自己的經(jīng)驗，然而隨著時代的進步以及科技的發(fā)展，許多知識結構已經(jīng)發(fā)生改變，教師固有的一套經(jīng)驗也許并不適用于當今這一時代，所以這也就間接地影響了學生的學習效果。除此之外，有的教師并沒有與校外企業(yè)進行良好的溝通，并不了解當今的工作形勢，所以也就偏離了如今的崗位設置問題，從而致使學生走向偏路。

3.3 教育機制不健全

有些院校的校本教材開發(fā)還是不夠健全，所以也就直接導致了校本教材面臨著一種很尷尬的局面。同時，教材的編寫是一個非常困難的過程，需要建立起一個完整并且合理的知識體系并且還要篩選各種的圖片、圖表、視頻、音頻等資料，才能很好地完成一本教材的編寫工作。但是由于某些院校對校本教材的不認同，也就導致了編寫教師對此項工作失去興趣以及熱情，從而使教材的質量得不到保障。

4 結語

高職院校與普通高等院校的區(qū)別就在于，高等院校培養(yǎng)的是一批高技術、高水平的技術型人才。根據(jù)高職院校的教育方式，在完成體育教學的基礎上，應該緊密聯(lián)系學生的專業(yè)特點以及認識來進行校本教材的編寫，教材內容應該符合當今的社會發(fā)展并且應該適合學生學習。體育課程校本教材的更新應該時時刻刻都在進行，并且應該不斷地進行完善以及改進。同時，體育教師應該根據(jù)學生平時的上課情況及時地向編寫部門進行反映，從而保證教材的內容向正確的方向進行。

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G807

A

2095-2813(2017)08(a)-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.082