羅閩敏 張波波 李 斌

吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000

武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試現狀與對策研究

羅閩敏 張波波 李 斌

吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000

文章運用文獻資料法、專家咨詢法、邏輯分析法相結合的方法，對武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試現狀及存在的問題進行分析。結果認為：武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試存在考試項目覆蓋面小、考試的內容未能全面檢測考生綜合素質、分數結構不盡合理及沒有建立民族傳統(tǒng)體育運動員技術等級制度等問題。為了提高武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生質量，可以采用拓展武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試項目、增加對考生綜合素質考核的內容、優(yōu)化體育專項考試的分數結構、研制并實施民族傳統(tǒng)體育運動員技術等級制度等對策。

武術 民族傳統(tǒng)體育 招生考試

1 武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試現狀

1.1 武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)報考資格及考試項目分布考生資格是指考生參加某種考試應具備的條件或身份。近年來，隨著報考武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的考生逐漸增多，報考條件的要求也愈加嚴格。以2016年為例，《2016年普通高等學校運動訓練、武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生管理辦法》文件規(guī)定，報考武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的考生必須符合以下條件：第一，符合2016年高考報名條件；第二，達到二級（含二級）

以上的運動水平。[1]按照《運動員技術等級標準》授予條件，要求參加：全國青少年武術套路競標賽、冠軍賽B組單項第四至六名；全國武術學校武術套路比賽全能第四至六名，全國武術學校武術散打比賽各級別第四至六名；省、自治區(qū)、直轄市體育局主辦的綜合運動會或錦標賽武術套路、武術散打前三名；中國式摔跤運動員要求參加：中國青年錦標賽第五至八名；省、自治區(qū)、直轄市體育局主辦的綜合運動會或錦標賽前四名；全國大學生比賽第五至八名；全國俱樂部比賽第二至四名。[2]以上比賽，凡符合條件之一，可申請授予二級運動員稱號。在考試項目方面，2015年以前,武術與民族傳統(tǒng)體育招生考試的項目僅有武術套路、散打，2015年后體育單招政策發(fā)生了變化，武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)考試項目由原來的武術套路、散打，改為武術套路、散打和中國式摔跤。但是，從民族傳統(tǒng)體育概念、內涵及實踐出發(fā)，民族傳統(tǒng)體育的內容遠遠不只這些項目。

1.2 武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試內容

考試內容是指教育機構為考生規(guī)定了具體需要考試的內容。按照規(guī)定，參加武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試的學生需參加文化和體育考試。文化知識考試有語文、數學、英語和政治四門科目，體育加試方面，武術套路專項的考生需參加立定跳遠、正踢腿、騰空飛腳、拳術和器械（套路種類任選）的考核；武術散打專項的考生需參加800米、立定三級蛙跳、拳腿跌組合、左右鞭腿踢沙包及實戰(zhàn)能力的考核；中國式摔碎專項的考生需參加800米、踢腿、四步崩子、背步勾子及實戰(zhàn)的考核。分析認為，體育加試主要測試考生的體能、下肢柔韌和力量、基本動作等身體素質。

1.3 武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試的分數結構與權重

分數結構與權重是指成績構成的各個部分及其所占的比例。目前，《2016年普通高等學校運動訓練、武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生管理辦法》規(guī)定， 武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試的文化成績和體育專項成績比例為3：7，綜合分=(文化考試成績/6)×30%+體育專項成績×70%)。[1]其中，文化知識考試總分為600分，每科滿分為150分，體育加試總分為100分。武術套路方向專項考試設定的分值為：（1）專項素質，即立定跳遠20分；（2）專項技術，即正踢腿10分、騰空飛腳10分；（3）實戰(zhàn)能力，即拳術30分、器械30分。武術散打方向專項考試設定的分值為：（1）專項素質，即800米20分、立定三級蛙跳10分；（2）專項技術，即拳腿跌組合10分、左右鞭腿踢沙包20分；（3）實戰(zhàn)能力，即實戰(zhàn)40分。中國式摔跤方向專項考試設定的分值為：（1）專項素質，即800米20分、蹲踢10分；（2）專項技術，即四步崩子15分、背步勾子15分；（3）實戰(zhàn)能力，即實戰(zhàn)40分。在武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)體育專項的考試中，專項素質及實戰(zhàn)能力與該項的關系密切?？梢?，專項素質和實戰(zhàn)能力考試的權重占武術與民族傳統(tǒng)體育招生考試的權重較大，而專項技術考試的權重則較小。

1.4 武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試組織與管理

考試是教學工作中的重要環(huán)節(jié)之一，而考試的組織與管理更是高等院校管理中不可獲缺的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮考試效應，對提高學校人才培養(yǎng)的規(guī)格及教學評價的質量有著十分重要的作用。 至2015年起，文化考試統(tǒng)一由國家體育總局科教司命題，并由各省級招生考試的機構組織實施，考生必須參加生源所在地省會城市組織的考試(1989 年以前，文化考試是由各校自己組織命題，1989 年以后由原國家體委科教司統(tǒng)一組織命題)，考試結束后招生考試機構通過機要方式將試卷發(fā)送到指定的教育考試機構進行統(tǒng)一評閱。體育加試則由各高校自行組織考試，單獨劃線并且單獨錄取，錄取學生和參加普通高考學生待遇相同。

1.5 武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生錄取工作

招生錄取工作是教育事業(yè)的重要內容，不僅事關廣大考生的切身利益，還關系到學校的生源質量及教育事業(yè)健康發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定。我國武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的考生，文化成績最低錄取控制分數線不低于180分。具備一級運動員稱號的考生，可在文化成績最低錄取控制線下降低30分錄取；對具備運動健將技術稱號的考生，可在文化成績最低錄取控制線下降低50分錄取。在文化成績達到最低錄取控制分數線基礎上，根據考生的文化成績和體育專項成績3：7比例進行綜合評價（綜合分=（文化考試成績/6）×30%+體育專項成×70%），分項目依據考生填報的志愿順序擇優(yōu)錄取。

2 武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試存在的問題

2.1 考試項目覆蓋面小

民族傳統(tǒng)體育是由各民族創(chuàng)造的一種綜合性文化形態(tài)，是各民族以身體運動為基本方式的一種動態(tài)過程的復合體，具有各民族自己的特征。它既是一種帶有民族特點的文化形式的表現，又是一種頗具傳統(tǒng)色彩的文化形態(tài)。民族傳統(tǒng)體育包含內容廣泛，至少包括：龍舟、賽馬、陀螺、毽球、舞龍等，而這些項目在全國都有開展比賽。目前，武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試的項目僅有武術套路、散打及中國式摔跤?？梢姡瑢儆诿褡鍌鹘y(tǒng)體育的項目遠遠不止武術套路、武術散打及中國式摔跤，還有許多民族傳統(tǒng)體育項目都沒有納入其中，在高校開展較好的民族傳統(tǒng)體育項目至少還有秋千、高腳、蹴球、馬球、打陀螺等，在這些項目中有許多優(yōu)秀的運動員也無法參加單招考試。

2.2 考試內容未能全面檢測考生綜合素質

全面身體素質是學生完成大學學業(yè)以及面對未來崗位職業(yè)要求的基本素養(yǎng)。從歷代武舉制考試內容對考生的要求，也能看到加強考生全面身體素質是必要的。如唐代武舉考試的內容有長垛、馬射、步騎、平射、筒射、馬槍、翹關、負重、材貌、言語等，科目設置實戰(zhàn)性強，較為全面。無論武舉制怎么演變都有射箭、騎馬、力量、體型、語言表達能力等必不可少的考試內容?？梢?，為了選拔武官、帶兵打仗，歷代武舉科考都根據社會需要來培養(yǎng)人才?，F代武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試的體育加試，無論是武術套路、散打，還是中國式摔跤，考核的內容都僅涉及下肢的考試，而沒有關于上肢力量、柔韌的考試。缺乏對考生全面身體素質的檢測，容易導致考生出現專項技能發(fā)展不平衡、下肢運動水平能力高于上肢、忽略對上肢的體育鍛煉等問題，同時也影響學生的全面發(fā)展。

2.3 分數結構不盡合理

分數的結構與權重直接影響考生的成績，而成績的好與壞關系到考生是否能進入理想的大學。武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試中，各項目的專項素質和實戰(zhàn)能力分數所占比重都很高，而專項技術的分數所占比重則較小。以武術套路為例，專項素質，即立定跳遠占總分值的20%；專項技術，即正踢腿占總分值的10%、騰空飛腳占總分值的10%；實戰(zhàn)能力，即拳術占總分值的30%、器械占總分值的30%。立定跳遠所占分值和專項技術中2項考試內容所占分值相等，然而立定跳遠并不能很好的體現運動員的專項技術水平，實戰(zhàn)能力中2項考試內容所占分值達60%。這種分值設定容易導致部分體育基礎相對薄弱、沒有專項技術的學生，在經過幾個月或者半年的突擊訓練從而考上大學，這在一定程度上降低了單招升學的難度，使部分綜合素質不好的學生也能進入大學。

2.4 沒有建立民族傳統(tǒng)體育運動員技術等級制度

現有的《運動員技術等級管理辦法》和《運動員技術等級標準》中，我國民族傳統(tǒng)體育項目僅有武術和中國式摔跤兩項，其它廣為開展的如龍舟、舞龍、舞獅、高腳、板鞋、秋千、毽球、蹴球等國家級、省級民族運動會上開展的競賽項目均未列入其中。民族傳統(tǒng)體育項目由于缺乏相應的制度，使其的發(fā)展變得舉步維艱，也使得武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的招生考試受到影響。由于武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試的基本條件是具備二級（含二級）以上的運動員證書，一定程度上限制了許多優(yōu)秀的少數民族運動員，通過體育單招進入高校學習深造。這對于少數民族文化、體育的傳播與發(fā)展是及其不利的，也影響高校錄取優(yōu)秀的體育人才。民族傳統(tǒng)體育與現代競技體育運動相比，仍然存在差距，其中很重要的原因之一就是：沒有研制相關的民族傳統(tǒng)體育運動員技術等級制度。

3 加強武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試工作的對策

3.1 拓展武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生考試項目

民族傳統(tǒng)體育是由各個民族創(chuàng)造的為獲得增強體質的技能而進行的競技娛樂和教育的一種綜合性文化形態(tài)，是民族文明進步所形成的一種傳統(tǒng)的文化生活方式，具有各民族自己的特征?！秶鴦赵恨k公廳關于加快發(fā)展健身休閑產業(yè)的指導意見》文件中提到：“發(fā)展武術、龍舟、舞龍舞獅等民族民間健身休閑項目，傳承推廣民族傳統(tǒng)體育項目，加強體育類非物質文化遺產的保護和發(fā)展。加強對相關體育創(chuàng)意活動的扶持，鼓勵舉辦以時尚運動為主題的群眾性活動”。為充分體現“武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)”的內涵，滿足民族傳統(tǒng)體育運動員升學的要求，順應少數民族和民族地區(qū)經濟社會發(fā)展的要求,應擴大專業(yè)招生項目范圍，首先可考慮將全國和省級少數民族傳統(tǒng)體育運動會中歷史悠久，流傳廣泛，群眾基礎好的如龍舟、舞龍、舞獅、高腳、秋千、板鞋、毽球、蹴球等項目納入其中，最后將項目范圍擴大至全國少數民族傳統(tǒng)體育運動會的全部競賽項目等我國民族特色的傳統(tǒng)體育項目。

3.2 增加對考生綜合素質考核的內容

綜合素質是指一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。人的綜合素質的全面提高是社會發(fā)展的一般要求和趨勢，尤其是當前人類即將邁入知識經濟社會，提高人的綜合素質尤為迫切。而體育綜合素質是高校實施素質教育的重要內容，也是大學生必須具備的基本素質。武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)考試不僅要涉及上肢的考核，還應該包括多方面。以武術套路為例，考試內容應增加對運動員上肢力量、柔韌、技術動作的考核，例如引體向上、肩腰柔韌、旋風腳等。對考生的綜合素質作出合理的評價，不僅有利于對考生綜合素質的培養(yǎng)，且可以提高學校的招生質量。

3.3 進一步優(yōu)化體育專項考試的分數結構

優(yōu)化分數結構是加強招生考試工作的重要一步，賦分的多少應該以運動項目的技術特點和是否能體現運動員水平為依據。在體育專項的考試中，適當減少專項素質的分值，把分值分布到專項技術中。以武術套路為例，專項素質降低10分、實戰(zhàn)能力降低20分，降低的分數分布到專項技術中，同時增加專項技術考試內容，即肩部柔韌10分、上肢力量10分、旋風腳10分。重視考生專項技術基礎的考核，使考生在運動訓練過程中加強基礎訓練，提高運動技術水平，減少因考試而考試的現象。

3.4 研制并實施《民族傳統(tǒng)體育運動員技術等級標準》

隨著民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，我國已形成了多樣式、多層次的民族傳統(tǒng)體育競賽，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育運動員，推動了民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展，為建立民族傳統(tǒng)體育運動員技術等級制度奠定了基礎。研制并實施《民族傳統(tǒng)體育運動員技術等級制度》，不僅可以豐富武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的招生考試內容，還可以使武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在高校多方面得到發(fā)展，從而推動競技體育的迅速發(fā)展。

[1]體育總局.體育總局關于印發(fā)《運動員技術等級標準》的通知[Z].2013-11-28.

[2]體育總局.關于印發(fā)《2016年普通高等學校運動訓練、武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生管理辦法》的通知[Z].2015-10-8.

On the Present Situation and Countermeasures of Wushu and National Traditional Sports Professional Entrance Examination

Luo Minmin Zhang Bobo Li Bin
（Institute of Physical Education,Jishou University,Jishou Hunan 416000, China）

Using the methods of literature， expert consultation, logical analysis, the study combines Wushu and national traditional sports professional entrance examination to do the analysis of the current situations and problems. The results show that: Wushu and national traditional sports professional entrance examination has small examination project covering, the contents of the examination failed to fully test the examinee’s comprehensive quality and with the problems of unreasonable fractional structure and no establishment of national traditional sports athletes technical level system. In order to improve the Wushu and the national traditional sports professional enrollment quality，it can be used to expand the Wushu and the national traditional sports professional entrance examination project， increase the candidates comprehensive quality assessment content， and The score structure of the special physical examination test， the development and implementation of national traditional sports athletes technical grade system and other countermeasures.

Wushu national traditional sports entrance examination

G85

A

2096—1839（2017）8—0074—03

1.羅閩敏(1993～),女,在讀碩士研究生。研究方向:民族傳統(tǒng)體育學。