繆海婷

(南京體育學(xué)院 江蘇南京 210000)

高校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究

繆海婷

(南京體育學(xué)院 江蘇南京 210000)

我國開設(shè)運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)已經(jīng)長達(dá)20年之久,伴隨著時間的不斷推進(jìn),這門課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究也在不斷總結(jié)和深入。在社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展下,運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的發(fā)展也與社會的需求格格不入,導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。為了應(yīng)對這一棘手問題,高校應(yīng)當(dāng)立足于運(yùn)動人體專業(yè)的基礎(chǔ)之上,摸索出正確的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo),突破該專業(yè)的瓶頸,有效解決高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題,促進(jìn)運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的良好辦學(xué)。在該文中首先分析了我國高校運(yùn)動人體科學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo),隨后提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)人才的問題,在結(jié)尾處提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)高校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)人才的建議,促進(jìn)我國人才朝著高素質(zhì)、能力強(qiáng)、知識廣的方向發(fā)展。

高校 運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng) 策略

1 我國高校運(yùn)動人體科學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

我國在培養(yǎng)運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)人才的過程中經(jīng)歷了多年的摸索,同時也借鑒了很多國外培養(yǎng)體育專業(yè)人才的措施,堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)著21世紀(jì)的人才,培養(yǎng)的目標(biāo)主要包括:培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，具備高素質(zhì)，強(qiáng)能力，擁有深厚專業(yè)知識,能夠勝任運(yùn)動健康、體育健康促進(jìn)、競技體育醫(yī)學(xué)服務(wù)等工作的復(fù)合型體育人才。這種復(fù)合型人才可以適應(yīng)各類工作,包括科研、體制測評、健身指導(dǎo)等。

2 我國高校運(yùn)動人體科學(xué)人才培養(yǎng)的問題

近年來我國運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)受到辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)條件的制約,使得很多體育院校的畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題,人才的培養(yǎng)受到了限制,這在一定程度上也不利于專業(yè)的持續(xù)發(fā)展,主要制約的原因有以下幾方面。

2.1 課程設(shè)置的限制

運(yùn)動人體、運(yùn)動技術(shù)和康復(fù)醫(yī)學(xué)是構(gòu)成運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的主要部分。但是在實(shí)際的課程設(shè)置時,約有30%的課時被教育類課程和運(yùn)動訓(xùn)練課程所取代,無法保證充足的課時來教育和培養(yǎng)人才；在課時的限制下,醫(yī)學(xué)類課程遠(yuǎn)沒有達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),涉及的深度也不夠深入,診斷學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等必須的臨床課程也無法正常開設(shè),學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量很難得到保障；醫(yī)學(xué)學(xué)生的學(xué)制大多是4年,缺少了必要的臨床實(shí)習(xí),學(xué)生在課程設(shè)置和教學(xué)的雙重限制下很難達(dá)到專業(yè)要求的水平,缺乏臨床實(shí)際操作能力。以上這些因素制約著學(xué)生的發(fā)展,因此要進(jìn)行細(xì)致的剖析,找到正確的導(dǎo)向才可以從根本上解決問題。

2.2 學(xué)位授予的限制

我國對于學(xué)位的授予要求十分嚴(yán)格,只有北京體育大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)和武漢體育學(xué)院的學(xué)生才能夠獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位,而其他體育學(xué)校的學(xué)生很難受到醫(yī)療機(jī)構(gòu)的認(rèn)可,門檻的抬高意味著很多運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的人才找不到對口的工作,就業(yè)途徑的缺乏限制了運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

2.3 職業(yè)準(zhǔn)入的限制

衛(wèi)生部2003年9月1日頒發(fā)的《康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)(康復(fù)治療師)》試行條例規(guī)定,除醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生以外,其他專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能進(jìn)入康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域擔(dān)任康復(fù)治療師的工作,與此同時,還有課程設(shè)置限制和學(xué)位授予的限制,這意味著很多畢業(yè)生無法選擇適合自己本專業(yè)的工作,只能選擇公共營養(yǎng)師、體育保健師等邊緣類的工作。從我國市場的實(shí)際用人情況來看,公共營養(yǎng)師、體育保健師這類工作的需求量還是處于一種“供大于求”的狀態(tài),這對于運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的人才來說還是缺少就業(yè)的崗位,真正從事本專業(yè)的人才少之又少。對于想從事教師崗位的畢業(yè)生來說,崗位大都已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài),并且運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生大都注重的是運(yùn)動訓(xùn)練,缺乏教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),綜合上述因素,運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生很難從事對口的工作,就業(yè)的門路十分狹窄,在現(xiàn)實(shí)面前只能從事其他的崗位。

3 高校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

為了解決運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題,打破教育中的瓶頸,完成高校辦學(xué)的目標(biāo),可以實(shí)施以下幾點(diǎn)策略。

3.1 改進(jìn)課程設(shè)置

需要根據(jù)社會的需求進(jìn)行課程設(shè)置的改進(jìn),立足于運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè),高校應(yīng)當(dāng)在康復(fù)保健的基礎(chǔ)上著重研究人們通過運(yùn)動來保健的方法,減少體育課占據(jù)的課時。在康復(fù)醫(yī)學(xué)的課程中加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的理解,同時還可以增加學(xué)生的臨床實(shí)踐機(jī)會,加強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)踐的理解。只有理論和實(shí)踐同步進(jìn)行,學(xué)生才可以充分掌握醫(yī)學(xué)類知識,對康復(fù)學(xué)有一個全面的了解,這樣在就業(yè)的時候也會增加被錄取的機(jī)會。

3.2 改革培養(yǎng)方案

高校在設(shè)置培養(yǎng)方案時,要充分考慮到學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差、學(xué)位授予等問題,可以仿照醫(yī)學(xué)類專業(yè)進(jìn)行人才的培養(yǎng),設(shè)置5年制的體育專業(yè)培養(yǎng)方案,在第一年、第二年和第三年著重培養(yǎng)學(xué)生對于專業(yè)知識的理解,打好專業(yè)的基礎(chǔ),在第四年鞏固細(xì)化前面學(xué)習(xí)的知識,深入學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、保健和康復(fù)方面的專業(yè)知識。在最后學(xué)年進(jìn)行臨床的實(shí)踐,當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后才可以頒發(fā)學(xué)士學(xué)位。只有這樣層層鞏固,才可以加強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握和臨床實(shí)踐的能力,為以后的就業(yè)提供保障,解決就業(yè)難的問題。

3.3 改革教學(xué)方法

運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于專業(yè)知識的全面掌握,而當(dāng)今社會迫切需要的是學(xué)生具備實(shí)踐操作能力,能夠很好地駕馭自身對于專業(yè)知識的使用能力,因此，高校應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)方法進(jìn)行改革,著重培養(yǎng)學(xué)生對于專業(yè)知識的實(shí)踐能力,充分挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,在考核方面注重理論知識和實(shí)踐能力的雙重檢驗(yàn)。

3.4 加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)化

加快發(fā)展我國的體育產(chǎn)業(yè)化,促進(jìn)健身娛樂、保健康復(fù)等行業(yè)的發(fā)展,加強(qiáng)這些領(lǐng)域?qū)τ谶\(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)人才的需求,高校才會針對市場情況側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生,專業(yè)才可以穩(wěn)定地發(fā)展。

3.5 培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的動力,因此，要促進(jìn)運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的發(fā)展也是離不開創(chuàng)新的。高校首先要做的就是改變教師的教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,要跟得上時代的腳步,適應(yīng)不斷創(chuàng)新的社會。在平時的授課時,老師要多給學(xué)生講解運(yùn)動人體科學(xué)的科技前沿和發(fā)展方向,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。對于學(xué)生來說,要培養(yǎng)自身獨(dú)立思考解決問題的能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力,不斷地進(jìn)行理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,為以后的就業(yè)鋪平道路。

3.6 著力政策研究

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看,我國的很多政策都不利于運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生,呈現(xiàn)出就業(yè)難的大問題。因此我國政府要出臺一些有利于運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的對策,例如：學(xué)位授予問題、職位準(zhǔn)入問題等,不將學(xué)生的畢業(yè)院校作為職位準(zhǔn)入的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是要考慮就業(yè)者的綜合能力水平,這樣做就可以在一定程度上緩解畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

4 結(jié)語

目前我國高校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生正面臨著就業(yè)的難題,這不僅是對國家辦學(xué)資源的一種浪費(fèi),同時也是運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)發(fā)展的阻力,因此要想扭轉(zhuǎn)這一局面,需要國家政府、高校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生共同努力,拓寬高校學(xué)生的就業(yè)路,為運(yùn)動人體科學(xué)創(chuàng)造有利條件,促進(jìn)我國運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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G804.21

:A

:2095-2813(2017)03(c)-0021-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.021