劉祥宏,唐金勇,楊忠明,韋東遠(yuǎn),姚輝洲

?

復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)的若干基本問(wèn)題研究

劉祥宏1,唐金勇2,楊忠明3,韋東遠(yuǎn)1,姚輝洲1

運(yùn)用組織行為學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論視角和分析框架，結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)際情況，對(duì)“復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”存在若干基本問(wèn)題進(jìn)行了探討，認(rèn)為要以訓(xùn)練活動(dòng)的本質(zhì)特征來(lái)確定訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)，各級(jí)部門(mén)要自覺(jué)形成訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織環(huán)境，教練員在訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)中必須起到主導(dǎo)作用，要構(gòu)建合理的結(jié)構(gòu)發(fā)揮訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的功能，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)要充分吸納和利用社會(huì)科技力量。

訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)；訓(xùn)練活動(dòng)；組織環(huán)境；教練員；團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)；社會(huì)力量

1 前言

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平不斷提高，是現(xiàn)代競(jìng)技體育發(fā)展主要特征之一。有關(guān)研究認(rèn)為，現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練具有負(fù)荷內(nèi)容定向化、負(fù)荷量度個(gè)體化、多年訓(xùn)練程序化等發(fā)展趨勢(shì)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化程度不斷提高，意味著對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)的組織實(shí)施更為復(fù)雜，涉及訓(xùn)練的有關(guān)方面要求更為專業(yè)化，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的建立也就成為必然趨勢(shì)，以便在訓(xùn)練工作中分工明確，從而提高訓(xùn)練工作的效率。基于現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，為實(shí)施“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”，國(guó)家體育總局采用行政手段倡導(dǎo)和推行復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的建立。2004年，國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)段世杰在首期國(guó)家隊(duì)教練員培訓(xùn)班講話中提出建設(shè)“復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”的概念。2005年11月，在備戰(zhàn)2008年奧運(yùn)會(huì)暨2005年冬訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)上，要求“建設(shè)好復(fù)合型國(guó)家隊(duì)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)訓(xùn)練中的科技工作”。2006年7月，國(guó)家體育總局發(fā)布《體育事業(yè)“十一五”規(guī)劃》中要求“建設(shè)復(fù)合型國(guó)家隊(duì)教練團(tuán)隊(duì)”，旨在“充分發(fā)揮管理人員、教練員、醫(yī)務(wù)人員等各方面的積極性和創(chuàng)造性”。這是我國(guó)國(guó)家體育行政部門(mén)倡導(dǎo)建立復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)開(kāi)端。

迄今為止，已有相當(dāng)數(shù)量的對(duì)“復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”的研究成果。大多數(shù)的研究均強(qiáng)調(diào)或分別強(qiáng)調(diào)“復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”的目標(biāo)是“提高競(jìng)技能力”“取得優(yōu)異競(jìng)賽成績(jī)”。但在對(duì)概念定義時(shí)，有的認(rèn)為“復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”是一種“管理模式”，而不是“工作團(tuán)隊(duì)”。有的強(qiáng)調(diào)“實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練與管理過(guò)程科學(xué)化”，有的強(qiáng)調(diào)“探索競(jìng)技項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律”，有的強(qiáng)調(diào)“多學(xué)科”的“集體攻關(guān)”，[7]給人的印象著重于科學(xué)研究而不是科技服務(wù)。有的強(qiáng)調(diào)前提是在“競(jìng)技體育工作中”的“工作群體”，[4]與組織行為學(xué)中的“工作團(tuán)隊(duì)”不是一個(gè)概念。有的強(qiáng)調(diào)“多類人員”組成，但其中一些人員并沒(méi)有直接參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程。有的強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練、科研、醫(yī)務(wù)、教育、管理”多目標(biāo)，把教練員與科技、醫(yī)務(wù)人員的主從關(guān)系作為平行關(guān)系看待，[5]等等。總之，對(duì)“復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”概念的定義種類繁多，各執(zhí)己見(jiàn)，不一而足。此外現(xiàn)有研究所存在的一個(gè)問(wèn)題是“復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”的結(jié)構(gòu)和功能沒(méi)有從“訓(xùn)練活動(dòng)”的分析框架出發(fā)進(jìn)行研究，致使研究不是擴(kuò)大了“訓(xùn)練活動(dòng)”內(nèi)涵，就是沒(méi)有抓住“訓(xùn)練活動(dòng)”的要點(diǎn)。對(duì)“復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”的這種狀況，影響到對(duì)“復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，繼而影響到實(shí)際工作中的操作，最終影響到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平的提高，因此對(duì)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的若干基本問(wèn)題進(jìn)行研究是非常重要和必要的。

2 以訓(xùn)練活動(dòng)的本質(zhì)特征來(lái)確定訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)性質(zhì)

從什么角度去定義復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，是目前研究中存在的最大問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題非常重要，它關(guān)系到復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)是否真正有效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而關(guān)系到是否達(dá)到真正意義上的科學(xué)化訓(xùn)練。

我們認(rèn)為，既然是訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，當(dāng)然應(yīng)該從“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”的角度去考慮問(wèn)題。首先，“復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”的關(guān)鍵詞是“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”，那么毫無(wú)疑義它就是承擔(dān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練任務(wù)的工作團(tuán)隊(duì)。因此，要根據(jù)訓(xùn)練活動(dòng)本質(zhì)來(lái)確定復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)性質(zhì)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是為了提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)專門(mén)組織的有計(jì)劃的體育活動(dòng)。從內(nèi)容來(lái)看，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)是根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的具體情況和專項(xiàng)競(jìng)技需要，選擇相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容、采用合適的訓(xùn)練方法、承受適宜的訓(xùn)練負(fù)荷、合理地安排訓(xùn)練計(jì)劃。[1]從過(guò)程來(lái)看，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)體現(xiàn)在步驟和程序上，完整的科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程包括運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的診斷、訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)立、制定訓(xùn)練計(jì)劃、實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃、進(jìn)行檢查評(píng)定。[1]因此，復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)就是從事上述工作的工作團(tuán)隊(duì)。此外，根據(jù)眾多不同競(jìng)技項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)踐的特點(diǎn)，我們認(rèn)為，所謂的“復(fù)合型”包含兩個(gè)基本的、主要的含義，一是不同技能特長(zhǎng)的教練員組合或結(jié)合(復(fù)合)，一是教練員與科技人員的各類技能特長(zhǎng)組合或結(jié)合(復(fù)合)。

組織行為學(xué)發(fā)源于20紀(jì)初的西方世界。工作團(tuán)隊(duì)是組織行為學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一(組織中的群體)。有研究認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)是指一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體”(Robbins，1994)。還有研究認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是“由少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目的、設(shè)立業(yè)績(jī)目標(biāo)和工作方法、互相承擔(dān)責(zé)任的人們所組成的群體”(J R Katzenbach & Douglas K Smith)。[11]根據(jù)“工作群體和工作團(tuán)隊(duì)比較”所揭示的工作團(tuán)隊(duì)特征(目標(biāo)——集體績(jī)效；配合——積極的；責(zé)任——個(gè)人的和相互的；技能——互補(bǔ)的)，是定義“復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”的主要依據(jù)之一。

綜上理由，本研究對(duì)“復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”做出如下定義：復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)是指以提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟康?，以專?xiàng)教練員為主、相關(guān)的科技人員為輔，利用與發(fā)揮各自專長(zhǎng)，通過(guò)相互協(xié)作積極配合，提高訓(xùn)練效果所組成的集體。

3 各級(jí)部門(mén)要自覺(jué)形成訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織環(huán)境

現(xiàn)代競(jìng)技體育發(fā)展的特征之一，就是由于建立了相對(duì)完整的管理體制，才致使競(jìng)技體育在世界范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展，并使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平不斷提高。[1]在競(jìng)技體育采用舉國(guó)體制舉辦的國(guó)家，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更是有組織的政府行為。因此，要加強(qiáng)復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，各級(jí)競(jìng)技體育的行政和業(yè)務(wù)管理部門(mén)，要充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)是競(jìng)技體育發(fā)展的需要，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化的需要，從而提高訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)地通過(guò)制度創(chuàng)新創(chuàng)造思想上、物質(zhì)上、組織上的各種條件，努力形成復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)的良好的組織環(huán)境和氛圍。在某種程度上，復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)能否建立、能否正常有效運(yùn)行，取決于各級(jí)競(jìng)技體育管理部門(mén)。因此，形成訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織環(huán)境，是復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要條件。

4 教練員在訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)中必須起到主導(dǎo)作用

對(duì)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)中科技人員有關(guān)訪談表明，由于許多高水平項(xiàng)目的教練員出身于運(yùn)動(dòng)員，由于缺乏教練員職業(yè)教育和訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練知識(shí)和技能更多地來(lái)自自己當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的‘經(jīng)驗(yàn)’上，因此，在訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)出訓(xùn)練觀念落后、視野狹隘、缺乏解決訓(xùn)練中遇到的新問(wèn)題的能力。[10]教練員的涉及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要的生物學(xué)科知識(shí)甚為貧乏，妨礙了與科研人員在業(yè)務(wù)溝通，影響了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平的提高，并使教練員在訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)中的主導(dǎo)作用大打折扣。[10]此外，科技人員還自述，剛開(kāi)始參加(訓(xùn)練團(tuán)隊(duì))工作，由于(訓(xùn)練團(tuán)隊(duì))沒(méi)有明確的工作計(jì)劃，并不知道自己什么時(shí)候應(yīng)該干什么。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的跟隊(duì)摸索，走了不少的彎路，才逐漸地進(jìn)入了角色。[10]

上述情況反映出一個(gè)很重要信息：由于一些教練員缺乏系統(tǒng)的文化教育、系統(tǒng)的專業(yè)教育、系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，因此他們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)存在一定的缺陷，這必然影響到建立復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的觀念意識(shí)、任務(wù)的認(rèn)識(shí)、功能與結(jié)構(gòu)、具體職責(zé)任務(wù)、協(xié)作與合作等等一系列問(wèn)題。

教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃的制定者、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的組織者與指導(dǎo)者，(因此)教練員是訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的核心。[1]教練員既然是訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的核心，必須要也應(yīng)該在訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)中起到主導(dǎo)作用。教練員發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵前提條件，在很大的程度上取決于教練員的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平，取決于教練員運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的專業(yè)理論及專業(yè)基礎(chǔ)理論的淵博程度。此外，教練員發(fā)揮主導(dǎo)作用的充分條件應(yīng)該就是，教練員特別是主教練的科學(xué)文化素質(zhì)淵博程度。專業(yè)和普適的科學(xué)文化程度，決定了教練員的專業(yè)素養(yǎng)，內(nèi)在地驅(qū)使教練員形成相應(yīng)的訓(xùn)練觀念、意識(shí)和行為，從而決定了要不要建立訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)、建設(shè)怎樣的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)、怎樣才能使訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)正常有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，從而決定訓(xùn)練科學(xué)化水平。

教練員職業(yè)從客觀上要求其要自覺(jué)、主動(dòng)、積極和努力學(xué)習(xí)，不斷完善運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展方向，掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論與技巧，不斷提高交往協(xié)作的意識(shí)，為提高訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效奠定基礎(chǔ)。此外，各級(jí)競(jìng)技體育組織要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于教練員成才、有利于優(yōu)秀教練員脫穎而出的制度環(huán)境和工作環(huán)境，對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干、善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、人格完善、成績(jī)卓著的教練員要加強(qiáng)培養(yǎng)，進(jìn)一步提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之成為項(xiàng)目的總教練，為構(gòu)建訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備提供最基本最關(guān)鍵條件。

5 構(gòu)建合理的結(jié)構(gòu)發(fā)揮訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的功能

組織結(jié)構(gòu)定義工作任務(wù)如何被正式劃分、如何組成群體、以及如何協(xié)調(diào)。[13[13]

訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)工作專門(mén)化首先涉及的問(wèn)題是確定訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，即主要是訓(xùn)練工作分為哪幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又密切關(guān)聯(lián)的部分？從訓(xùn)練活動(dòng)的本質(zhì)來(lái)看，具有項(xiàng)目理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教練員是訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的主體，他們擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練的全過(guò)程任務(wù)。從不同運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)分析，各有特點(diǎn)從而決定教練員分工和配置。對(duì)競(jìng)技能力起決定性的因素越多，教練員工作任務(wù)越復(fù)雜、應(yīng)該配置的教練員數(shù)量越多。例如，屬于技戰(zhàn)能主導(dǎo)類同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目的籃球，體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力和知識(shí)能力等各因素，在籃球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力中均起決定性的作用，[1]因此，在條件允許的情況下，教練員可考慮按競(jìng)技能力因素進(jìn)行配置和分工，如分為體能教練、技能教練、戰(zhàn)術(shù)教練和心理教練等。對(duì)重要的運(yùn)動(dòng)員或位置，甚至可以設(shè)置專門(mén)的教練員。

從訓(xùn)練過(guò)程來(lái)出發(fā)，考慮到提高訓(xùn)練科學(xué)化水平，考慮到教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性，相應(yīng)的競(jìng)技能力的“狀態(tài)診斷”相當(dāng)重要但卻又相對(duì)復(fù)雜、且僅僅采用教育學(xué)手段是無(wú)法達(dá)到目的。如田徑田賽和體操項(xiàng)目對(duì)技術(shù)的要求很高，因此，專業(yè)化的生物力學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)對(duì)技術(shù)診斷至關(guān)重要，常需要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)測(cè)量評(píng)價(jià)；又如體能類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員，競(jìng)技能力發(fā)展在很大程度上取決于訓(xùn)練負(fù)荷的科學(xué)安排，訓(xùn)練負(fù)荷的科學(xué)安排又取決于對(duì)運(yùn)動(dòng)員機(jī)能狀態(tài)的診斷，因此，專業(yè)化的生理生化測(cè)量與評(píng)價(jià)對(duì)訓(xùn)練負(fù)荷的安排至關(guān)重要，常需要在訓(xùn)練中實(shí)時(shí)測(cè)量生理生化指標(biāo)并即時(shí)反饋；再如表現(xiàn)難美性、同場(chǎng)對(duì)抗性和格斗對(duì)抗性項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員的心理過(guò)程和個(gè)性在訓(xùn)練和競(jìng)賽中發(fā)揮著決定的作用，但是心理卻又是復(fù)雜而不宜觀察和測(cè)量的，這就需要具有扎實(shí)理論與豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員給予幫助支持。因此，凡涉及對(duì)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力狀態(tài)測(cè)量與評(píng)價(jià)、而這種測(cè)量與評(píng)價(jià)又必須由專業(yè)理論和技能要求很高的科技人員擔(dān)任的，則這些人員當(dāng)然成為訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的成員。因此，構(gòu)建合理的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)得以正常有效地運(yùn)轉(zhuǎn)的充分條件。

6 訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)要充分吸納和利用社會(huì)科技力量

調(diào)查表明，[10]為了備戰(zhàn)2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)體育總局田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心在競(jìng)走、馬拉松、110米跨欄、投擲等9個(gè)男女個(gè)人重點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)置了復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。但在20個(gè)非重點(diǎn)男女項(xiàng)目上卻無(wú)法配備復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。而省、市、自治區(qū)(地方隊(duì))則更多地為能夠在全運(yùn)會(huì)上“爭(zhēng)金奪銀”的重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員配備復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，“全面服務(wù)，重點(diǎn)突出”，以保證全運(yùn)會(huì)比賽任務(wù)的完成。此外，地方隊(duì)也時(shí)常出現(xiàn)“戰(zhàn)時(shí)有團(tuán)隊(duì)，戰(zhàn)后無(wú)團(tuán)隊(duì)”的現(xiàn)象，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的存在不具常態(tài)化，從而難以保證日常訓(xùn)練科學(xué)化水平的不斷提高。

在“舉國(guó)體制”下，國(guó)家隊(duì)潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目、部分“先發(fā)”的省市隊(duì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目尚有上述“遭遇”，何況“后發(fā)”的省市隊(duì)及潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和落后項(xiàng)目就更難談得上建設(shè)復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)了。但是，建設(shè)復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)是提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平的客觀需要，是競(jìng)技體育發(fā)展的世界潮流，正如“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡”。因此，建設(shè)復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)也就只能逆水行舟、乘勢(shì)而上。

我國(guó)“改革開(kāi)放”近四十年，先進(jìn)行業(yè)之所以取的舉世矚目的巨大成就，其中主要得益于“解放思想”、“開(kāi)拓進(jìn)取”。思想觀念和物質(zhì)資源是建設(shè)復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的基本條件。雖然大多數(shù)省市自治區(qū)和潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在建設(shè)復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)時(shí)受人員編制的限制，但是我國(guó)的基本國(guó)情之一就是“人口多”，人口基數(shù)大也就意味著具有培養(yǎng)專業(yè)人才的條件。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1977年恢復(fù)高等學(xué)校招生制度以來(lái)，截止2015年我國(guó)高校已經(jīng)招收10085.2萬(wàn)全日制大學(xué)生，走出校門(mén)超過(guò)8000萬(wàn)大學(xué)生，其中就有相當(dāng)數(shù)量的復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)需要的科技人才分散在社會(huì)各界，特別是在高等體育院校中有眾多的有關(guān)科技人才。因此，吸收社會(huì)科技人員加盟復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，就應(yīng)該成為解決科技人員的有效途徑。

“資源共享”、“不為所有，為我所用”是現(xiàn)代社會(huì)用人的基本理念。競(jìng)技體育社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)，要求建設(shè)復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)要盡量動(dòng)員和吸納社會(huì)上的科技人員參與。動(dòng)員和吸納社會(huì)科技人員參與訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，關(guān)鍵的問(wèn)題之一確定團(tuán)隊(duì)的類型。團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)本身就具有“可以迅速組合、重組和解散”的優(yōu)點(diǎn)。如果把復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)確定為“問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì)”，[13]那么就可以根據(jù)訓(xùn)練任務(wù)的分解，把有關(guān)狀態(tài)診斷的任務(wù)交予相關(guān)科技人員，在特定的時(shí)間里讓他們完成應(yīng)有的工作，然后(主)教練員根據(jù)診斷結(jié)果和對(duì)訓(xùn)練的建議，在方便的時(shí)間與相關(guān)科技人員討論改進(jìn)訓(xùn)練(計(jì)劃與實(shí)施)。

如何凝聚社會(huì)上的科技人才為復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)，解決訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)及成員個(gè)體目標(biāo)一致性的問(wèn)題是關(guān)鍵。訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力、在競(jìng)賽中取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。教練員的工作目的任務(wù)就是如此、但所依靠的社會(huì)科技人員并非如此。那么通過(guò)什么措施來(lái)凝聚科技人員，使訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與科技人員個(gè)體發(fā)展目標(biāo)相一致？總結(jié)我國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，各級(jí)競(jìng)技體育管理部門(mén)通過(guò)設(shè)立科研項(xiàng)目、投入經(jīng)費(fèi)資助、設(shè)立科技獎(jiǎng)項(xiàng)、適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等措施，是行之有效的辦法。只有如此，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)體發(fā)展目標(biāo)一致，才能更有效地激發(fā)社會(huì)科技人員參與訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的工作積極性和創(chuàng)造性。

7 結(jié)語(yǔ)

自從國(guó)家體育總局吹響了復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)的號(hào)角，十幾年來(lái)的實(shí)踐證明其建設(shè)中仍存在著諸多的困難。我們認(rèn)為其主要的原因是對(duì)一些基本問(wèn)題認(rèn)識(shí)還存在偏差。為此，本研究從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)和組織行為的理論視角出發(fā)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)際情況，以訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程為分析框架，對(duì)“復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行了定義。本研究認(rèn)為，復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)是有組織的人類行為，各級(jí)競(jìng)技體育部門(mén)的導(dǎo)向和所提供的條件，是形成復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織環(huán)境的關(guān)鍵；教練員客觀上在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中處于核心地位，因此在復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)中必須起到主導(dǎo)作用；完成運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的任務(wù)要求復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有相應(yīng)的功能，從而必須形成的合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)；社會(huì)上人力資源豐富而競(jìng)技體育組織相對(duì)匱乏，因此要充分吸納與利用社會(huì)科技力量加入復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，從而達(dá)到資源共享、技能互補(bǔ)和提高效益的目的。

[1] 田麥久,劉大慶主編.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京:人民體育出版社,2012:3-5,13-14,73-75,77.

[2] 田麥久,武福全,等著.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化探索[M].北京:人民體育出版社,1988:47-49.

[3] 國(guó)家體育總局.體育事業(yè)“十一五”規(guī)劃[EB/OL].http://wenku.baidu.com,2006.

[4] 李衛(wèi).國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制與組織策略[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,24(4):299-302.

[5] 韓開(kāi)成.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)復(fù)合型教練團(tuán)隊(duì)管理模式及其運(yùn)行機(jī)制[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,23(5):446-449.

[6] 李文超，李鴻江，席凱強(qiáng)，畢長(zhǎng)年.整合機(jī)制下我國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目復(fù)合型教練團(tuán)隊(duì)的建設(shè)[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,26(3):239-242.

[7] 李鐵雷.國(guó)家鐵人三項(xiàng)隊(duì)復(fù)合型團(tuán)隊(duì)理論構(gòu)建與實(shí)踐研究[D].天津:天津體育學(xué)院,2015:11.

[8] 張霞.國(guó)家運(yùn)動(dòng)隊(duì)復(fù)合型科學(xué)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)初探[D].上海:復(fù)旦大學(xué),2006:9.

[9] 趙岱昌.復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的合作研究[D].上海:上海體育學(xué)院,2009:27.

[10] 艾軍.專業(yè)化視野下我國(guó)髙水平田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建[D].北京:北京體育大學(xué),2013:53-55,61-62,75.

[11] 邱羚,秦迎林主編.組織行為學(xué)(第二版)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2013:7-15,165.

[12] 疏禮兵.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)轉(zhuǎn)移的過(guò)程機(jī)制與影響因素研究——以企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)為例[D].浙江大學(xué),2006:7;(美)斯蒂芬.P.羅賓斯著.孫建敏等譯.組織行為學(xué)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1996.

[13] [美]斯蒂芬.P.羅賓斯著.柯江華譯.組織行為學(xué)(第7版)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2003:101,102,174,267.

Research on Basic Problems in the Construction of Compound Training Team

Liu Xianghong1,Tang Jinyong2,Yang Zhongming3,Wei Dongyuan1,Yao Huizhou1

Based on the theory and analysis frame of organizational behavior and sports training, combined with the actual situation of sports training, the paper discusses some basic problems of "compound training team", and makes the following conclusions: training activities should be used to determine the training team nature; all related departments should consciously form the organizational environment for the training team; coaches must play a leading role; the training team should fully absorb and use social science and technology to build a reasonable structure for the team function to work.

training team; training activities; organizational environment; coaches; team structure; social forces

劉祥宏(1993-)，男，山東日照人，在讀碩士研究生，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法。

姚輝洲(1959-)，男，山東鄆城人，教授，博士，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、社會(huì)視角下的體育運(yùn)動(dòng)。

1.廣西師范大學(xué)體育學(xué)院，廣西 桂林 541006 Sport School of Guangxi Normal University, Guilin 541006, Guangxi, China. 2.桂林旅游學(xué)院，廣西 桂林 541006 3.桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院,廣西 桂林 541004

G808.1

A

1005-0256(2017)08-0047-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.08.023