王海燕，王惠敏

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“一看就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就成”理念下體育游戲的創(chuàng)編方法及成果表述研究

王海燕1，王惠敏2

文章以“一看就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就成”理念為指導(dǎo)，探討體育游戲創(chuàng)編過(guò)程中所要注意的問(wèn)題，討論了幾個(gè)常用的體育游戲創(chuàng)編方法，并在體育游戲的表述方面做出了相關(guān)闡述，總結(jié)出一套較為實(shí)用的體育游戲創(chuàng)編理念，并力求促進(jìn)學(xué)校體育和全民健身事業(yè)的發(fā)展。

體育游戲；創(chuàng)編方法；成果表述；一看就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就成

1 引言

在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體育游戲可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性，能夠較好地從內(nèi)容方法上“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”[1]。體育游戲的創(chuàng)編方法是以體育游戲創(chuàng)編的應(yīng)用理念為指導(dǎo)，遵循“一看就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就成”(簡(jiǎn)稱(chēng)“三個(gè)一”)理念下體育游戲的創(chuàng)編原則[2](活動(dòng)形式遵循體能性與趣味性相結(jié)合的原則；方法規(guī)則遵循競(jìng)技性與安全性相結(jié)合的原則；名稱(chēng)表述遵循生動(dòng)性與直觀性相結(jié)合的原則；內(nèi)容表述遵循簡(jiǎn)潔性與全面性相結(jié)合的原則；創(chuàng)編成果遵循實(shí)踐性與理論性相結(jié)合的原則)，主要的任務(wù)就是形成、實(shí)踐和修訂體育游戲案例。

在體育游戲初稿創(chuàng)編過(guò)程中，首先要搜集體育游戲的相關(guān)素材，這就涉及到體育游戲的創(chuàng)編方法；其次，找到相關(guān)的素材之后，就要開(kāi)始整理編寫(xiě)自己的體育游戲成果，這就牽扯到體育游戲的表述；最后，以“三個(gè)一”理念下體育游戲的創(chuàng)編原則對(duì)上述兩個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，以確保創(chuàng)編出的初稿能合乎標(biāo)準(zhǔn)。

2 體育游戲的主要?jiǎng)?chuàng)編方法

關(guān)于體育游戲的創(chuàng)編方法的敘述可謂眾說(shuō)紛紜，焦?jié)櫇蒣3]在《小學(xué)體育游戲教學(xué)與創(chuàng)編》一書(shū)中認(rèn)為體育游戲的創(chuàng)編方法主要可以分為搜集整理法、聯(lián)想創(chuàng)編法和試驗(yàn)創(chuàng)編法這三大類(lèi)，于振峰、趙宗躍和孟剛[4]在《體育游戲》一書(shū)中認(rèn)為體育游戲的創(chuàng)編技法主要有變化法、組合法、移植法、程序法和提煉法，當(dāng)然，許多學(xué)者也提出了自己對(duì)于體育游戲創(chuàng)編技法的理解，比如鄭定明和彭開(kāi)瓊[5]提出的程序法、思維法、實(shí)驗(yàn)法、移植法、變化法、提煉法、收集法、模仿法、組合法和歌舞法，顧偉[6]提出的組合法、綜合法、分離法、還原法、移植法、換元法、迂回法、逆反法和仿生法等。下面本文將就上述提到的體育游戲創(chuàng)編技法中比較常用的幾個(gè)進(jìn)行展開(kāi)論述，并舉例說(shuō)明。

2.1 程序法

程序法就是按照一定的邏輯來(lái)設(shè)計(jì)游戲，利用邏輯法來(lái)設(shè)計(jì)游戲首先要明確游戲的目的，針對(duì)已有的目的來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃游戲，再通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證游戲，最后根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)修改游戲并完成游戲定稿。比如若想鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，就要考慮有多名學(xué)生同時(shí)參加，且需要互相合作才能完成游戲項(xiàng)目，并且游戲的設(shè)計(jì)還需遵循體能性等游戲創(chuàng)編原則，“兩人三腳”[7]這個(gè)游戲在達(dá)到了預(yù)期目的的同時(shí)，也使學(xué)生從游戲中得到了樂(lè)趣，鍛煉了身體。

2.2 移植法

移植法是通過(guò)對(duì)日常生活中出現(xiàn)的某些情景加以移植和改造，使其成為游戲的一部分。比如“大漁網(wǎng)”[4]游戲就是對(duì)漁夫的捕魚(yú)過(guò)程進(jìn)行改造得到的游戲。

2.3 變化法

變化法就是對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中所接觸到的體育游戲進(jìn)行改編，以使其產(chǎn)生新的體育游戲的方法。比如我們?cè)谟螒騽?chuàng)編過(guò)程中，通過(guò)對(duì)“開(kāi)火車(chē)”[7]這一游戲中的搭腿方式進(jìn)行改變，就可以衍生出的腿往前搭的“開(kāi)火車(chē)”和腿往后搭的“開(kāi)火車(chē)”兩種游戲方式。

2.4 提煉法

提煉法就是對(duì)日常生活中的某些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和改編而形成的體育游戲。如“跳竹竿”[4]游戲就是對(duì)黎族的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改編而形成的。

2.5 模仿法

模仿法就是通過(guò)對(duì)某些動(dòng)物或日常生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行模仿、提煉而得到的體育游戲。比如“打‘保齡球’”[7]19游戲就是通過(guò)模仿保齡球運(yùn)動(dòng)的游戲方法得來(lái)的。

當(dāng)然，游戲的創(chuàng)編方法遠(yuǎn)不止以上幾種，但無(wú)論是何種創(chuàng)編方法，在創(chuàng)編過(guò)程中都要遵循“三個(gè)一”理念下體育游戲創(chuàng)編的“體能性與趣味性相結(jié)合原則”[2]，使其兼具體育與游戲的特色。

3 體育游戲創(chuàng)編成果的表述

在選擇了恰當(dāng)?shù)捏w育游戲創(chuàng)編方法之后緊接著就是對(duì)體育游戲案例的表述，體育游戲的表述方法是否恰當(dāng)關(guān)乎到體育游戲能否讓人“一看就懂”，通常情況下，一個(gè)完整體的體育游戲按照結(jié)構(gòu)來(lái)劃分可以分為游戲名稱(chēng)和體育游戲內(nèi)容，其中，體育游戲內(nèi)容又包含游戲目的、場(chǎng)地器材、游戲方法、游戲規(guī)則以及教學(xué)建議等幾大部分，有時(shí)也視具體情況來(lái)增刪某些部分，下面本文將對(duì)其展開(kāi)逐條論述。

3.1 游戲名稱(chēng)

焦?jié)櫇稍凇缎W(xué)體育游戲教學(xué)與創(chuàng)編》[3]一書(shū)中對(duì)體育游戲名稱(chēng)的字?jǐn)?shù)進(jìn)行了闡述，認(rèn)為體育游戲名稱(chēng)的確定要經(jīng)過(guò)推敲，切忌名稱(chēng)冗長(zhǎng)，用詞生僻，平庸無(wú)味，且認(rèn)為名稱(chēng)的字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在2-7字范圍內(nèi)。劉福林等[8]人在此基礎(chǔ)上認(rèn)為體育游戲的命名應(yīng)簡(jiǎn)單準(zhǔn)確，立意新穎和富有一定的啟發(fā)性，并認(rèn)為體育游戲的命名可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是根據(jù)體育游戲的基本動(dòng)作命名，如：“迎面接力跑”、“頭上胯下傳球”等；另一類(lèi)是根據(jù)游戲的活動(dòng)目的和意義命名，如“播種與收割”、“沖過(guò)封鎖線”等，并認(rèn)為此種命名方式能啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，產(chǎn)生鼓舞和鼓勵(lì)的作用。于振峰、趙宗躍和孟剛[4]則認(rèn)為游戲的命名方法有兩大類(lèi)，第一類(lèi)是直接命名；第二類(lèi)是擬喻命名。同時(shí)，作者在體育游戲名稱(chēng)的命名方面還提出了簡(jiǎn)潔性、名實(shí)相副性、內(nèi)容與形式相關(guān)性等方面的要求，并認(rèn)為游戲名稱(chēng)盡量不用帶貶義的成語(yǔ)。

從“一看就懂”的角度出發(fā)，我們認(rèn)為體育游戲在表述方法上可以分為兩種，一種是直接表述法，比如“腳跟走往返接力”[4]之類(lèi)的游戲，此類(lèi)游戲從游戲的名稱(chēng)可以比較直觀地看出游戲的運(yùn)作方式，讓人“一看就懂”；另一種方法是間接表述法，通常對(duì)游戲中的某一動(dòng)作或某一游戲路徑等進(jìn)行象形模擬而總結(jié)出的游戲名稱(chēng)，比如“斗轉(zhuǎn)星移”[4]、“打野鴨”[4]等游戲，此類(lèi)游戲通常要閱讀其具體游戲方法才知道如何操作，直觀性較直接表述法來(lái)說(shuō)稍差，但其生動(dòng)形象地對(duì)所要進(jìn)行的游戲進(jìn)行了描述，也是我們所推崇的。上述兩種方法在表述過(guò)程中都要注意語(yǔ)法的使用，以避免產(chǎn)生歧義，并且描述要盡量簡(jiǎn)潔，不給游戲使用者造成不必要的負(fù)擔(dān)。

3.2 游戲內(nèi)容

依據(jù)“三個(gè)一”理念下體育游戲的創(chuàng)編原則，對(duì)于游戲內(nèi)容的描述要盡量地簡(jiǎn)潔和全面，焦?jié)櫇蒣3]106也曾言，每一則游戲的篇幅一般都不宜太長(zhǎng)，短者幾十字，長(zhǎng)者也不過(guò)五六百字，并認(rèn)為文章中要求語(yǔ)言精練，切忌啰嗦，要經(jīng)過(guò)字斟句酌，切忌詞不達(dá)意，在敘述中要遵循邏輯性，切忌前后矛盾。而我們?cè)凇叭齻€(gè)一”理念下體育游戲的創(chuàng)編原則中也提到過(guò)，體育游戲的“內(nèi)容表述應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔性與全面性相結(jié)合原則”[2]。

3.2.1 游戲目的

林可、趙淺華、安平和姜建華[9]曾在《學(xué)校體育游戲》一書(shū)中提到，體育游戲的目的，一般是針對(duì)人的基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的，并認(rèn)為，用“提高”、“發(fā)展”和“培養(yǎng)”三個(gè)動(dòng)詞可以大致描述，作者認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)，體育游戲的目的最好用10個(gè)字左右表達(dá)清楚，如在同一則體育游戲中有多個(gè)目的，以其中最主要目釣為主來(lái)描述。我們認(rèn)為，對(duì)于游戲目的的表述通常要簡(jiǎn)明扼要且準(zhǔn)確，要讓使用者明白選用某個(gè)游戲的目的是什么，是為了提高某項(xiàng)身體素質(zhì)還是鍛煉某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，或是為了讓學(xué)生完成準(zhǔn)備部分的熱身等，對(duì)于游戲目的的書(shū)寫(xiě)一定要讓人“一看就懂”，為游戲的使用者提供最大的便捷。

3.2.2 場(chǎng)地器材

對(duì)于場(chǎng)地器材的表述較為簡(jiǎn)單，只要注明游戲所要使用何種場(chǎng)地以及何種器材即可，通常在游戲的表述過(guò)程中要標(biāo)明使用器材的個(gè)數(shù)，當(dāng)然，這也需要游戲使用者根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定具體要使用的器材個(gè)數(shù)。

3.2.3 游戲方法

李巖[10]曾在其書(shū)中提到，體育游戲的方法是用來(lái)說(shuō)明體育游戲的全過(guò)程，是一則體育游戲的主要部分需要用比較詳細(xì)的文字來(lái)描述，它包括游戲的分組、活動(dòng)路線、接替信號(hào)、動(dòng)作要求、結(jié)束隊(duì)形等，有時(shí)，動(dòng)作變異難以準(zhǔn)確描述，可用形象化的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)略描述。在此基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為，游戲方法的表述直接影響到使用者對(duì)于體育游戲操作方法的理解。在游戲方法的表述中，首先要注意不能出現(xiàn)語(yǔ)病，其次要按照游戲的順序依次描述每一步的具體做法，最后要就描述要盡量全面且簡(jiǎn)潔，其中全面是指對(duì)游戲在進(jìn)行時(shí)所要經(jīng)過(guò)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的論述，簡(jiǎn)潔表示在語(yǔ)言表述上要盡量簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有廢話，以做到讓人“一看就懂”，另外，游戲方法在設(shè)計(jì)過(guò)程中要盡量體現(xiàn)出“競(jìng)技性和安全性”[2]兩大原則，在書(shū)寫(xiě)完畢后要盡量多通讀幾遍，以保證邏輯的順暢度與語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。

3.2.4 游戲規(guī)則

于振峰、趙宗躍和孟剛[4]在《體育游戲》一書(shū)中詳細(xì)地闡述了制定游戲規(guī)則的方法，首先是明確合理與犯規(guī)、成功與失敗的界限，其次是明確對(duì)犯規(guī)者(或犯規(guī)隊(duì))的處理方法，最后是游戲規(guī)則的制定要有一定的靈活性，要求規(guī)則不要定的太死，要留有余地，讓學(xué)生發(fā)揮他們的思維與創(chuàng)造力。另外，在此基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為，游戲的表述一定要考慮到整個(gè)游戲在操作過(guò)程中所能遇到的各種問(wèn)題，最好是將所設(shè)計(jì)的游戲?qū)嵉剡M(jìn)行一次以總結(jié)出一些條例來(lái)引導(dǎo)游戲的正確進(jìn)行，從而確保游戲能夠“一用就成”。

3.2.5 教學(xué)建議

教學(xué)建議通常是專(zhuān)門(mén)為游戲的組織者設(shè)計(jì)的，里面包含在游戲進(jìn)行的過(guò)程中所要注意的事項(xiàng)，通常包括游戲的安全因素、游戲的活動(dòng)量、游戲的適宜人群等因素，此方面在表述過(guò)程中要建立在對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，比如一個(gè)游戲在進(jìn)行過(guò)程中會(huì)形成一組學(xué)生運(yùn)動(dòng)量大，另一組學(xué)生運(yùn)動(dòng)量小的問(wèn)題，這就要在教學(xué)建議中注明讓兩組學(xué)生適時(shí)調(diào)換角色的內(nèi)容；再如牽扯到一些單個(gè)重復(fù)性動(dòng)作時(shí)，比如俯臥撐、仰臥起坐等，就要在教學(xué)建議中注明對(duì)動(dòng)作的要求等內(nèi)容，所以，教學(xué)建議的表述要建立在具體的游戲的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行。

綜合來(lái)說(shuō)，對(duì)于游戲的表述要體現(xiàn)出“三個(gè)一”理念下體育游戲創(chuàng)編原則中的競(jìng)技性與安全性相結(jié)合、生動(dòng)性與直觀性相結(jié)合以及簡(jiǎn)潔性與全面性相結(jié)合等原則[2]。在體育游戲表述過(guò)程中，以上述幾大原則為寫(xiě)作導(dǎo)向，才能保證創(chuàng)編出的體育游戲讓人“一看就懂”，進(jìn)而才能“一學(xué)就會(huì)，一用就成”可以看出，無(wú)論是體育游戲的創(chuàng)編方法，還是體育游戲的表述方法都是為了使游戲能夠被“一看就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就成”，從而更好地為游戲的使用者服務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜合上述觀點(diǎn)，我們認(rèn)為，在“三個(gè)一”理念下體育游戲的創(chuàng)編過(guò)程中，在創(chuàng)編階段，要注意運(yùn)用合適的創(chuàng)編方法，并且在體育游戲的表述方面要特別注意遵循“一看就懂”理念，并且要以“三個(gè)一”理念下體育游戲的創(chuàng)編原則為框架對(duì)以上兩個(gè)方面進(jìn)行限制和規(guī)范，以期創(chuàng)編出更為實(shí)用的體育游戲，以促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而為“全民健身”事業(yè)的發(fā)展出一份力。

[1] 中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì).中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-11-16(001-004).

[2] 王惠敏，謝玉蓓，王海燕.“一看就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就成”理念下體育游戲創(chuàng)編原則的邏輯分析[J].體育文化導(dǎo)刊，2016(3)：50-54.

[3] 焦?jié)櫇?小學(xué)體育游戲創(chuàng)編[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，1990：124-134.

[4] 于振峰，趙宗躍，孟剛.體育游戲[M].北京：高等教育出版社，2016：29-30.

[5] 鄭定明，彭開(kāi)瓊.體育游戲創(chuàng)編十法[J].中國(guó)學(xué)校體育，2000(1)：33.

[6] 顧偉.體育游戲創(chuàng)編九法[J].體育教學(xué)，2005(1)：30.

[7] 劉智麗，李林.體育基礎(chǔ)項(xiàng)目實(shí)用游戲[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2011：4.

[8] 劉福林，王興林，徐亞青，等.體育游戲[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，1997：67.

[9] 林可，趙淺華，安平，等.學(xué)校體育游戲[M].杭州：浙江《體育科學(xué)》編輯部出版，2016：84.

[10] 李巖.體育游戲[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003：24.

The Design Method and Outcome Statements of Sports Games Design with the Concept of “ Easy to Learn, Understand and Use”

Wang Haiyan1，Wang Huimin2

Guided by the concept of “ Easy to Learn, Understand and Use”, this paper explores the instructions in sports game design, discusses some common ways to create sports games.Furthermore, it illustrates the sports game expression, concludes a set of practical sports game design theories, and aims to promote the development of school sports and national fitness.

sports games; design method; outcome statements; easy to learn, understand and use

2016年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“基于‘三個(gè)一’理念的大學(xué)體育游戲教材創(chuàng)新研究”(項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-16-1-74)

王海燕(1993-)，女，山東即墨人，在讀碩士，研究方向：體育教育理論與實(shí)踐。

王惠敏(1985-)，女，山東濱州人，講師，碩士，研究方向：學(xué)校體育與體育思想文化研究。

1.東北大學(xué)體育部，遼寧 沈陽(yáng) 110819 Physical Education Department of Northeastern University, Shenyang 110819, Liaoning, China.2.南昌大學(xué)體育與教育學(xué)院，江西 南昌 330031

G807

A

1005-0256(2017)07-0023-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.07.009