黃振洲

(海南師范大學體育學院 海南?？?571158)

對海南省部分校園足球特色校區(qū)創(chuàng)建情況的調(diào)查與分析①

黃振洲

(海南師范大學體育學院 海南?？?571158)

對海南省首批11所中小學校園足球特色學校,一個校園足球特色試點區(qū)進行了實地考察,采取聽取匯報、查看資料、座談及個別談話等6種方法,按照《全國校園足球特色學?；緲藴?試行)》要求對各個校園足球特色學校及試點區(qū)建設的情況進行了核實,根據(jù)審查發(fā)現(xiàn)問題,提出了更好創(chuàng)建校園足球?qū)W校的建議。

海南省 校園足球 特色校區(qū) 創(chuàng)建 調(diào)查 分析

少年強則國家強,足球運動方式具有多樣性的特征,可以提高人的力量、速度、靈敏、耐力柔韌等,并能改善人的神經(jīng)活動,提高身體心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等包括各種內(nèi)臟器官的功能,提高人體運動能力和身體素質(zhì),而且有利于培養(yǎng)意志品質(zhì)和團隊精神,對于處于生長發(fā)育期的學生來說,經(jīng)常進行足球運動對他們的成長大有裨益,甚至對其一生具有決定性的意義。2015年3月,中國政府網(wǎng)正式對外公布了《中國足球改革發(fā)展總體方案》,隨之,2015年海南省教育廳發(fā)布瓊教體〔2015〕53號文件,依據(jù)《全國校園足球特色學?；緲藴省?組織專家對海南省的首批11所全國校園足球特色學校和1個試點區(qū)進行了實地調(diào)查與審核。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

該文以海南省首批11所全國校園足球特色學校和1個試點區(qū)為研究對象。

1.2 研究方法

1．2．1 文獻資料法

在該課題的研究過程中,根據(jù)研究內(nèi)容和目的的需要,分別在中國電子期刊網(wǎng)、中國知網(wǎng),學校資料室查閱文獻資料、 做文獻檢索,閱讀了大量相關資料。

1．2．2 調(diào)查法

根據(jù)研究目的和《全國校園足球特色學?；緲藴省分贫ㄕ{(diào)查問卷,采用隨機抽取的方法進行調(diào)查。共發(fā)放問卷1000份,回收問卷938份,回收率為93.8%。其中有效問卷846份,有效率為84.6%。

1.2．3 觀察法

通過學校的硬件設施、校園足球文化、足球教學與訓練、競賽等,了解校園足球發(fā)展現(xiàn)狀,分析存在的問題。

1．2．4 訪談法

一方面根據(jù)《全國校園足球特色學?；緲藴省?訪談教師、學校領導和學生,了解學校的教學訓練競賽以及政策激勵機制和領導對足球工作的重視程度等,另一方面結(jié)合問卷中具有代表性的問題進行深入了解。

1．2．5 描述性研究法

通過對審核的校園足球特色學校觀察到的現(xiàn)象和調(diào)查到的具體情況的敘述和解釋,提出問題,介紹經(jīng)驗。

2 結(jié)果與分析

2.1 領導重視程度方面

各校領導高度重視校園足球特色學校、區(qū)的建設工作,成立了以校長、區(qū)長為組長的領導結(jié)構,分工明確。在各校、區(qū)調(diào)查期間均受到了各單位負責人的接見,并陪同現(xiàn)場考察學校,其中,靈山中學與瓊海嘉積二中黨政領導班子成員均全程參與對該校的現(xiàn)場考察及會議座談,充分表達出對創(chuàng)建足球特色學校工作的重視。但是仍有部分學校領導對創(chuàng)建工作未給予重視,處于一種應付狀態(tài),工作不夠務實。

2.2 硬件建設

各校在硬件條件建設方面均達到足球特色學校的基本要求,其中,靈山中學、海南中學、嘉積二中、三亞鳳凰中學、洋浦第一小學、儋州一中6所學校在場地建設方面成效顯著。均有一塊十一人及2～3塊五人制足球場;訓練器材充足;靈山中學、嘉積二中兩校為校代表足球隊員開辟了“足球公寓”,將運動員吃、住、訓練集中化管理,顯示出獨到的校園足球特色。

2.3 校園足球文化氛圍

各學校在營造校園足球文化氛圍方面做了很多工作,在媒體宣傳、櫥窗展示、電視廣播等宣傳手段方面,各校都盡其所能的展示本校的足球特色。大部分學校在營造校園足球文化氛圍方面,在軟件建設當中還需要做大量的工作,有個別學校在這方面基本上還處于空白狀態(tài),很多學校在足球教學,班級、校級競賽等有關歷史資料收集、整理、歸檔等工作存在問題比較大,難以充分展示校園足球開展的進程。

2.4 師資及培訓方面

各校均重視體育師資隊伍的建設,注意引進專業(yè)教師,注意對現(xiàn)有教師進行業(yè)務培訓和足球知識的學習等工作。其中,儋州一中校長、三亞鳳凰中學校長以及嘉積二中校長均參加了全國性的校園足球會議和相關的培訓工作。但是在體育師資、特別是專業(yè)教師的配備不盡如意,有學校目前尚無一個專業(yè)的教師，師資培訓與引進工作滯后。

2.5 足球教學和競賽方面

大多數(shù)學校在足球進課堂方面,實行了每班每周至少有一節(jié)足球課,并在教學大綱、教案、進度、教案及校本教材建設等方面做了大量的工作,其中,瓊海中原中心小學、三亞鳳凰中學均有資料可查閱。足球在進課堂、進教材、班級、年級、校級等聯(lián)賽方面還有大量工作要做,還完全沒有形成有效的制度保障。不少學校的領導和體育教師對校園足球的內(nèi)涵認識還僅處于學校代表隊的訓練和競賽等方面,而沒有充分認識到通過開展校園足球活動促進學校體育工作的全面發(fā)展,促進全體學生提高身體素質(zhì)和健康水平,從而達到增強全體學生體質(zhì)的目的。

2.6 體育教師待遇方面

各個學校均對體育教師的辛勤工作給予充分的肯定,在績效工資、訓練補貼、比賽優(yōu)勝獎勵等方面都制定了很多行之有效的制度。其中,靈山中學、海南中學、嘉積二中、洋浦一小、儋州一中等學校相對在激勵政策工作上做得更加完善。

2.7 安全方面

各學校均重視學生的意外傷害保險工作,均為本校學生購買了意外傷害保險,為鼓勵學生積極參與足球運動提供了有效的保障。但隨著校園足球訓練競賽的深入開展,學校對足球教師、學生意外傷害保險保障工作要加強。

3 結(jié)論

(1)大部分學校、區(qū)的領導對校園足球示范校、區(qū)創(chuàng)建工作支持,有積極動作;但程度不夠,克服困難的方法不多。

(2)營造校園足球文化氛圍方面,各校、區(qū)都有不同的方法與形式,但仍不夠扎實,形成機制,隨意性大。

(3)體育師資方面嚴重不足;教師待遇喜憂參半;兩者均需借助社會力量的支持。

(4)足球教學、競賽方面各校已經(jīng)開展起來,但發(fā)展不平衡,沒有建立長效發(fā)展機制。

(5)大部分學校在對女學生開展足球活動方面,尚未開始起步。

4 建議

各級教育行政部門、各級各類學校應認真學習并深刻領會大力開展校園足球活動的意義,加深對足球進課堂、進教材的認識。各級各類學校應在加大足球運動文化的宣傳,營造濃厚的校園足球文化氛圍方面,采取一些特殊的方法和措施,扎扎實實地開展工作,而不僅僅停留在口頭和書面上。省、市縣教育行政部門在招聘足球?qū)I(yè)教師、補貼教師活動經(jīng)費、組織各級聯(lián)賽制度和女足省級比賽等方面應加大對開展校園足球活動的經(jīng)費投入、加大宣傳力度,對學生傷害保險等方面應有政策的支持和傾斜。以足球活動為切入點,全面發(fā)展學校體育,牢固樹立“健康第一”的教育思想,全面增強學生體質(zhì),應把主要工作從抓足球訓練競賽轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學生的足球普及活動，積極發(fā)展女足。

[1]國家體育總局.關于印發(fā)中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃(2016—2050年)的通知(發(fā)改社會[2016]780號)[Z].

[2]國家體育總局、教育部.關于加強全國青少年校園足球工作的意見[EB/OL].http：//www.sport.gov.cn/n16/n1251450/ n1251465/n1252727/n1252890/3843466.html.

[3]李衛(wèi)東，張廷安，陸煜.全國青少年校園足球活動開展情況調(diào)查與分析[J].上海體育學院學報,2011,35(5)：22-25.

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2095-2813(2017)05(b)-0103-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.103

2015海南省高等學?？茖W研究項目(課題編號：Hnky2015-31)。

黃振洲(1968—),男,漢，廣西靈山縣人，研究生,教授,主要從事高校足球教學與訓練。