鄧水堅 江亮 邱海洪 王俊云

(衡陽師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 湖南衡陽 421000)

我國的校園體育是一個龐大的體育教育傳播系統(tǒng)，其對體育人才的培養(yǎng)與輸送起著主導(dǎo)性作用，決定著我國體育事業(yè)發(fā)展的未來走向。然而，從當(dāng)前我國全民健身的落實與實效看，當(dāng)前我國全民健身比以往有了明顯的提高，公民健身意識不斷增強、體育人口不斷增大，但仍未達到真正意義上的“全民健身”。2017年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析表明：中國人參與體育鍛煉的熱情日益高漲，有1/3的中國人形成了經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，即34%的中國人經(jīng)常性地參與體育鍛煉——較7年前28.2%的數(shù)據(jù)有了大幅提高。這一比例意味著中國積極從事體育活動的人口高達4.34億。從體育人口占全國總?cè)藬?shù)的1/3看，我國全民健身運動情形似乎很樂觀，但是從剩下仍未被認(rèn)定為體育人口的9億人看，我國全民健身運動的執(zhí)行與推廣刻不容緩。如何深入落實全民健身運動，促進全民健身運動的推廣與落實是我國體育發(fā)展的重中之中，也是現(xiàn)階段我國校園體育現(xiàn)階段透露出的根本性問題。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國共有學(xué)校上100萬所，在校學(xué)生上億人，可以說校園是體育設(shè)施資源最豐富、體育師資力量最雄厚、體育教育傳播最有效的人才培養(yǎng)基地。深入全民健身運動應(yīng)以校園體育為引擎，以學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展帶動全民健身運動的發(fā)展，最終達到全民健身的有效執(zhí)行。

1 校園體育作為龐大教育系統(tǒng)為全民健身注入核心力量

1.1 校園體育為全民健身灌輸思想

校園體育教育最大的功能就應(yīng)該是教師給學(xué)生灌輸體育思想。從校園體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)看，學(xué)校體育教育的長遠目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。從這個角度分析，無論是中小學(xué)體育教育還是高校的體育教育，校園的體育教育應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想為核心，幫助學(xué)生發(fā)展運動技能，使學(xué)生能夠參與到自己喜愛的運動項目中，最終才可能從真正意義上達到終身體育。因此，校園體育教育重在灌輸一種“體育思想”，教會學(xué)生習(xí)得運動技能、如何合理進行體育運動，讓養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。在教育上引導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生走出校園后繼續(xù)參加體育鍛煉、參加體育工作，養(yǎng)成終身體育鍛煉的行為，讓學(xué)校培養(yǎng)的體育工作者參與到全民健身隊伍中，帶領(lǐng)全民健身運動發(fā)展，使中國從真正意義上成為體育大國。

1.2 校園體育為社會輸送體育人才，帶領(lǐng)全民健身發(fā)展

中國體育發(fā)展應(yīng)是以全民健身作為宏觀發(fā)展目標(biāo)，以實現(xiàn)“體育大國”作為發(fā)展的理想。在中國體育實現(xiàn)這一理想的過程中，需要大量的體育人才或者說體育工作者帶領(lǐng)才得以實現(xiàn)，而中國學(xué)校體育是作為培養(yǎng)體育人才的搖籃，在培養(yǎng)體育人才的道路上起著關(guān)鍵性作用，全民健身的發(fā)展要走上更高層次需要學(xué)校體育教育的支撐。從中國學(xué)校體育的培養(yǎng)人才模式分析，中國校園體育的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)理念、發(fā)展規(guī)模決定著全面健身發(fā)展的走勢，決定著中國體育大國的發(fā)展進程。首先，校園體育教育培養(yǎng)人才具有專業(yè)化、層次化、職業(yè)化，培養(yǎng)領(lǐng)域廣，培養(yǎng)手段可以根據(jù)學(xué)校的師資力量、學(xué)校的場地規(guī)模等方面進行調(diào)整，為社會輸送多類型體育人才。從校園體育教育的以上功能分析，作為培養(yǎng)人才、輸送人才的源頭，學(xué)校體育教育應(yīng)該及時把握全民健身的動態(tài)，了解全民健身的發(fā)展需求，從根本上改變校園體育教育戰(zhàn)略方針，注重人才培養(yǎng)理念的時代性，為社會輸送多類型體育人才。學(xué)校體育為社會輸送的多類型人才能夠在社會上從事各類體育事業(yè)，這些體育人才創(chuàng)造的體育資源能夠帶動群眾參與體育運動，間接地帶動我國全民健身運動的推廣與深化。

1.3 校園體育教育幫助擴大體育人口

中國校園人口是全國所有單位中的最大群體，中國在校學(xué)生占據(jù)整個中國人口的20%以上，占據(jù)所有職業(yè)當(dāng)中最高位置。而在校學(xué)生這個龐大群體又正是處于接受正式教育的階段，是體育人口培養(yǎng)的最佳時期。因此，校園體育教育首先應(yīng)把在校學(xué)生培養(yǎng)成為一個熱愛體育運動的體育工作者，使其成為真正的體育人口，如果學(xué)校能夠做到以上這點，校園體育教育可以說是非常成功的。但是就“體育人口”的標(biāo)準(zhǔn)及目前學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀看，目前我國學(xué)校體育人口呈現(xiàn)“中間冷，兩頭熱”的狀態(tài)，表現(xiàn)為“馬鞍型”的結(jié)構(gòu)，25歲以下體育人口最多，16歲～25歲最高[1]。目前，我國的這種體育人口結(jié)構(gòu)說明，學(xué)校體育教育還需要進一步改進，學(xué)校對小學(xué)、初中的校園體育開展還存在不足，初中及小學(xué)生的體育鍛煉頻率仍有很大的提升空間，體育人口有待提高。因此，校園體育教育應(yīng)充分發(fā)揮校園教育的力量，倡導(dǎo)青少年兒童每天進行體育鍛煉，教育青少年兒童學(xué)會多種體育運動技能，幫助青少年兒童養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，使學(xué)生走出校園以后依舊可以參與體育運動，依靠校園體育傳播體育氛圍，帶動體育健身發(fā)展，擴大全面健身事業(yè)的發(fā)展。

2 全民健身為校園體育教育改革提供信息反饋

2.1 全民健身需求為校園體育教育改革指明方向

體育教育作為學(xué)校體育教育的最高階級階段，肩負著培養(yǎng)體育人才的重要任務(wù)，其教育組織面臨著3個基本的教育為題，即：培養(yǎng)什么樣的體育人才，為誰培養(yǎng)，如何培養(yǎng)[2]。校園體育教育的培養(yǎng)理念具有時代性、科學(xué)性，其需要根據(jù)不同的教育背景進行調(diào)整，不斷適應(yīng)社會的發(fā)展需求。而全民健身在不同階段的狀況給予了校園體育教育識時的反饋信息，全民健身在不同的社會發(fā)展階段反映出相對應(yīng)社會階段的全民健身的時代性特點，體現(xiàn)全民健身對體育行業(yè)的產(chǎn)業(yè)需求、體育工作者需求以及體育發(fā)展的整體動向，它可以把這些基本情況反饋出校園體育教育。這一過程就驗證了校園培養(yǎng)的體育人才是否適應(yīng)當(dāng)前社會的需求，從而要求校園體育適時更新培養(yǎng)人才模式及培養(yǎng)人才理念。在全民健身的不斷推廣的背景下，我國體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，需要不同專業(yè)的體育人才不斷增多，專業(yè)不斷提高，學(xué)校作為培養(yǎng)體育人才的搖籃，其就要根據(jù)全民健身反饋的信息對體育教育進行改革，更新發(fā)展方向，適時調(diào)整體育專業(yè)、調(diào)整體育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以更好的服務(wù)于社會，為全民健身帶來福利。

2.2 全民健身要求校園體育塑造體育文化品牌

隨著人民生活水平的提高，人們目前已不再滿足于物質(zhì)生活需求，而是追求更高的精神生活，全民健身作為一種健康生活、強身健體的生活方式逐漸得到人們的青睞。體育也從單純的肌肉活動上升到既滿足人的生理健康需求，又滿足人的精神需求的社會文化需求，隨之體育文化應(yīng)運而生。而，校園體育陣地作為全民健身的重要活動場所，又肩負著培養(yǎng)體育工作者的重大責(zé)任，打造校園體育氛圍、塑造校園體育文化品牌是校園體育發(fā)展的必然要求。校園體育文化不僅體現(xiàn)著公平競爭、團結(jié)合作、自強不息的體育精神，更是一扇對內(nèi)滲透、對外展示“更快、更高、更強”、“團結(jié)、友誼、公平”等奧林匹克精神的窗口。因此，學(xué)校要大力打造凸顯特色的校園體育文化品牌，可通過開展體育文化節(jié)，以舉辦體育知識競賽、體驗體育游戲、參加體育比賽、觀看體育表演等與體育相關(guān)的體育文化活動形式舉辦體育文化節(jié)。由于體育文化節(jié)有濃厚的節(jié)日氣氛，不僅可以為師生提供展示才華的舞臺，也為全民健身營造一種健康文明、積極向上的健身氛圍。這樣，體育就不僅僅是一種鍛煉身體、增強體質(zhì)的方法，更是一種精神享受、身心愉悅的體驗，在這樣熱烈而濃厚的體育文化氛圍里，吸引更多的人關(guān)注、支持、并參與體育運動，推動全民健身的普及，從而促進體育大國的發(fā)展。

2.3 全民健身要求不斷完善校園體育人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。實際上就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段[3]。校園體育教育輸送的體育人才經(jīng)過在全民健身實踐檢驗的結(jié)果可以證明當(dāng)前校園體育教育輸送的人才是否滿足社會的需求，是否能夠帶動全民健身深化發(fā)展。由于全面健身是全體社會公民參與的，其重點是青少年和兒童，對青少年兒童倡導(dǎo)每天健身鍛煉一次，學(xué)會兩種健身方法。反觀，青少年兒童絕大部分都處于學(xué)校教育階段，因此在對青少年兒童執(zhí)行全民健身的倡導(dǎo)過程中，全民健身的效果容易被校園把握，也較為及時地把信息反饋到學(xué)校中，使校園體育教育培養(yǎng)模式的改革有依可照，根據(jù)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r調(diào)整校園體育人才培養(yǎng)模式。

3 校園體育教育與全民健身共贏發(fā)展的思考

3.1 校園體育教育及時把握全民健身動態(tài)

校園體育教育及時接受全民健身發(fā)展的反饋信息，針對全民健身需要體育人才類型的缺口及時調(diào)整體育教育培養(yǎng)模式，面向全社會發(fā)展體育教育事業(yè)。校園體育教育要及時把握大眾體育、競技體育、傳統(tǒng)體育。休閑健身體育等方面人才缺口，根據(jù)社會需求，加大力度補充體育專業(yè)人才，在宏觀上校園為體育大國的深化發(fā)展服務(wù)。

3.2 校園體育教育為全民健身提供服務(wù)

從宏觀上講，校園體育教育培養(yǎng)人才的目的是為我國體育發(fā)展事業(yè)服務(wù)，為全民健身促進公民健康服務(wù)。作為體育人才培養(yǎng)的搖籃，校園體育教育要注重培養(yǎng)學(xué)生體育思想，從根本上帶動體育人口發(fā)展，培養(yǎng)體育人才，使其更好的為全民健身事業(yè)服務(wù)。

3.3 全民健身為校園體育教育培養(yǎng)人才提供參考

全民健身包含多種體育健身手段、健身方法，需要多層次體育人才的帶動與指導(dǎo)，全民健身能否取得進一步的發(fā)展關(guān)鍵在于學(xué)校體育教育人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)理念。因此，校園體育教育應(yīng)及時的根據(jù)全民健身發(fā)展動態(tài)，自我更新人才培養(yǎng)模式，側(cè)重培養(yǎng)綜合型體育人才，充分發(fā)揮全民健身的作用。

[1]李儀,鄭賀.高等體育教育專業(yè)跨世紀(jì)體育人才培養(yǎng)走向探微[J].體育與科學(xué),1996(1):42-43.

[2]李東雷.中國學(xué)校體育的社會責(zé)任與壓力——體育人口結(jié)構(gòu)引起的思考[J].體育研究與教育,2005,20(1):84-85.

[3]360百科：http://baike.so.com/doc/6075977-6289055.html.