佘洪治

(貴州醫(yī)科大學 貴州貴陽 550025)

體育教學的三維目標是課改教學的一個重要組成部分，是全面推行素質教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設人才，豐富校園文化建設和學生課余生活，能為高等院校和國家輸送體育人才打下良好的基礎。三維目標的知識與技能是傳統(tǒng)教學核心，知識是人對客觀事物認識和經(jīng)驗的總結和技能，是由知識經(jīng)過實踐和訓練轉化而成的。過程和方法是新課程倡導對學與教的過程的體驗、方法的選擇。情感態(tài)度價值觀是課堂教學的動力系統(tǒng)。三維目標緊密聯(lián)系在一起，只能作為一個整體來達成不能分割。課程目標也有三個維度，學生學習任何知識和技能都要運用一定的方法，不管是好方法還是不好的方法都要經(jīng)歷一個過程。在新的體育教學理念指導下，要想開展好體育三維目標的界定，就要先明確目標，善于調動學生的積極性。嚴格管理、制度管理與情感教育相結合，為學生終身體育思想打下堅實的基礎。

1 落實好“知識與技能”

1.1 注重基礎知識的落實

體育課中既要有基礎學習的內容，又要有發(fā)展個人技術特點的手段；既要有整體學習的要求，又要按教學計劃達到預定負荷，又要制定負荷后的相應恢復措施。根據(jù)各階段學生身心發(fā)展特點制定科學合理的訓練計劃，在具體的訓練過程中，必須從學生的實際出發(fā)，有針對性地安排訓練工作，既要提出明確的各階段訓練目標和任務，又要有解決訓練目標和任務的措施，規(guī)劃出符合要求的訓練方法和手段。

1.2 提高技能

1.2.1 體育教學要科學、合理、有效

準備活動要新穎充分，符合各階段學生心理特征，制定充滿趣味性、娛樂性和競技性的體育活動項目。要給學生充分的自主，使他們能在較輕松的氛圍下進入訓練環(huán)境；準備活動要有針對性；訓練的方法要科學、循序漸進，不斷提高運動技能。在訓練過程中要因材施教，尋求科學有效的訓練方法，注重高效全面的訓練方法。有針對的全面訓練和恢復才是最有效的快速訓練方法。訓練后的放松也要高度重視，全身心的放松不容忽視，放松整理活動質量直接影響運動訓練水平的提高。

1.2.2 開發(fā)學生潛能

在運動中要想創(chuàng)造優(yōu)異的運動成績，必須進行系統(tǒng)訓練，無限開發(fā)學生潛在的運動能力。訓練實踐和科學研究證明，一個運動員從開始訓練到創(chuàng)造某一項運動的最高成績必須經(jīng)過多年、系統(tǒng)的訓練，不斷提高運動員的潛在運動能力。因此，在訓練過程中，堅持不間斷的科學系統(tǒng)的訓練，加上合理高效的訓練方法和學生堅持超越自己的信念。不斷克服困難，不斷激勵學生超越自我，充分挖掘學生的競技潛能，最終創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。

2 強調“過程與方法”

2.1 因材施教

2.1.1 注重平時善于發(fā)現(xiàn)

在上體育課時，要根據(jù)課的內容設計趣味性的專項競技游戲，細心觀察。

2.1.2 注重不同學生的個體差異

由于不同學生的身體形態(tài)及生理機能不同，因此每學期都要進行中學生體質測試，在測試的項目中有50m跑，可以考查學生的速度及小腿的爆發(fā)力。在平時體育課上進行的教學比賽和小組評比中用心觀察。也可以根據(jù)自己的興趣和愛好參加相應項目的訓練，但必須經(jīng)過家長的同意，有不怕苦不怕累的精神。因此在日常工作中，經(jīng)常深入每個班級，仔細觀察每個學生的表現(xiàn)，無論是課堂上還是課余活動中，特別是運動會和各項體育專項比賽，處處留意對有一定特長的學生要重點培養(yǎng)。

2.2 結合學生身體發(fā)展特點分階段教學

體育培養(yǎng)訓練計劃必須按照階段性和中學生身體的成長與發(fā)展特點進行，采用階段性訓練和針對身體發(fā)展特點進行訓練，使之有效均衡發(fā)展身體素質。針對不同學生的運動技能特點分階段進行訓練，一共分三個階段：第一階段為基礎階段，在基礎階段的訓練中，在家長及班主任的大力支持下，在任課教師的配合下狠抓文化課的學習，在不影響文化課的學習下，利用課余時間和最后一節(jié)特長課，進行以身體素質練習為主的體育運動訓練。本階段應該注意運動量和運動強度要適中，不宜過大；第二階段為提高階段，可以進行大量的身體練習來發(fā)展力量。身體練習內容要多種多樣，根據(jù)訓練的技術和完成任務的不同，在條件允許的情況下，可以適當增加合理的負荷量和強度，促使某項運動完成得更好。進行大量身體練習的過程，也是掌握基本活動技能和發(fā)展身體素質的過程；最后是沖刺階段，在基礎階段和技能提高階段的訓練之后，針對體育的測試項目，加大訓練的力度，特別注重冬季的訓練，有計劃、有針對性、科學地訓練。

3 關注“情感、態(tài)度和價值觀”

3.1 明確目標

“情感、態(tài)度與價值觀”的情感包括愛、快樂、審美情趣、道德感、理智感等內心體驗和心靈世界的豐實。態(tài)度指求實的科學態(tài)度和寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調科學的價值，更注重使學生從內心確立起對可持續(xù)發(fā)展的理念。當我們擁有了濃厚的學習體育興趣和情感的前提下，就會讓學生初步養(yǎng)成正確的體育鍛煉方式和自覺去鍛煉的意識。為了進一步對這些反饋數(shù)據(jù)實施再論證，定性評價模式應該包含從運動中感受到的審美情趣，在體育鍛煉過程中要從學生上體育課的學習興趣、學習熱情和學習動機來剖析。有些學生具有健壯的體魄和良好的心理素質，為此就需要培養(yǎng)他們的自主性和探究性。

3.2 在體育教學中樹立教師良好的形象

教師要為人師表，注重良好的外在形象之外，還要注重內在修養(yǎng)。作為一名體育教師要有過硬的體育專業(yè)理論知識和體育技術本領。教師的專業(yè)知識越寬廣，技術本領越過硬，學生受益越多。在學生心里教師的形象越高大，學生就能敬佩你。例如：在足球教學過程中，教師示范顛球的技術時，語言清晰流暢，教態(tài)自然大方，動作輕盈賢淑。學生由衷敬佩教師，并積極模仿加強鍛煉，達到了教學的效果和目的。

3.3 嚴格管理、制度管理和情感教育相結合

制定一套學校體育教學管理制度，如體育訓練制度、獎勵制度、帶操制度、定期與班主任和家長溝通制度等。通過這些制度的制定，規(guī)范了學生的不良行為，提高了訓練效果。同時對體育生進行情感教育，關心這些學生的生活學習，正確引導體育特長生改掉不良習慣，樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

3.4 情感鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)力和競爭力

體育素質好的學生大多數(shù)都是調皮好動的，這對于體育課來說正是積極性的表現(xiàn)，發(fā)揮學生好動的優(yōu)點，調動這部分學生的積極性，任命他們擔任小組長，擔當各組的小指揮員、教練員。讓每一名學生的優(yōu)點得以展現(xiàn)，及時鼓勵和表揚讓優(yōu)點彌補缺點。這樣既端正了這部分學生的積極性，又規(guī)范了課堂紀律，使全班學生都能積極參與體育練習，達到教學的目的。

總之，體育教學是創(chuàng)造美，讓學生享受美的過程。三維目標的落實不但可以調動學生的學習積極性，還能夠激發(fā)學生的潛能，從而促進學生的全面發(fā)展。

[1]中華人民共和國教育部.基礎教育課程改革綱要(試行)[Z].2001-06-08.

[2]李長志.對體育教學中促進“三維目標”達成的探索[J].當代教育論壇，2010(7)：143-144.

[3]黃煜熙.體育教學中落實情感態(tài)度與價值觀目標的措施[J].教學與管理，2011(7)：155-156.

[4]劉斌.構建新型體育教學模式[N].中國體育報，2008-01-02.