馮要輝 張金

(洛陽師范學院公共體育教研部 河南洛陽 471934)

1 體育學院基地班人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1 人才培養(yǎng)目標分析

人才的培養(yǎng)目標在于處理培養(yǎng)怎樣的人才問題。國內(nèi)對于體育教育專業(yè)課程設(shè)置的規(guī)定是，培養(yǎng)全方位的優(yōu)秀體育人才。同時，可以進行高等學校的體育教學工作、社會體育指導(dǎo)工作以及運動訓(xùn)練工作。人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵反映了人才培養(yǎng)的多元化。

1.1.1 培養(yǎng)目標的優(yōu)勢

體育學院基地班人才培養(yǎng)的目標指的是，基地班人才培養(yǎng)的人具有的類別、規(guī)格、層次以及要求。體育學院是比較專業(yè)的學校，基地班人才培養(yǎng)的目標是為國內(nèi)各個學校培養(yǎng)綜合型的體育人才。一般的學生在本專業(yè)方面的技能是較好的，就業(yè)情況也不錯，只是缺乏對學生進行人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。由此可見，體育學院基地班人才培養(yǎng)的優(yōu)勢在于，可以培養(yǎng)大量能夠進行體育訓(xùn)練和體育教學的綜合型人才。

1.1.2 培養(yǎng)目標的弊端

體育學院基地班人才培養(yǎng)的目標在于，成為國內(nèi)各個學校的體育師資力量。只是由于受到某方面的制約，使得基地班人才培養(yǎng)的形式非常單一，專業(yè)技能教育的范圍面較窄。因此，不能滿足目前社會對于綜合型人才的需要。就體育學院基地班人才培養(yǎng)的調(diào)查信息而言，人才培養(yǎng)目標存在優(yōu)勢，同時也存在弊端。

1.2 基地班人才培養(yǎng)的就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

在社會主義市場經(jīng)濟制度下，其在就業(yè)市場中的競爭越來越激烈。體育學院身為大學的一部分，就業(yè)情況也不是很好。現(xiàn)在運用問卷調(diào)查的形式對體育學院的畢業(yè)生進行畢業(yè)之前的選擇就業(yè)調(diào)查，一共發(fā)放了120份問卷，其中有98份問卷收回，從中我們能夠得知，在畢業(yè)之后進行工作時，有81.6%的學生覺得找工作是很難的。假如缺乏選擇就業(yè)的制約，那么就會有66.4%的學生會離開體育行業(yè)。在相同的職業(yè)中，覺得和自身專業(yè)相關(guān)的有73.4%。根據(jù)問卷顯示，只有80個人參加過招聘會，占到了81.6%。有78位學生選擇應(yīng)聘教育系統(tǒng)，占到了79.6%。這在一定程度上可以體現(xiàn)出，學生在進行選擇就業(yè)時范圍較窄，可以選擇的空間有限。根據(jù)調(diào)查顯示，體育學院在就業(yè)時，形勢不容樂觀，甚至遇到了就業(yè)的危機。其原因在于受到選擇就業(yè)觀念的影響和畢業(yè)學生在就業(yè)時，受到領(lǐng)域的制約。

2 基地班人才培養(yǎng)模式的調(diào)查分析

2.1 研究對象和方法

2.1.1 研究對象

體育學院基地班人才的培養(yǎng)模式。

2.1.2 研究方法

抽樣問卷調(diào)查法：在本次問卷調(diào)查中，發(fā)放問卷調(diào)查總數(shù)為200份，回收200份，回收率達到100%。其中，有效問卷數(shù)量為198份，有效率為98.75%。

數(shù)據(jù)整理法：根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行分析整理，并根據(jù)其結(jié)果做出合理推理。

文獻資料法：查閱大量文獻資料，將其作為本論文研究的重要理論基礎(chǔ)。

邏輯分析法：對已有資料進行歸納整理，以此對相關(guān)資料進行邏輯分析，并且通過總結(jié)與分析，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)性，以此得出與之相對應(yīng)的結(jié)論。

數(shù)理統(tǒng)計法：將回收的有效問卷調(diào)查進行統(tǒng)計分析。

2.2 結(jié)果和分析

2.2.1 體育學院體育專業(yè)開設(shè)選修課的課程情況

(1)體育學院開設(shè)專業(yè)選修課的宗旨：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，全民健身逐漸受到越來越多人群的關(guān)注，并且逐漸形成較為穩(wěn)定的市場，對體育人才需求逐漸增多。在國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)階段，對于體育教練以及體育教師的需求量遠超過改革開放初期，并且同樣需要社會體育指導(dǎo)員以及管理工作者，對體育科研人員更是缺乏；(2)體育學院開設(shè)專業(yè)選修課的合理性：在該學院中，開設(shè)的專業(yè)選修課程主要包括各種系列選修課，例如：運動訓(xùn)練選修課、社會體育選修課、衛(wèi)生保健選修課等。不同的選修課包含理論類課程，比如：同體育相關(guān)的法規(guī)、發(fā)展史。在教育學科類的選修課程中，主要包括同體育相關(guān)的游戲、繪圖等。

2.2.2 體育學院學生對專業(yè)選修課的開設(shè)情況的反饋

任何人的行動都受其自身思想影響，對不同事物的認識能力能夠決定自身的行為。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學生認為人才培養(yǎng)基地的開設(shè)十分必要。主要是由于該模式能夠增加科目選擇的多樣性，并且具備較為廣闊的延伸空間，能夠激發(fā)自主學習性以及積極性，充分展現(xiàn)自身個性特點。通過這種模式能夠增加自身技能以及理論知識，并且能夠拓展知識面。體育學院基地班采取的課程多為創(chuàng)新方法，并且通過加分方式促進學生的學習積極性。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

(1)體育學院基地班在課程的安排上，有些課程的安排是具有一定問題的。但是，新增課程缺乏對于考研進行進一步的教學。這不可以顯著地表現(xiàn)出基地班的優(yōu)點，使得絕大多數(shù)的基地班學生享受不到基地班的優(yōu)越感；(2)對于導(dǎo)師制方面而言，基地班不是很重視。在進行了兩年的基地班導(dǎo)師制以后就廢除了，這導(dǎo)致學生和老師之間交流的機會很少。學生的困難得不到快速處理，使得學生的問題不停地累積，從而慢慢失去對于學習的興趣；(3)基地班在滾動淘汰制的最后，在解決方式方面具有一定的問題，這很容易讓部分學生出現(xiàn)心理方面的陰影，進而對自己喪失信心；(4)基地班通常比較重視對科學技術(shù)的研究，而忽略了對于學生和老師在專業(yè)化方面的培養(yǎng)，這使得學生整個教育能力的培養(yǎng)不具備完整性以及系統(tǒng)性；(5)基地班的鼓勵政策做的不到位，以至于學生未享受到基地班的優(yōu)越感，進而使得其喪失對于學習的積極性。

3.2 建議

(1)在進行課程的安排時，應(yīng)該合理地增加和考研相關(guān)的科目，比如政治、英語，這可以使得學生的學習方面比較清晰；(2)應(yīng)該恢復(fù)基地班的導(dǎo)師制，讓學生可以有充足的時間來和教師進行交流，從而學生的問題能夠得到快速處理，在心理方面也能夠得到幫助；(3)應(yīng)該對于被放棄掉的學生進行心理方面的幫助，利用相互溝通的方式，了解其實際的想法，使其快速走出陰影，進而恢復(fù)信心；(4)就科學技術(shù)研究方面而言，應(yīng)該進行系統(tǒng)的指導(dǎo)，也應(yīng)該有計劃、有目的地培養(yǎng)綜合型人才，提升科學技術(shù)研究隊伍的建設(shè)。同時，要對學生進行合理的引導(dǎo)，進而激發(fā)學生進行科學技術(shù)研究的主動性；(5)應(yīng)該開展較多的鼓勵教育，按照計劃進行鼓勵教育，這樣會很好地調(diào)動學生對于學習的興趣，提升其主動性。

[1]蔡有志，王凱珍.加強科研管理提高科研項目中標率[J].北京體育大學學報，2014，27(7)：894-895.

[2]任衛(wèi)華.高校定向運動課程體系構(gòu)建研究[J].河南教育學院學報：自然科學版，2014，23(1)：72-75.

[3]信偉.團隊考核在普通高校難美類體育課程考核評價中的正向激勵研究[J].河南教育學院學報：自然科學版，2014，23(1)：79-82.