文波

摘 要：繪本是一種可以從最初階段就真正給予少兒審美引導和心靈塑造的書籍，是培養(yǎng)健康審美觀的重要媒介。通過對繪本在親子共讀、親子創(chuàng)作、少兒多元化能力的開發(fā)等方面的分析，發(fā)現(xiàn)繪本對少兒審美培養(yǎng)的意義及目前繪本活動、繪本市場、繪本出版的不足之處，提出應在繪本的創(chuàng)新性和原創(chuàng)性、繪本人才的培養(yǎng)和重視、中國特色的繪本出版、繪本數(shù)字資源的建設等方面加以改善和加強，使繪本在少兒美育過程中真正發(fā)揮更大的作用。

關鍵詞：美育；少兒繪本；出版；數(shù)字繪本資源；推廣

中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）30-0210-03

一、前言

通過自然和社會的美好事物，培養(yǎng)健康的審美觀，發(fā)展鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，就是美育，也稱為審美教育或美感教育。當然，美育不僅指美術教育，蔡元培先生就曾提出過著名的教育方針“五育并舉”，其中的美感教育就是非常有特色的教育思想，尤以“以美育代宗教”聞名于世，他強調美育是一種重要的世界觀，能用一切藝術形式來教育和熏陶人們，滿足人性發(fā)展的內在需求，從而保持內心純正。臺灣畫家蔣勛先生的一本演講錄式的文字記敘——《美，看不見的競爭力》中（如圖（1），各種故事和經(jīng)驗被巧妙地安排闡述美的理解和經(jīng)歷，他提到：“美其實是一個庫存，它需要在平常累積很多美的感受，然后在某個時刻，那個美的句子就會忽然出現(xiàn)?！笔Y勛先生所提到的這個庫存是關乎美言、美文和詩詞的談論，就少兒美育而言，藝術的庫存更應該從小做起。1793年，德國古典文學、美學代表人物之一的弗里德里?！は赵谒鶎懙摹秾徝澜逃龝啞芬粫校谝淮卧诿缹W史上提出較系統(tǒng)、全面的美育理論，深刻闡述了美育的必要性和其存在發(fā)展的意義，被后人稱為“第一部美育宣言書”，并以此作為審美教育形成獨立理論體系的標志。

美育，是一種美感教育，更是一個漫長的教育過程。所以，在少兒美育遍地開花的當下，如何為少兒開展專業(yè)持久的美學教育，已經(jīng)不能看成是對這門技藝的掌握，而應該讓美育融入每個學科，引導少兒去發(fā)現(xiàn)美、認識美和創(chuàng)造美，而怎么發(fā)現(xiàn)美，去哪兒認識美，怎樣創(chuàng)造美，正是美育工作的精髓。

天地有大美而不言，是因為大自然包容著天地之美，這也是為什么春天要踏青，秋天要郊游的原因，就是希望在大自然的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)美、觀察美、認識美，從而運用所認識到的美好事物來創(chuàng)造美。曾有這樣一個例子，秋天的校園地面鋪滿了落葉，金燦燦一片，很是漂亮，有的孩子站在遠處靜靜地觀望，有的孩子卻跑過去不停地踩踏落葉，問之，安靜觀看的孩子回答：“我不忍心踩踏，因為太美了”；踩踏的孩子則說：“我喜歡聽樹葉被踩時發(fā)出的咔擦聲，我覺得這很美啊！”……當然會有更多有趣的回答，可見對于自然美，每個少兒都有自己的喜好。不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)少兒正確理解和欣賞現(xiàn)實中的美，建立對美和藝術的愛好，并逐步具備一定的審美標準，這是一個循序漸進的過程，也就是庫存的過程。在面對自然美時，少兒像一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，充滿無限可能，所以在培養(yǎng)少兒審美眼光及較為完整的美學素養(yǎng)時，要保持少兒豐富的想象力和天真的童心，這是世界上最天然的藝術因子。繪本，就是這樣一種可以從最初就真正給予少兒審美引導和心靈塑造的書籍。

二、少兒繪本的潛移默化

一般認為，現(xiàn)代意義的繪本誕生于19世紀后半葉的歐美，凱迪克、格林納威是早期的杰出代表。在亞洲，日本的繪本從20世紀50年代開始起步，70年代崛起，目前已成為繪本的泱泱大國。我國臺灣地區(qū)的繪本大致從20世紀60年代后期開始起步，80年代后漸入佳境；近年來，繪本慢慢在大陸地區(qū)得到了發(fā)展和推廣。

到目前，繪本閱讀已然成為全世界少兒和成年人閱讀的潮流，而少兒繪本是繪本中更為精細而復雜的藝術過程，它包含了多種藝術形式的選擇、創(chuàng)新、再現(xiàn)和融合。不同于插圖和小人書，少兒繪本更具穿透力和吸引力，透過兩種不同的語言——圖畫和文字來給少兒講故事，潛移默化地激發(fā)少兒對閱讀的興趣， 使其從中學習知識、建構精神，從而提高少兒的思維、語言發(fā)展和審美能力，繪本閱讀實際上是對少兒各方面素質的綜合培養(yǎng)。

繪畫能較好地解釋少兒的內心變化和情感是一個共識，例如尚在口語學習期的少兒便能通過畫“火柴人”來表現(xiàn)腦海中的畫面。變幻的線條、豐富的色彩能喚起少兒無窮的暇想，因此繪畫成為了少兒表達思想和情感的良好方式。但是，也會存在當少兒想去描繪某些畫面卻表達不出的情況，這時，少兒繪本在形式、內容、人群、功能上剛好滿足了少兒腦海中這個無法企及的世界。少兒繪本利用整體的故事結構及動態(tài)連貫的畫面?zhèn)鬟_和詮釋故事的主題與內容；接著，運用結構、語言、畫面將主題、形象、時空、背景、情節(jié)等要素所構成的完整故事，以圖畫的形式表現(xiàn)出來。

研究證明，通過分享繪本，不僅可以提升少兒在語言、邏輯、思維方面的能力，還能促進在空間、音樂、肢體、人際交往、自然觀察等多方面能力的開發(fā)。中國原創(chuàng)繪本《媽媽，買綠豆！》（如圖2）是臺灣作家曾陽晴的作品，繪本中選擇了生活中最常見的情節(jié)展開描繪，阿寶和媽媽上街買綠豆，引起了對綠豆的極大興趣，買綠豆、煮綠豆湯、吃綠豆、種綠豆，作者把故事的全過程描繪得十分具有生活氣息和趣味，這與母子間濃郁的親情相互映照，唯妙唯肖，細膩寫實，牽動每個人的童心……

除了作為少兒讀物之外，繪本閱讀在親子之間也搭建著營造親子和諧氣氛的橋梁，與少兒共同閱讀和分享故事時，父母言語和眼神中所包含的現(xiàn)實信息傳遞給少兒，讓少兒對信息的整體辨識和加工水平大大得到鍛煉和提升；同時，通過親子共讀，父母與少兒間建立親密和諧的關系更為容易，家長不再是一個旁觀者，也不是權威的講述者和評判者，而是這場親子共讀游戲中平等的參與者。

少兒繪本中的圖畫作品對于少兒的審美培養(yǎng)是一種非常有效的途徑，不論是抽象風格的作品還是具象風格的作品，都能引起少兒的視覺共鳴和情感共鳴。少兒都喜歡鮮艷的顏色，繪本上高飽和度顏色的圖畫能最快吸引他們的注意力，通過這種有效的吸引潛移默化地影響著他們的審美傾向。兩個同齡孩子，一個堅持長期閱讀繪本，一個偶爾翻閱繪本，兩人對于美感的認知有著很大的差異：長期閱讀繪本的少兒，在自己的繪畫中注重顏色的搭配和畫面的構圖，并能很好地組織語言講述畫面的內容和意義；偶爾翻閱繪本的少兒，則喜歡無目的、隨性地繪畫，完成后不能講述畫面的含義，缺少了審美認知的能力，這也從一定程度上反映出少兒繪本對少兒美育具有潛移默化的影響力。endprint

三、少兒繪本的出版

在全民閱讀的浪潮下，整個社會對少兒閱讀的重視日益凸顯。出版社、書店、圖書館等機構都盡可能多地為少兒閱讀提供產(chǎn)品和服務。據(jù)統(tǒng)計，目前我國具有少兒出版物的出版社有500余家，而少兒類圖書出版在整個出版產(chǎn)業(yè)中也一直占有非常重要的地位，近年來更是成為圖書市場需求增長最快的書籍。在這種需求下，既有中國特色，又具國際性的少兒圖書成為大勢所趨的對象，少兒繪本在這種環(huán)境下更應該應運而生了。其實在新中國成立初期，我國原創(chuàng)繪本就開始發(fā)展，《三毛流浪記》《阿寶赤膊》《西游漫記》等都是早期比較具有中國本土風格的繪本圖書。改革開放后，越來越多的繪本圖書出現(xiàn)在少兒出版領域，涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的原創(chuàng)作品和原創(chuàng)作者，例如余麗瓊和朱成梁合作出版的少兒繪本圖書《團圓》，這本少兒繪本曾獲得2008年首屆香港“豐子愷圖畫書獎”，同時英文版還獲得2011年《紐約時報》年度“最佳兒童圖畫書”。

（一）存在的問題

經(jīng)過幾十年的努力，我國在少兒繪本領域取得了一定的成績和發(fā)展。但在人們對少兒繪本的要求越來越高，需求越來越強烈的新形勢下，我國的少兒繪本出版仍然有很大的改善和進步空間，特別是較于歐美、日本等繪本發(fā)達地區(qū)，我國的少兒繪本發(fā)展還存在一些制約性的問題：一是繪本題材的傳統(tǒng)性，目前我國優(yōu)秀的少兒繪本故事主題都較為單一，主要為依托中國傳統(tǒng)文化故事展開描述，多以民間故事、經(jīng)典文學作品、戲劇、名著故事等為題材。二是繪本創(chuàng)作的角度選取，有大量的少兒繪本對角度缺乏正確定位，往往以成人思維出發(fā)，并過度強調繪本的功能性。三是繪本的創(chuàng)新，有調查顯示，我國有70%的少兒圖書是處于“編寫”狀態(tài)而非原創(chuàng)，這樣的狀態(tài)造成同質化現(xiàn)象嚴重，這就是為什么能看到不同版本不同作者的同一篇故事圖書的原因了。四是少兒繪本的價格定位，之所以在書店、圖書館等機構見到的優(yōu)秀少兒繪本比例不高，究其原因，不外乎是因為少兒繪本的造價過高，這直接影響了少兒繪本面向大眾的普遍性，雖然這樣的定位能給少兒圖書市場帶來經(jīng)濟效益的最大化，但卻制約了少兒繪本的全面普及和整體發(fā)展。

（二）解決對策

通過綜合我國少兒繪本及其出版行業(yè)現(xiàn)存的問題，我們深切地認識到，少兒繪本市場正迫切需要嘗試尋找良好的解決方法和途徑。首先，一本優(yōu)秀的中國少兒繪本不應該只是對中國傳統(tǒng)文化故事的呈現(xiàn)和描繪，而是通過不斷挖掘更多元、有趣的故事題材來再創(chuàng)作。作為一本優(yōu)秀的少兒繪本，不僅需要精彩又貼近少兒生活的繪本故事，也需要生動的視覺形象和視覺感受，在故事選擇上則需要在少兒熟悉的事情中尋求創(chuàng)新，選擇有創(chuàng)造性的故事題材，并加入一些異于常態(tài)的變化，使少兒既熟悉又覺得新穎有趣。同時，鮮明的形象、畫面的視覺感受也更能激發(fā)少兒閱讀的欲望，視覺的愉悅感促使少兒將注意力集中在故事情節(jié)及形象上，從而增進對繪本故事的理解和接受。其次，在建構情節(jié)和設計角色時，優(yōu)秀的少兒繪本一定是以少兒視角來定位的，美國最權威的繪本獎“凱迪克獎”在評定每年的優(yōu)秀繪本時，最重要的標準就是繪本創(chuàng)作是否是以少兒的理解力為前提。再次，少兒繪本是圖畫和文字高度融合的藝術，繪本最為精彩的地方不僅在于繪本故事的內容，更在于圖畫與文字間的完美結合，以及從中傳遞出來的創(chuàng)造力、想象力、生命力。當然，有些繪本是沒有文字的，但這并不影響閱讀，反而延伸著少兒豐富的想象力，讓其空間思維能力得到鍛煉。例如抽象風格繪本——《小藍和小黃》，（如圖3 ）用最簡化的抽象幾何圖形，講述三原色的科學問題，看似簡單的色彩，卻用最生動的繪本語言教會了少兒一個抽象的命題。另外，在科技高速發(fā)展的今天，新媒體技術的廣泛應用也漸漸地融入少兒繪本的創(chuàng)作中，很多少兒繪本已經(jīng)不再局限于圖畫和文字，而采用多媒體技術將圖畫立體化，這樣讓少兒在閱讀時能夠更為直觀地感受其中的趣味。最后，少兒繪本的價格定位更應具有普通性，定位于普通大眾的少兒繪本往往利于繪本的全面普及，也能支持更多的優(yōu)秀原創(chuàng)作品出現(xiàn)，更能激發(fā)購買力，從而加快少兒繪本乃至少兒出版市場的發(fā)展，實現(xiàn)社會效益、人才效應、經(jīng)濟效益三豐收。

在目前這樣的市場需求下，少兒繪本的推廣同樣需要找到合適的途徑。據(jù)了解，目前滿足少兒繪本需求的大多是民營繪本館或者藝術書店，他們采用的多是會員制或者付費制，需要支付一定的費用才能滿足閱讀的需求，這樣不但局限了閱讀的廣泛性，更讓繪本失去了普遍美育的功能。少兒繪本的推廣要想達到廣泛地傳播，必須依靠平臺，特別是國家平臺。國家應該將少兒繪本普及到教育課程中，讓少兒在接受基礎教育的同時接受繪本的藝術熏陶，發(fā)散思維，創(chuàng)新思維。同時，在信息化時代的今天，應該出版大量電子版本的繪本，結合互聯(lián)網(wǎng)進行大眾性地推廣。馬鞍山市圖書館是個較成功的例子，他們與樂高公司合作，根據(jù)不同年齡的少兒，制定不同的故事主題，形成獨特的電子繪本，利用數(shù)字資源讓少兒更直接地觀察和接觸電子繪本，再結合樂高特有的教學方法，讓少兒在觀看的過程中進行思考，結束后用樂高積木搭建游戲場景，復述出故事內容，從而發(fā)展少兒的空間想象力、協(xié)調能力和語言能力。同樣，家長們借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，下載數(shù)字繪本資源，不但節(jié)省費用，更能實現(xiàn)隨時閱讀的要求。

四、結語

花美，是因為它用盡生命綻放，又用凋謝去完美謝幕，美育也一樣，是對這種謝幕再次感謝的過程。少兒繪本是一件極具藝術與美感的作品，從少兒繪本開始美育，通過對繪本的視覺感受，將正確的、平和的美育觀念傳遞給少兒，培養(yǎng)少兒的美術思維力和創(chuàng)造力，并走入少兒內心世界，讓其學會觀察和理解生活中的人和事物理解，從而完成對少兒心靈、思維的熏陶和滋養(yǎng)。

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