文/安徽大學(xué)管理學(xué)院 王文

我國碎片化閱讀研究現(xiàn)狀分析

文/安徽大學(xué)管理學(xué)院 王文

本文選取CNKI數(shù)據(jù)庫中122篇碎片化閱讀相關(guān)文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)源，采用描述性統(tǒng)計分析、知識圖譜及主題內(nèi)容分析方法進(jìn)行分析。得出當(dāng)前我國碎片化閱讀研究的總體趨勢、學(xué)科分布、研究重點，為后來者的研究提供一定的借鑒。

碎片化閱讀；關(guān)鍵詞共現(xiàn)；主題分析

近些年來，碎片化閱讀行為發(fā)展迅速，逐漸成為信息行為的一種具體表現(xiàn)形式。但由于起步時間晚，在國內(nèi)的相關(guān)研究中，碎片化閱讀一直處于一個新生事物的階段。從圖書情報領(lǐng)域來看，對碎片化閱讀介紹比較詳盡的始于2011年李曉源的《論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的“碎片化”閱讀》。在此之后，對于碎片化閱讀的研究雖然較短，但其一直受到多個學(xué)科的關(guān)注。所以，本文以當(dāng)前國內(nèi)碎片化閱讀的相關(guān)研究成果為數(shù)據(jù)來源，對我國碎片化閱讀研究現(xiàn)狀進(jìn)行整合分析，從而為進(jìn)一步的研究提供借鑒。

一、數(shù)據(jù)的獲取及基本描述

（一）數(shù)據(jù)的獲取。本文的研究數(shù)據(jù)來自于中國知網(wǎng)cnki數(shù)據(jù)庫，以“篇名”或者“關(guān)鍵詞”為檢索字段，以“碎片化閱讀”為檢索詞進(jìn)行檢索。由于碎片化閱讀在發(fā)展時間上的短暫性以及為確保本文數(shù)據(jù)的全面性，故在發(fā)表時間段上不再做進(jìn)一步的篩選。本文最終檢索時間是2017年6月20日下午6點。執(zhí)行檢索后，得到152篇文獻(xiàn)，其中期刊108篇，報紙34篇，碩士論文8篇，會議2篇。

（二）數(shù)據(jù)的基本描述。在檢索結(jié)果中，最早提及“碎片化閱讀”一詞的文章出現(xiàn)于2007年，但是直到2014年以后，碎片化閱讀才逐漸受到學(xué)界的廣泛關(guān)注，文獻(xiàn)的發(fā)文量也開始急速增長。在研究層次上，社科類期刊文獻(xiàn)占主體，共有88篇，其中基礎(chǔ)性研究46篇。說明學(xué)界主要是從社會科學(xué)的角度來研究碎片化閱讀，并且大多停留在對碎片化閱讀本身上面，而對于受碎片化閱讀影響的其他交叉學(xué)科的研究并不多，具體研究不夠深入和全面。在學(xué)科分布上，對于碎片化閱讀研究涉及的學(xué)科領(lǐng)域相對較廣，共涉及23個學(xué)科，體現(xiàn)出多學(xué)科共同關(guān)注的趨勢，以及碎片化閱讀影響的學(xué)科交叉性。從發(fā)文量上來看，主要集中于新聞傳媒、圖書情報與數(shù)字圖書館、出版及教育領(lǐng)域。

二、關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞是從研究論文中凝練出的可以表達(dá)論文主題的核心詞匯。在本文檢索的152篇數(shù)據(jù)源文獻(xiàn)中，除去無關(guān)鍵詞的34份報刊文獻(xiàn)，剩下的118篇研究性文獻(xiàn)中共計有54個關(guān)鍵詞，累計詞頻為407次。進(jìn)行統(tǒng)計處理之后，其中的高頻（詞頻≥4）關(guān)鍵詞有6個：“碎片化閱讀”“碎片化”“移動互聯(lián)網(wǎng)”“閱讀”“高校圖書館”和“新媒體”。

為了更好地描述各關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，本文采用Cites pace II工具生成的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜進(jìn)行分析。在知識圖譜中，每個節(jié)點的大小代表該關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率的高低，節(jié)點與節(jié)點之間的連線表示共現(xiàn)關(guān)系，連線越粗，表示這兩個詞共同出現(xiàn)的頻率越高，關(guān)聯(lián)系也越強(qiáng)。其中，“碎片化閱讀”和“高校圖書館”的共現(xiàn)頻率最高，表明高校圖書館的發(fā)展與碎片化閱讀密切相關(guān)。

三、研究主題分析

（一）碎片化閱讀行為研究。對于碎片化閱讀行為的相關(guān)研究，我國學(xué)者主要從三個方面進(jìn)行探討。值得注意的是，這三個研究方向的主要研究對象都是學(xué)生群體，尤其是大學(xué)生。雖然大學(xué)生對于碎片化閱讀的理解和接觸要高于其他人群，但是稍顯狹隘的研究對象使得研究結(jié)果略欠缺全面性。

（二）碎片化閱讀利弊分析研究。碎片化閱讀的利弊分析一直是學(xué)界討論的熱點問題，對此，支持的觀點認(rèn)為，碎片化閱讀是一種必要的閱讀方式，我們不應(yīng)該去否定它。反對的觀點則指出，碎片化閱讀終結(jié)了人們的想象力。中立學(xué)者認(rèn)為，“碎片化”閱讀是社會快速發(fā)展和數(shù)字化時代人們閱讀方式變遷的必然結(jié)果，需要我們?nèi)シe極正視閱讀方式的變遷。不過，事物都有其發(fā)展過程，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待碎片化閱讀，以發(fā)展的角度去研究碎片化閱讀。

（三）碎片化閱讀與高校圖書館管理研究。由于近幾年碎片化閱讀的發(fā)展非常迅速，并對圖書館事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，圖書情報領(lǐng)域的學(xué)者開始逐漸關(guān)注和研究碎片化閱讀與高校圖書館管理方面的問題。根據(jù)本文的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)者對于這方面的研究歸納起來主要分為三個方面：1.碎片化閱讀與高校圖書館傳統(tǒng)管理研究。2.碎片化閱讀與高校圖書館用戶服務(wù)發(fā)展研究。3.碎片化閱讀與高校圖書館信息服務(wù)創(chuàng)新研究。

（四）碎片化閱讀與教育研究。目前我國學(xué)者對于碎片化閱讀與教育領(lǐng)域的研究主要涉及兩方面：思想教育和文化教育。在思想教育方面，國內(nèi)學(xué)者大多認(rèn)為碎片化閱讀會給大學(xué)生的思想政治教育帶來沖擊。在文化教育方面，國內(nèi)學(xué)者意見分歧較大。其中，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為碎片化閱讀是個偽命題，應(yīng)該警惕。少數(shù)學(xué)者認(rèn)為，碎片化閱讀是一種必然結(jié)果。碎片化閱讀給教育領(lǐng)域帶來沖擊，這一點不可否認(rèn)，但若是對碎片化閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)，發(fā)揮其優(yōu)勢，讓碎片化閱讀為教育領(lǐng)域服務(wù)，這對于促進(jìn)教育改革創(chuàng)新未嘗不是一種有效方法。

（五）碎片化閱讀與新聞出版研究。目前我國學(xué)者主要是從出版內(nèi)容和出版載體上對該領(lǐng)域進(jìn)行研究。對于出版內(nèi)容，我國學(xué)者認(rèn)為，新聞出版業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)讀者的需求精選信息，在內(nèi)容上、形式上作出相應(yīng)的創(chuàng)新和改變。對于出版載體的研究，主要是從傳統(tǒng)的報紙版式設(shè)計和基于網(wǎng)絡(luò)的移動新聞客戶端設(shè)計這兩個方面進(jìn)行探討。不過，無論是傳統(tǒng)的報紙還是移動新聞客戶端，其重心仍舊是內(nèi)容上的創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

目前，學(xué)界對碎片化閱讀關(guān)注度上升明顯，并且研究領(lǐng)域廣泛，涉及學(xué)科眾多，研究主題多樣。同時也反映出一些問題，如研究對象局限、對碎片化閱讀的認(rèn)可度不高等?？傊?，碎片化閱讀的利弊尚存爭議，作為當(dāng)前的熱點問題，碎片化閱讀值得我們?nèi)プ鬟M(jìn)一步研究，也希望本文的研究能夠?qū)υ擃I(lǐng)域的研究者們有一絲幫助和啟發(fā)。

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