文/?？谑袌D書(shū)館 黃婧

試談少兒閱覽室對(duì)少兒閱讀興趣的培養(yǎng)

文/?？谑袌D書(shū)館 黃婧

隨著社會(huì)生活水平的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，教育的普及范圍不斷擴(kuò)大，近年來(lái)，少年兒童的教育問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)引起了家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的廣泛重視。培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣，提高少年兒童的閱讀能力，是提高少兒自主學(xué)習(xí)能力的有效手段，也是少年兒童教育水平的有力促進(jìn)。本文以圖書(shū)館少兒閱覽室工作作為切入點(diǎn)，主要探討少兒閱覽室應(yīng)怎樣做好少兒閱讀興趣的培養(yǎng)工作。

少兒閱覽室；閱讀興趣；培養(yǎng)；措施

良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，對(duì)于增長(zhǎng)少兒知識(shí)、開(kāi)闊少兒眼界、提高少兒的觀察力和想象力有重要的促進(jìn)作用，是提高少年兒童閱讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。作為為少年兒童提供閱讀服務(wù)的機(jī)構(gòu)，少兒閱覽室應(yīng)以提高少兒閱讀能力，培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣為己任，深入了解群體需求，針對(duì)兒童閱讀心理和興趣，做好圖書(shū)供應(yīng)、環(huán)境建設(shè)、活動(dòng)組織等工作，從而將孩子們吸引到館中，引導(dǎo)他們進(jìn)行有益閱讀。

一、做好本職工作，為少兒閱讀提供良好環(huán)境

（一）針對(duì)少兒心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味閱讀環(huán)境。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館閱覽室既是他們學(xué)習(xí)和閱讀的地方，又是他們休閑和玩耍的地方，因此，圖書(shū)館要想將孩子們吸引到閱覽室中，除了要有趣味的讀物之外，還必須給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“親切、舒適、有趣”的閱讀環(huán)境，同時(shí)應(yīng)根據(jù)不同孩子的不同年齡和不同興趣特點(diǎn)，進(jìn)行閱讀場(chǎng)所的精致化分區(qū)。比如，在一些低幼年齡段的閱讀空間中，應(yīng)適當(dāng)減少圖書(shū)的擺放，增加一些安全的毛絨玩具，同時(shí)使墻面和環(huán)境的設(shè)計(jì)更加趣味化，以便孩子能夠自由自在地閱讀和玩耍；針對(duì)一些年齡比較大的兒童，圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)他們的興趣進(jìn)行閱讀區(qū)布置，比如在一些益智類型的圖書(shū)區(qū)域，可以設(shè)置各種卡通科學(xué)圖例和海報(bào)，以更好地烘托閱讀氣氛。

（二）豐富圖書(shū)資源，有針對(duì)性地進(jìn)行圖書(shū)分類和引進(jìn)。

圖書(shū)館的根本工作，是為讀者提供豐富的閱讀資源，因此，保證較高的藏書(shū)量，是做好圖書(shū)館服務(wù)工作的基礎(chǔ)。對(duì)于少兒閱覽室而言，在進(jìn)行圖書(shū)采購(gòu)的時(shí)候，采購(gòu)員應(yīng)該深入了解當(dāng)下少年兒童的閱讀心理和閱讀興趣，以滿足讀者需要為根本采購(gòu)原則。為了避免資金的浪費(fèi)，圖書(shū)館在采購(gòu)之前還可以展開(kāi)讀者調(diào)查，使少年兒童參與到圖書(shū)館采購(gòu)中來(lái)，從而增加少兒閱覽室文獻(xiàn)的針對(duì)性。另外，為了弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、培養(yǎng)少年兒童的愛(ài)國(guó)情懷、提高少年兒童的道德素養(yǎng)、圖書(shū)館應(yīng)該有意識(shí)地購(gòu)進(jìn)一批寓教于樂(lè)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和中華傳統(tǒng)美德教育的書(shū)籍，并將其擺放到顯眼位置，促使廣大少兒展開(kāi)閱讀，從而使他們?cè)跐撘颇蝎@得啟迪。同時(shí)，為了保證優(yōu)秀圖書(shū)資源能夠發(fā)揮其內(nèi)在價(jià)值，少兒閱覽室應(yīng)該做好圖書(shū)的擺放工作，將加大力度宣傳的書(shū)籍?dāng)[在顯眼位置；要根據(jù)不同圖書(shū)的不同類型做好分類和導(dǎo)引工作，從而方便小讀者們閱讀；在進(jìn)行圖書(shū)擺放時(shí)，要充分考慮少年兒童身高普遍不高的問(wèn)題，盡量降低閱覽室書(shū)架的高度，從而方便小讀者隨意取閱。

（三）創(chuàng)設(shè)閱讀導(dǎo)錄，強(qiáng)化對(duì)少兒讀者的閱讀訓(xùn)練。對(duì)于少年兒童來(lái)講，他們的閱讀意識(shí)還不夠強(qiáng)，因此自發(fā)選擇讀物的能力尚且有限，為了幫助小讀者們?cè)诤迫魺熀５臅?shū)籍中尋找出最適合自己的圖書(shū)和閱讀方案，少兒閱覽室應(yīng)該根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容和讀者年齡的匹配度，定期制作和分發(fā)導(dǎo)讀目錄，向不同年齡段的讀者推薦不同的、最新的書(shū)籍，以實(shí)現(xiàn)最佳的閱讀效果。另外，為了幫助小讀者們更加了解兒童閱覽室的各類書(shū)籍，提升他們的閱讀興趣，閱覽室還可以舉辦講座等教學(xué)活動(dòng)，傳授閱讀方法，發(fā)散兒童的閱讀思維，幫助他們學(xué)會(huì)“帶著問(wèn)題閱讀”和“逆向思維閱讀”，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（四）積極組織各類閱讀活動(dòng)，活躍閱讀氣氛。除了講座類的教育活動(dòng)之外，圖書(shū)館還應(yīng)該多組織各種類型的閱讀活動(dòng)，同時(shí)提供鼓勵(lì)性的小獎(jiǎng)品，以吸引小讀者們參加活動(dòng)。比如針對(duì)一些少年兒童活潑好動(dòng)和表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，閱覽室可以閱覽室相應(yīng)的書(shū)籍為藍(lán)本，組織講故事比賽或者情景劇表演，在活動(dòng)中激發(fā)兒童的閱讀興趣；對(duì)于一些年齡較大又比較內(nèi)向的小讀者，閱覽室可以定期組織深度閱讀交流會(huì)，給他們創(chuàng)造一個(gè)小范圍的交流空間，使他們?cè)诒磉_(dá)自己內(nèi)心閱讀感受的同時(shí)，能夠擴(kuò)大交際面，認(rèn)識(shí)一些志同道合的閱讀伙伴。總之，只有不斷提升閱覽室的閱讀氣氛，才能吸引更多的小讀者加入到閱讀活動(dòng)中來(lái)，使閱覽室的服務(wù)真正發(fā)揮實(shí)效。

（五）擴(kuò)展服務(wù)渠道，積極創(chuàng)設(shè)刊物和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。目前我國(guó)很多的圖書(shū)館雖然采取的是注冊(cè)會(huì)員制，但是對(duì)于讀者閱讀收獲的反饋收集卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是對(duì)于少兒閱覽室而言，不管是家長(zhǎng)、社會(huì)還是圖書(shū)館本身，都希望能通過(guò)一定的途徑，了解閱覽室閱讀的后續(xù)成果。為了滿足這些要求，少兒閱覽室應(yīng)該積極拓展服務(wù)渠道，關(guān)注讀者的“后閱讀”感受，通過(guò)創(chuàng)設(shè)刊物、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為小讀者提供一個(gè)充分展示讀書(shū)成果的園地，通過(guò)這種分享和交流，使他們獲得更高的成就感，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，為他們的成長(zhǎng)提供有益的幫助。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的興起和普及，網(wǎng)絡(luò)的受眾年齡層也在明顯下降，現(xiàn)在很多兒童，特別是學(xué)齡期兒童，都已經(jīng)掌握了操作電腦的基本能力，針對(duì)這種時(shí)代趨勢(shì)，圖書(shū)館也應(yīng)該積極求新求變，盡快建立宣傳、推廣自己的網(wǎng)站，廣泛搜集和整理多媒體資源，并在網(wǎng)站上分享資源，提供服務(wù)，展開(kāi)網(wǎng)上閱讀活動(dòng)，使小讀者能夠足不出戶地閱讀館內(nèi)書(shū)籍，參與館內(nèi)活動(dòng)，為小讀者提供更加便利的閱讀享受。

二、加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，共同做好少兒閱讀興趣培養(yǎng)

（一）協(xié)助家庭，強(qiáng)化家庭的文化氛圍。家庭是孩子的“第一課堂”，家長(zhǎng)是孩子的“第一任老師”，孩子們閱讀興趣的培養(yǎng)，與家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣和家庭的文化氛圍密切相關(guān)。圖書(shū)館在做好本職工作的同時(shí)，應(yīng)該將更多的眼光投入到社會(huì)服務(wù)中來(lái)，協(xié)助家庭建立家庭閱讀，為孩子和家長(zhǎng)提供“親子閱讀”的機(jī)會(huì)，幫助增進(jìn)孩子和父母、家長(zhǎng)之間的感情，實(shí)現(xiàn)小讀者們由“閱讀”到“悅讀”心理感受的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，圖書(shū)館也應(yīng)該致力于提高家長(zhǎng)文化素質(zhì)，在少兒閱覽室內(nèi)開(kāi)辟“家長(zhǎng)書(shū)架”（利用兒童閱覽室書(shū)架的上層空間），給陪伴孩子讀書(shū)的家長(zhǎng)提供兒童心理類、兒童教育類、溝通類以及與少兒版書(shū)籍相對(duì)應(yīng)的成年版名著、刊物，使家長(zhǎng)能夠在閱讀中增進(jìn)親子相處知識(shí)，提升自己的文化積累，同時(shí)以自己的言行，為孩子提供良好的閱讀榜樣。

（二）配合學(xué)校，做好課外閱讀補(bǔ)充。作為少年兒童學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)校幫助學(xué)生們養(yǎng)成了絕大多數(shù)的閱讀習(xí)慣，但是由于學(xué)校有著固定的課程要求，因此對(duì)于學(xué)生們課外閱讀量的提升往往無(wú)能為力，這個(gè)時(shí)候，就需要圖書(shū)館的少兒閱覽室為學(xué)校提供相應(yīng)的配合和補(bǔ)充，以進(jìn)一步培養(yǎng)少兒良好的課外閱讀習(xí)慣。少兒圖書(shū)館應(yīng)該與學(xué)校合作，通過(guò)在校內(nèi)建立“讀書(shū)角”，將課堂上涉及不到的書(shū)籍普及到學(xué)校當(dāng)中，同時(shí)通過(guò)圖書(shū)館專業(yè)人員的分類、編目和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法和書(shū)籍使用知識(shí)。圖書(shū)館應(yīng)將書(shū)籍目錄介紹給任課教師，由教師向?qū)W生們推薦有益成長(zhǎng)的課外讀物，從而真正實(shí)現(xiàn)閱覽室書(shū)籍的價(jià)值。

（三）與社會(huì)團(tuán)體、各類單位合作，向全社會(huì)推廣少兒閱讀活動(dòng)。在兒童教育受到社會(huì)各方廣泛關(guān)注的背景之下，少兒閱覽室進(jìn)一步向社會(huì)開(kāi)展活動(dòng)的機(jī)會(huì)也在日漸增多。為了在社會(huì)上推廣少兒閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱覽室的影響力和影響范圍，圖書(shū)館應(yīng)積極與政府部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體和各類單位展開(kāi)合作，通過(guò)“閱讀周”“閱讀月”等主題活動(dòng)，增加社會(huì)的文化氛圍，為少兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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