廖 龍

(武漢紡織大學(xué)傳媒學(xué)院 湖北 武漢 430073)

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基于SWTO分析法大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育研究

廖 龍

(武漢紡織大學(xué)傳媒學(xué)院 湖北 武漢 430073)

隨著“媒介融合化”、“媒介多元化”進程的逐步展開，媒介的價值已經(jīng)遠遠超越其作為工具屬性的物質(zhì)存在，進而成為大學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)和休閑娛樂的中心，建構(gòu)了他們的生活方式、行為習(xí)慣甚至思想意識。本文將采用SWTO分析法從優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅四個方面來闡述,并對日后大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的有利發(fā)展提出建議。

SWTO分析;大學(xué)生;媒介素養(yǎng)

面對新時期，網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體等新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益的普及使用，大學(xué)生成為快速接觸各類媒體信息的最大群體，他們不再只是接受媒體信息的受眾群體，更是信息的傳播者。

1 對媒介素養(yǎng)教育的認知

媒介素養(yǎng)，1992年美國媒介素養(yǎng)研究中心給出了如下定義：媒介素養(yǎng)就是指人們對于媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評估的能力，以及制作和生產(chǎn)媒介信息的能力。因而，媒介素養(yǎng)教育或媒體教育與培養(yǎng)媒體從業(yè)人員的教育是完全不同的，媒介素養(yǎng)教育的對象是全體公民，旨在培養(yǎng)人們對媒體本質(zhì)、媒體常用的手段以及這些手段所產(chǎn)生的效應(yīng)的認知力和判斷力，使人們既了解媒體自身如何運作、媒體如何構(gòu)架現(xiàn)實，也知道怎樣制作傳媒作品與媒介信息。

2 大學(xué)生媒介素養(yǎng)的SWTO分析

2.1 優(yōu)勢。信息時代的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)紐帶，而針對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育正可以與之相融合，充分利用其紐帶作用，做好宣傳，加強對當代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，必要時可以結(jié)合高校思想政治教育同時進行大學(xué)生媒介素養(yǎng)的能力提升。高校屬于人才聚集的地方，也是媒介素養(yǎng)傳播的聚集地，要充分發(fā)揮其所處的大環(huán)境優(yōu)勢，加大對大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的宣傳，而從進一步得到提升。

2.2 劣勢。大學(xué)生對媒體的傳播信息的功能利用不足。當今大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的目的性較強，但對媒體的傳播信息的功能利用不足。上網(wǎng)已成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活不可缺少的重要組成部分，幾乎滲透到高校生活的各個方面，大多數(shù)的學(xué)生也對網(wǎng)絡(luò)形成了一定的依賴。同時，各個高校也都非常重視新媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，給學(xué)生們上網(wǎng)提供了很多的方便，這些便利條件推動著大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)更多的使用和依賴。大學(xué)生通過媒體獲知時事新聞的意愿并不強，由此看出大學(xué)生在接觸媒介時能積極、主動地利用媒介資源的狀態(tài)較少。

2.3 機會。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，國家已經(jīng)開始重視對公民的媒介素養(yǎng)教育，并也進行試點試行。在第十二屆全國人民代表大會第四次會議上，袁敬華提交了《關(guān)于加強青少年網(wǎng)絡(luò)安全和媒介素養(yǎng)教育的建議》中提到將網(wǎng)絡(luò)安全、媒介素養(yǎng)教育列入中小學(xué)必修課程；將媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容納入教師培訓(xùn)計劃，提高教師隊伍的指導(dǎo)能力；編寫、制作相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳作品，建立專門的教育活動場所，充分利用網(wǎng)絡(luò)特點，開發(fā)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品或游戲，把線上線下教育、家庭教育與學(xué)校教育同步結(jié)合起來，開展靈活、多樣、有效的網(wǎng)絡(luò)安全、媒介素養(yǎng)教育主題活動。而作為在校大學(xué)生接受這高等教育的熏陶，更應(yīng)該抓住這次機會，來提升自我的媒介素養(yǎng)。

2.4 威脅。大學(xué)生對媒介素養(yǎng)認知不夠清晰。很多大學(xué)生對媒介素養(yǎng)認知模糊，主要表現(xiàn)在對知識產(chǎn)權(quán)、新聞出版、網(wǎng)絡(luò)管理等方面的相關(guān)規(guī)定不是很了解，對利用媒介進行信息傳播、侵權(quán)盜版行為自律意識較為薄弱。大學(xué)生積極參與到新媒體的傳播中，但他們?yōu)E用媒體、隨意地散布不良信息，造成了負面影響。隨著新媒體時代的到來，媒介不僅給大學(xué)生提供了豐富的信息和知識，而且在信息中也夾雜著暴力、血腥、恐怖、色情等不良的信息，甚至部分大學(xué)生認為瀏覽不良信息很正常，并利用新媒體的數(shù)字化技術(shù)肆意窺探他人的隱私，無視法律法規(guī)和道德的約束。這對大學(xué)生的道德倫理提出了挑戰(zhàn)，由此可見大學(xué)生對媒介的道德倫理認知模糊，甚至扭曲。

3 大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的可行性分析

3.1 學(xué)校教育是媒介素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生們的知識與思維體系已經(jīng)日漸成熟,有著相對縝密的思維能力,在學(xué)習(xí)上也有著較強的自由度。要充分利用大學(xué)校園的文化環(huán)境,校園的廣播電視網(wǎng)絡(luò)等,都是大學(xué)生每天都要接觸的媒體介質(zhì),要通過這些介質(zhì)傳播正能量的信息,傳播積極向上的主流文化,并且保持內(nèi)容的新鮮度,開展多種活動,使得大學(xué)生樂意接受,積極主動的參與,有利于引導(dǎo)他們樹立向上的人生觀、正確的世界觀。要給大學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會,提倡知行合一。大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育通過大學(xué)生自我的實踐,使得他們在精神與思想上有著全新的準備與認識。

3.2 依托思想政治工作，增強媒介信息鑒別能力。在當前傳媒技術(shù)迅速發(fā)展的情況下，我們不但要積極倡導(dǎo)“大學(xué)生遠離低俗、暴力內(nèi)容”等活動，更要從根本上培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，加強對人文精神和思考力的訓(xùn)練，培養(yǎng)其文化自省、選擇、判斷能力和批判意識，從而使正確的思想觀念真正確立起來。通過加強思想政治教育，幫助大學(xué)生建立正確的世界觀、價值觀和道德觀，提高對各類媒體信息的認知、反饋、取舍、和質(zhì)疑的水平，學(xué)會解讀媒體信息，辨別媒體信息的真假。

3.3 建立良好的媒介環(huán)境。提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)是提升全民媒介素養(yǎng)的重要部分。作為信息傳播者，媒介組織應(yīng)樹立責任感，提高自我約束意識，利用正面信息構(gòu)建健康向上的氛圍，以形成健康的媒介環(huán)境，進而提高全社會媒介素養(yǎng)，形成社會教育與校園教育多元化的媒介素養(yǎng)教育體系。在新媒體環(huán)境中，社會媒體組織是信息來源，更是信息傳播的把關(guān)人，對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育承擔著義不容辭的責任。除了嚴把信息源頭，為信息質(zhì)量和真?zhèn)翁峁┍Ｕ?，社會媒體組織還可以設(shè)置專欄，有意識地加強對大學(xué)生的引導(dǎo)，也可以將媒介素養(yǎng)相關(guān)知識滲透在信息傳播中。

4 總結(jié)

媒介素養(yǎng)教育是我國現(xiàn)階段大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，進一步推動了大學(xué)生媒介養(yǎng)教育的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)教育應(yīng)當不斷借鑒國外的先進教學(xué)經(jīng)驗，提升自身的教育水平，更好的推動互聯(lián)網(wǎng)時代下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展。

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