◎滑英潔

流行文化在課堂中的應(yīng)用研究

◎滑英潔

綜藝節(jié)目和流行歌曲等流行文化對高中課堂的沖擊越來越大。合理地使用流行文化，不僅不會造成學(xué)生對傳統(tǒng)文化的偏離，反而會吸引他們學(xué)習(xí)的興趣，在閱讀文本、寫作能力、情感傳遞等方面取得良好教學(xué)效果。筆者通過探索綜藝節(jié)目和流行歌曲與高中語文課堂教學(xué)的結(jié)合，在借鑒節(jié)目形式、助力文本解讀、提升寫作能力三方面對流行文化在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

作為一種重要的隱性教育資源，近年來流行文化在高中課堂中被不斷提及?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)（實(shí)驗(yàn)）》中提出：“增強(qiáng)文化意識，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播與交流?！?。高中生具有對新鮮事物追逐，嘗試，追捧等特點(diǎn)。針對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)辨析，讓優(yōu)秀的流行文化在課堂中發(fā)揮輔助課堂教學(xué)的正面作用。

新課程改革之后，在教學(xué)的很多方面都取得了不俗成績，但如今的語文教學(xué)仍存在著教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié)、教學(xué)模式單一、教學(xué)方法失當(dāng)?shù)葐栴}。作為教育行業(yè)的引導(dǎo)者，一線的教師應(yīng)該看到電視綜藝節(jié)目、流行歌曲與高中語文課堂之間的聯(lián)系。青少年獲取書本外的接觸性知識的重要途徑就是流行文化，特別是各種綜藝節(jié)目以及流行歌曲。各種綜藝節(jié)目和流行歌曲對高中生的影響也非常大，在潛移默化中影響著他們在課堂上的表現(xiàn)，語文教師在課堂中應(yīng)該利用這些隱性教育資源與語文課堂相結(jié)合。

綜藝節(jié)目和流行歌曲通過什么途徑在語文課堂中得到運(yùn)用？筆者通過之前在某高中的實(shí)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)實(shí)際對流行文化在語文課堂上的應(yīng)用提出一些可行性措施。

一、借鑒節(jié)目形式，激活課堂教學(xué)

語文課堂應(yīng)該是一場教師與學(xué)生相互交流的文化傳遞盛宴，學(xué)生是知識獲取的主人，課堂不應(yīng)該是沉悶，枯燥的氣氛。教師可以借助一些綜藝節(jié)目形式，來調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，比如利用情景教學(xué)法，課本劇表演，語文知識競賽等方法豐富語文教學(xué)的形式。以情景教學(xué)法為例，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)置不同的情景，讓同學(xué)們“穿越”到作品的年代。教材中小說、話劇作品占很大比例，如古代敘事散文《將相和》《廉頗藺相如列傳》等文章，通過舉辦“情景劇大賽”讓同學(xué)們參與劇本的創(chuàng)作、表演等環(huán)節(jié)，不僅可以理解文章內(nèi)容，更能豐富學(xué)生課外生活。再比如通過《中國詩詞大會》節(jié)目，教師可以在學(xué)習(xí)唐詩、宋詞時(shí)組織學(xué)生“唐詩宋詞PK”，在班級內(nèi)舉行主題班會，組織班級的詩詞大會，也向同學(xué)們介紹古代“飛花令”的知識，選擇一個(gè)故事中常見的字眼，如“花”、“云”等，調(diào)動同學(xué)們背誦古詩詞的積極性。

綜藝節(jié)目的主持人在節(jié)目中起到橋梁和紐帶的溝通作用，她們往往出口成章，同時(shí)具有很強(qiáng)的臨場應(yīng)變能力。教師要學(xué)習(xí)綜藝節(jié)目主持人的談話技巧。在課堂上要充滿激情，調(diào)動學(xué)生，與學(xué)生多互動，利用幽默的話語讓學(xué)生會心地笑，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)文本深處，體驗(yàn)作者所表達(dá)的情感。由于種種限制，高中生們大部分時(shí)間都在校園中，通過這些節(jié)目可以感受不同的閱歷。

二、助力文本解讀，優(yōu)化教學(xué)效果

在提倡“真語文”教學(xué)的大浪潮下，文本解讀是語文教學(xué)中的重中之重，教師要對教材中的文本細(xì)致解讀。如何讓學(xué)生體味到歷史悠久的文章的精髓，感受作者的情感，需要老師運(yùn)用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的神韻。在文本解讀時(shí)，教師不妨借用一些優(yōu)秀的歌曲幫助同學(xué)們理解文章。優(yōu)秀的歌曲通常歌詞優(yōu)美，具有多種修辭手法，描寫了豐富多彩的人間百態(tài)。

一方面，教師可以利用優(yōu)秀流行歌曲或者綜藝節(jié)目片段導(dǎo)入新課，進(jìn)行背景介紹。在講陶淵明的《歸去來兮辭》時(shí)，上課之初教師可以播放《感動中國十大人物》中堅(jiān)守貧困山區(qū)支教的山村教師支月英的事跡，讓同學(xué)們了解陶淵明安守清貧、不慕名利的節(jié)操。

另一方面，一些古風(fēng)歌曲中包含的意象與教材古典詩詞中包含的意象有相似之處，對同學(xué)們理解、欣賞古典詩詞大有裨益。當(dāng)下流行的大量中國風(fēng)歌曲就包含許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。教材中很多古詩詞都被改編為歌曲進(jìn)行傳唱。比如安雯的《月滿西樓》與李清照的《一剪梅》，林宥嘉的《再別康橋》與徐志摩的詩歌《再別康橋》等。周杰倫的《東風(fēng)破》中包含的古典意象有十多種：孤燈、窗口、月亮、古道、酒、琵琶等，理解了這些意象對學(xué)習(xí)古典詩詞，尤其是柳永、李清照的婉約詞有幫助。

三、擴(kuò)充寫作知識，提升寫作能力

（一）巧用旁白、歌詞，豐富寫作素材

許多綜藝節(jié)目的旁白，語句優(yōu)美，有很高的文學(xué)欣賞性。比如《感動中國十大人物》的頒獎(jiǎng)詞，還有一些節(jié)目的旁白?！痘▋号c少年》其中一期節(jié)目開始的旁白“人類發(fā)明了旅行，然后又不停追問，旅行的意義……其實(shí)世間所有的相遇，不是久別重逢，就是后悔莫及。人生如旅，簡單點(diǎn)，你打得贏怪物，就收得到禮物。”高中生對旅行的理解尚淺，通過此類節(jié)目，學(xué)生們可以帶入節(jié)目中的人物，在世界各地欣賞民俗風(fēng)情，提升寫作體驗(yàn)。

此外，很多歌曲中的歌詞使用了暗喻、擬人、夸張等修辭手法，同學(xué)們在寫作中可以進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，有的歌詞變成了“金句”，比如“向天再借五百年”“路見不平一聲吼”等句子都可以直接化用在寫作中。

（二）感受價(jià)值傳遞，增強(qiáng)文章審美性

高中生思維敏捷，對新事物接受能力很強(qiáng)，同時(shí)也會對一些喜愛的文字進(jìn)行模仿，即使教師沒有要求，很多同學(xué)也有摘錄本，摘抄喜歡的歌詞，唯美的文字等。一位北京四中初二女生看了《見字如面》節(jié)目后，仿照其中黃永玉寫給曹禺的信《你多么需要他那點(diǎn)草莽精神》以及曹禺給黃永玉的回信《但愿迷途未遠(yuǎn)，還能追回已逝的時(shí)光》，寫的致未來的自己的一封信就在朋友圈刷屏了，題目是《愿你》，“愿你出走半生，歸來仍是少年”，用真切、豐盈的語句表達(dá)了對未來自己的期盼。還有一位學(xué)生同樣是受電視節(jié)目影響，寫出自己“當(dāng)法醫(yī)”的理想，結(jié)尾震撼人心“一雙鬼手，只為沉冤得雪；滿懷佛心，惟愿人間太平”讓我們看到這位學(xué)生心中的凌然正氣。正是通過這些電視節(jié)目學(xué)生們獲取了很多寫作素材和知識，同時(shí)塑造了價(jià)值觀和人生觀。再比如《花兒與少年》、《真正男子漢》以及《跟著貝爾去冒險(xiǎn)》這類體驗(yàn)式節(jié)目，同學(xué)們能夠了解各地不同的風(fēng)景，探尋軍營里的軍人生活，同時(shí)能夠激發(fā)同學(xué)們的探險(xiǎn)精神以及愛國情懷。

（三）創(chuàng)新寫作思維，訓(xùn)練主題作文

在高考這個(gè)大框架下，同學(xué)們的寫作思維往往比較固定，缺乏新思路，這些年的高考作文也少有讓人眼前一亮的文章。教師可以利用綜藝節(jié)目中某一個(gè)主題結(jié)合相同主題的流行歌曲，讓同學(xué)們欣賞，感悟中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我、了解社會、提升認(rèn)識，進(jìn)行主題作文寫作訓(xùn)練。比如《朗讀者》中第一期的主題詞“遇見”，傾聽幾位優(yōu)秀人物朗讀作品，同時(shí)結(jié)合《中國詩詞大會》中關(guān)于古人有關(guān)“遇見、重逢”的詩句，再結(jié)合流行歌曲中有關(guān)“遇見”的歌曲，讓同學(xué)們宏觀感受各種文學(xué)形式下不同的“遇見”，選擇其中你感受最深的一次遇見，進(jìn)行寫作。

四、小結(jié)

流行文化包含的內(nèi)容非常多，但綜藝節(jié)目和歌曲也浩如煙海。其中質(zhì)量也是良莠不齊，教師在選取這些資源引入課堂時(shí)，首先要注意選擇與教材內(nèi)容結(jié)合緊密，有質(zhì)量保證同時(shí)兼具審美情趣的內(nèi)容；其次，在運(yùn)用程度上要注意適度，適量，不能讓流行文化成為課堂的主題，立足語文課程標(biāo)準(zhǔn)，可以采用主題班會，校本課程等形式拓展學(xué)生對流行文化的認(rèn)知。最終達(dá)到在課堂中利用流行文化，提升高中語文課堂教學(xué)效果的目的。

作者單位：河南大學(xué)文學(xué)院 475001

滑英潔（1993-），河南大學(xué)文學(xué)院2016級在讀研究生，學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)，研究方向：語文教育理論與實(shí)踐。