趙心恬

摘要：我國現在已成為研究生教育強國，隨著研究生培養(yǎng)數量的大幅度提高，如何做到數量與質量并存，是研究生教育中大家共同探討的熱點問題。因此，高校以研究生學術貢獻率作為衡量研究生培養(yǎng)質量的一項指標，本文就工科類研究生學術貢獻率的現狀以及影響的因素加以分析，提出有效的提升機制與策略分析。

關鍵詞：工科類；學術貢獻率；提升機制；策略分析

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0235-02

研究生教育是我國國民系列教育的最高層次，擔負著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才的重任。近年來，我國已成為研究生教育大國、強國，研究生招生數量日益大幅增長。而研究生培養(yǎng)質量一直是大家共同關注且探討的熱點問題，目前對研究生培養(yǎng)沒有一套比較完善且定性的評價指標，國內部分高校認為研究生學術貢獻率可以直觀反映出在校研究生的學術水平和進行科學研究的能力，是我國高校目前采取的評價研究生培養(yǎng)質量、尤其是對研究生科研創(chuàng)新能力、導師指導能力評價的一項重要指標。因此，筆者在研究的課題中，著重研究工科類研究生的學術貢獻率。

一、研究工科類研究生學術貢獻率的意義

在校研究生學術成果可以分為以下幾大類：論文、專利、軟件著作權、科技競賽、科研項目研究。具體分類如圖1所示：

通過上圖，我們可以看到，提升研究生學術貢獻率，將對高校研究生培養(yǎng)質量、學科建設和科技發(fā)展都產生積極的推動作用。

1.提升研究生學術貢獻率是提高研究生培養(yǎng)質量的必然需求。研究生培養(yǎng)質量是研究生教育的生命線和核心指標，而學術水平和科研創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)質量的兩個重要體現。學生通過參與導師科研項目、參加科技競賽、發(fā)表高水平論文等，一方面可以在理論學習中不斷擴展學術視野、提升學術理論水平，從而提升研究生的學位論文質量；另一方面也可以在科研實踐中不斷增強科研創(chuàng)新能力。

2.提升研究生學術貢獻率是學科建設與學科、學位授予點評估的必要條件。在國家第四輪學科評估指標體系中明確將有關研究生學術成果的內容列為一項指標，如二級指標A2項中的三級指標S5，即為在校生代表性成果，包含發(fā)表高水平論文、主持或參加重要科研項目、取得重要科研成果、參加重要競賽獲獎等。因此有效提升研究生的學術貢獻率，不僅能從基礎層面提升學科建設水平，而且也能在指標層面提升學科評估的等級。

3.提升研究生學術貢獻率是高校科技進步的重要推動要素。研究生，顧名思義就是要開展科學研究，其中一個主要的途徑就是參與導師負責的課題研究和技術研發(fā)，同時研究生也是思維活躍、精力充沛的年輕學子，如果導師在研究生科研態(tài)度的形成、科研習慣的養(yǎng)成、科研合作的能力等方面輔以有效引導，從而使其能夠積極參與到導師的科研項目中，將成為一支重要的科研力量，勢必對高等院?？萍紕?chuàng)新工作帶來巨大的推動作用。

綜上所述，研究提升研究生的學術貢獻率的有效機制及策略分析是勢在必行，也是高等院校內涵建設的需要。

二、工科類研究生學術貢獻率現狀分析

1.現狀分析與研究。在課題研究中，我們設計了文件調查，共發(fā)放500份，收回462份，有效率92.4%。涉及學科領域有：控制科學與工程、電氣工程、計算機科學與技術等8個工科類學科，涉及調查問題共18項。結合回收問卷調查的結果對科研活動、學科競賽以及學術成果各類進行數據匯總，統計分析?？梢悦黠@看出，工科類研究生科研參與率不夠高，發(fā)表高水平學術論文較少，三大檢索較少，發(fā)明專利較多，軟件著作權較少，可是專利和轉件著作權的綜合數值明顯大于發(fā)表學術論文，學科競賽雖呈逐年上升趨勢，但整體比例還是偏低。綜合來看，目前研究生的學術活動參與率不高，高水平學術成果更是相對較低，整體的學術貢獻率情況不佳。

2.原因分析。針對現狀，在課題研究中總結出影響研究生學術貢獻率的諸多因素如下：培養(yǎng)單位的整體學科建設水平，研究生指導教師的學術水平、指導水平，學院的學術氛圍，外部的激勵政策，內部的約束政策等。在諸多因素中，通過與研究生、導師訪談的交流，普遍認為在諸多因素中申請學位的約束政策，研究生指導教師的學術水平、指導水平這兩項占主導因素。

三、提升工科類研究生學術貢獻率的有效機制及策略

1.政策的制定與引導。在2017年我校修訂了《碩士研究生申請學位的規(guī)定》，在文件中指出碩士研究生申請學位需滿足以下條件之一：（1）以第一作者或第二作者（導師必須為第一作者）在國內外公開發(fā)行的學術刊物或列屆國際會議上發(fā)表學術論文1篇。（2）獲授權發(fā)明專利1項，個人排名前五，或者獲授權實用新型專利1項，個人排名第一或第二（導師必須排名第一）。（3）獲廳局級及以上學術成果獎1項，本人持有獲獎證書。

2.指導教師隊伍建設。導師是一個“培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識、轉化成果、交流學術”的崗位。在影響研究生培養(yǎng)質量的諸多因素中，導師隊伍是最直接、最關鍵的因素。導師要求嚴不嚴，導師指導水平的高低，導師的治學態(tài)度，都大大地影響研究生的培養(yǎng)質量。

目前，存在導師隊伍兩級分化的問題，部分導師在指導研究生培養(yǎng)過程中目標不夠明確、措施不夠有力、管理不夠嚴格。在日常研究生培養(yǎng)管理中發(fā)現，研究生學術成果較多、參加科研活動率較高的學生，都出師于要求比較嚴格且教學態(tài)度認真的導師。因此，我們提出一方面加強對導師的師風師德教育、增強導師的責任心。另一方面將研究生學術貢獻率作為一項考核指標納入導師年終考核、導師考評體系以及學院二級學科考核中的一個要素，以此來促進導師隊伍建設以及學院學科發(fā)展。

3.建立科學、有效、引導性較強的激勵機制。目前，學校在研究生學術成果獎勵兌現方面是一塊極大的空缺，只是在研究生獎學金、助學金評定時在加分細則中有所體現，有政策引導，依據學校學科辦下發(fā)的《學術成果獎勵辦法》為依據來計算分值，側面建立了激勵機制。但是激勵效應并不是十分明顯。在2017年，我校制定了《碩士研究生學術成果獎勵政策》，獎勵政策對不同級別的學術論文，如國家、?。ú浚⒏笔〖壋鞘泻蛷d局級單位（含高校）所評選的科學技術獎、哲學社會科學優(yōu)秀成果獎、國家發(fā)明專利等實行計分獎勵，成果獎勵金額按分值計算，分值獎勵額度原則上為100元/分。例如：在Nature或Science期刊上發(fā)表文章，計算分值為500分；國外核心期刊獎勵分值是20分；國內重要期刊獎勵分值15分；國內中文核心期刊獎勵分值5分；國際會議獎勵分值2分；專利只獎勵發(fā)明專利，分值為50分；從2017年開始執(zhí)行，在政策制定中更多地鼓勵高層次的成果。

四、結語

研究工科類研究生學術貢獻率這一課題對提高研究生培養(yǎng)質量，促進學科發(fā)展都有著積極的推進作用。尤其是提升工科類研究生學術貢獻率的有效機制及策略分析，對我們目前研究生培養(yǎng)工作有著一定的指導意義及推廣價值。誠然，研究生教育是一項復雜且龐大的工程，需要我們研究生教育工作者不斷地研究與探索。endprint