王麒皓

摘要：知識產(chǎn)權(quán)是一門新型的專業(yè)，主要培養(yǎng)專門的知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)司法審判及其他法律事務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)管理事務(wù)的知識產(chǎn)權(quán)專門人才。對知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展與沿革的考察和認知，是知識產(chǎn)權(quán)課程的前提基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)

關(guān)鍵詞：知識產(chǎn)權(quán)；發(fā)展；課程教育

中圖分類號：D923.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0229-02

我國現(xiàn)階段開設(shè)的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)院校為35所，知識產(chǎn)權(quán)作為法學(xué)一級學(xué)科下的二級學(xué)科，內(nèi)容不僅包含法學(xué)知識，還需要學(xué)生對數(shù)學(xué)、物理學(xué)、工程類專業(yè)課進行一定的認知。經(jīng)過筆者對相關(guān)學(xué)院的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些院校的知識產(chǎn)權(quán)課程教學(xué)，對學(xué)生而言很少涉及知識產(chǎn)權(quán)沿革歷史方面的教育，對其的發(fā)展認知尤為必要，也能幫助學(xué)生更好地理解該項法律制度。因而，在法學(xué)教育中，這一部分必不可少。

一、知識產(chǎn)權(quán)的由來和發(fā)展

知識產(chǎn)權(quán)源于日語中的知識財產(chǎn)。日本的《知識產(chǎn)權(quán)法》第二條明確界定了知識產(chǎn)權(quán)與知識財產(chǎn)的概念，我國將其概念又加以擴大解釋，使之更加完善。從國際角度來看，最初的知識產(chǎn)權(quán)源于封建社會的“特權(quán)”。這種特權(quán)或是由君主個人授予，或是封建國家授予，或是由代表君主的地方官授予。[1]直到18世紀(jì)初英國《安娜法》的頒布，是知識產(chǎn)權(quán)中著作權(quán)法律合法化的標(biāo)志，而且是一個體系化的內(nèi)容。19世紀(jì)上半葉以前，法律所采取的形式是以調(diào)整對象為基礎(chǔ)偶然形成的，每項立法反映了推動該項立法的利益集團（無論它是某個特定的行會、某個特定的行業(yè)部門或者以利益為基礎(chǔ)的某個社會社團）的利益[2]。此階段為特定事項給予權(quán)利，此權(quán)利也源于法律的規(guī)定。隨著人們對知識產(chǎn)權(quán)理解和研究認識的不斷提高，也將知識產(chǎn)權(quán)在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科間的融合點區(qū)分得更加明確。結(jié)合知識產(chǎn)權(quán)本身特點與工業(yè)時代的現(xiàn)實背景，知識產(chǎn)權(quán)被劃分為兩個大類：文學(xué)產(chǎn)權(quán)與工業(yè)產(chǎn)權(quán)。這時提出的兩個概念得到國際的認可，因而締結(jié)了《巴黎公約》和《伯爾尼公約》。葡萄牙在《巴黎公約》的基礎(chǔ)上制定了《工業(yè)產(chǎn)權(quán)法典》，主要調(diào)整商標(biāo)權(quán)和專利權(quán)，也是世界上第一部工業(yè)產(chǎn)權(quán)法典，以此法典為基礎(chǔ)的很多國家，相繼借鑒它的優(yōu)秀經(jīng)驗，使得知識產(chǎn)權(quán)以工業(yè)產(chǎn)權(quán)的方式被法典化，這是里程碑式的一步。但是也因工業(yè)產(chǎn)權(quán)的概念被廣泛流傳，直到20世紀(jì)60年代還未出現(xiàn)以“知識產(chǎn)權(quán)”而冠名的法律。1967年，第一部以“知識產(chǎn)權(quán)”冠名的國際條約《成立世界知識產(chǎn)權(quán)組織公約》將知識產(chǎn)權(quán)以法律的形式固定下來，由此才推動了斯里蘭卡于1979年頒布世界上第一部知識產(chǎn)權(quán)法典。此后法國等國家相繼將知識產(chǎn)權(quán)法典化，“知識產(chǎn)權(quán)”終于以法律名詞的方式在法律體系中占據(jù)一席之地。

二、知識財產(chǎn)與權(quán)利

知識財產(chǎn)是指獨立某一特定物質(zhì)載體而存在的思想、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、標(biāo)記、圖像（言語、視覺等）表達性作品，無論該產(chǎn)品是否已經(jīng)在實際上被“產(chǎn)權(quán)化”，亦即被納入一套財產(chǎn)法律制度之中[3]。由此我們看出，知識財產(chǎn)要被歸于財產(chǎn)法律，這樣的法律能夠“激勵”市場主體投資于知識財產(chǎn)從而創(chuàng)造活動。這使得知識財產(chǎn)賦予產(chǎn)權(quán)化，因而產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)。我們認定財產(chǎn)權(quán)是一種排除他人使用某一資源而在法律上可被強制執(zhí)行的權(quán)利，因此無須與該資源的潛在使用人締結(jié)合同即可禁止其使用，即排除他人的權(quán)利和財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓給他人的權(quán)利。知識財產(chǎn)既然作為一種財產(chǎn)，其特殊性在于知識財產(chǎn)是表達性作品和創(chuàng)造性作品的結(jié)合。如果不將這些作品投入市場，此財產(chǎn)的經(jīng)濟價值就會大大降低。因而，知識產(chǎn)權(quán)相比財產(chǎn)權(quán)，更加激勵市場創(chuàng)造力，激勵人們創(chuàng)新。相對財產(chǎn)權(quán)來說，知識產(chǎn)權(quán)利益最大化的體現(xiàn)是，能夠使得創(chuàng)造活動充分運用在社會中，因而在一定的保護機制下獲得及時有效的回報。這種回報在社會公共文化中不斷增加源動力，而這種源動力成為真正的“產(chǎn)品”還需要一定的發(fā)展。因而，知識產(chǎn)權(quán)法的存在，使得這些權(quán)利被保障，產(chǎn)品化的知識財產(chǎn)能夠更好地被激勵。

三、知識產(chǎn)權(quán)法的發(fā)展和趨勢

從知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展變革中我們發(fā)現(xiàn)，知識產(chǎn)權(quán)法中的“產(chǎn)權(quán)”概念和財產(chǎn)權(quán)類似，也就是說知識產(chǎn)權(quán)中的“產(chǎn)權(quán)”擴大了民法中的“財產(chǎn)權(quán)”。知識由于其思想性和表達性，故而知識是無形的一種“物”。這種物與物權(quán)法中的“物”也有著很大的區(qū)別，如果將“物”擴大解釋為無體物和有體物，也并不妥。所以此類產(chǎn)權(quán)的存在，使得民法有了新的客體。我國也探索設(shè)立了知識產(chǎn)權(quán)法院，對法官的素質(zhì)進行了培訓(xùn)。無論是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，還是創(chuàng)新型大國，我們都需要知識產(chǎn)權(quán)的支撐。只有我們的知識產(chǎn)權(quán)水平提高，才能夠積極帶動國家走向新高度，符合國家政策。知識產(chǎn)權(quán)不僅在法律上帶來了新的意識，而且在推動國家發(fā)展方面也是必不可少的。

由于經(jīng)濟全球化帶來的國際貿(mào)易潮流，這一潮流直接指向21世紀(jì)的發(fā)展新格局。在這漫漫發(fā)展長河中，世界貿(mào)易組織演繹著十分重要的地位。世界貿(mào)易組織將《知識產(chǎn)權(quán)協(xié)定》作為一項非常重要的條約，制約發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間貿(mào)易的正常運行，同時也將經(jīng)濟一體化的進程推向高峰。很多發(fā)達國家被“激勵”，逐漸推行自己更高水平的科研知識產(chǎn)權(quán)保護，而發(fā)展中國家在這個階段還須追趕協(xié)定的最低標(biāo)準(zhǔn)。知識產(chǎn)權(quán)協(xié)定也作為高效率解決執(zhí)行和糾紛機制的一種知識產(chǎn)權(quán)保護力量，使許多程序化的進程被逐漸規(guī)范，也使得國際義務(wù)更加強制化。

隨著“知識經(jīng)濟”的提出，到其發(fā)展過程，產(chǎn)生兩大最具時代影響力的基因技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這些新的技術(shù)雖然很大程度上改變了我們的生活方式，但是給予知識產(chǎn)權(quán)一個非常大的難題，如何歸屬這些“知識”也是一定的挑戰(zhàn)。知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)代化帶來的諸多問題，由發(fā)達國家牽頭，針對新技術(shù)開展了很大的修法活動。例如，著作權(quán)方面，美國1998年頒布了《數(shù)字千禧年著作權(quán)法案》；專利權(quán)領(lǐng)域，歐盟通過了《1998年生物技術(shù)保護指令》，推動《歐洲專利公約》及歐盟成員國專利法的修訂工作[4]；在商標(biāo)權(quán)領(lǐng)域，司法實踐中（如歐洲法院以及歐盟各成員國法院的判例）對網(wǎng)絡(luò)商標(biāo)權(quán)的保護問題做出回應(yīng)[5]。將知識產(chǎn)權(quán)作為一個創(chuàng)新戰(zhàn)略，以及國家政府公共政策的迫切需要，是其發(fā)展的一個重要階段。2002年日本制定了《知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略大綱》，作為“引進創(chuàng)新型國家”典型代表——韓國2004年制定了“知識產(chǎn)權(quán)行政展望與目標(biāo)”。我國于2008年6月正式實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要，這一綱領(lǐng)是一項巨大的成就，給予我們更大、更好、更健康的平臺去發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)。endprint

四、知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展歷史對課程教育的影響

古人云：“以史為鏡，可以知興替?！笨v觀我國的發(fā)展歷史，法學(xué)發(fā)展與社會發(fā)展相輔相成的痕跡非常明顯，不論是商鞅變法，抑或是我國現(xiàn)階段提出的全面推行依法治國的理論，無論是建立何種法治國家，法學(xué)教育都是非常重要的一環(huán)。隨著部門法的逐漸設(shè)立，法律越發(fā)健全，知識產(chǎn)權(quán)法起初作為民商法學(xué)的一個分支學(xué)科，可是隨著國家對知識產(chǎn)權(quán)的重視，我們的這種劃分不再準(zhǔn)確。我們認為，知識產(chǎn)權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)法應(yīng)作為與法學(xué)平行的學(xué)科。由于現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度的出現(xiàn)和完善，及我國社會的飛速發(fā)展，使得人們愈發(fā)注重知識產(chǎn)權(quán)。隨著知識產(chǎn)權(quán)的出現(xiàn)，知識產(chǎn)權(quán)法應(yīng)運而生，我們不能僅從一部法律的角度去考察它的存在價值。畢竟知識產(chǎn)權(quán)法和知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)展是密不可分的。我們通過學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)歷史沿革，將知識產(chǎn)權(quán)龐大的知識體系一步步進行深入理解，也助力我們成熟地看待一部新的教育學(xué)科。對學(xué)生而言，將知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)展變革作為一項知識的累積，不僅會促使他們對其他學(xué)科進行更好的融會貫通，還會培養(yǎng)學(xué)生將歷史沿革作為學(xué)習(xí)的一種有益途徑。隨著知識產(chǎn)權(quán)及其法律的不斷革新，我國將會培養(yǎng)出一代創(chuàng)新型人才，知識產(chǎn)權(quán)的教育也將慢慢地更加系統(tǒng)化，助力我國成為創(chuàng)新型國家。

五、結(jié)語

以上筆者從知識產(chǎn)權(quán)歷史發(fā)展以及近現(xiàn)代時期知識產(chǎn)權(quán)的國際化和現(xiàn)代化的角度進行了一定的闡述。建設(shè)創(chuàng)新型國家，依靠的是知識和科技的發(fā)展，而為這些發(fā)展保駕護航的正是知識產(chǎn)權(quán)法。只有從根本上保障知識產(chǎn)權(quán)所有者的利益，才能為其科研創(chuàng)新提供動力。這恰恰是對高校開展知識產(chǎn)權(quán)教育重要性的最好說明。

參考文獻：

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[2]劉斌斌.論專利制度下的獨占與公共利益——以專利的經(jīng)濟功能分析為視角[J].蘭州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，（1）：132-138.

[3]威廉·M·蘭德斯 理查德·A·波斯納.知識產(chǎn)權(quán)法的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)[M].金海軍，譯.北京大學(xué)出版社，2016：1-3.

[4]吳漢東，等.走向知識經(jīng)濟時代的知識產(chǎn)權(quán)法[M].北京：法律出版社，2002：60-62.

[5]吳漢東.知識產(chǎn)權(quán)國際保護制度研究[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2007：316-345.endprint