毛艷玲，李學(xué)明，孫千惠

摘要：為保證對學(xué)生培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，定期對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，是高校教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容之一。本文基于南京工業(yè)大學(xué)最新修訂的2015級本科生培養(yǎng)方案，對藥學(xué)和藥物制劑兩個(gè)專業(yè)的新舊培養(yǎng)方案進(jìn)行比較分析，進(jìn)而對培養(yǎng)方案修訂的意義及存在問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；藥物制劑；本科培養(yǎng)方案；修訂

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0078-02

一、修訂背景及基本原則

醫(yī)藥行業(yè)作為國家戰(zhàn)略性扶持的高新技術(shù)行業(yè)，近年來獲得了蓬勃發(fā)展，社會各界對藥學(xué)專業(yè)人才的需求也與日俱增，尤其對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求更為迫切，這對高校改革藥學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出更高的要求。本科培養(yǎng)方案是本科高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，是安排教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是學(xué)校辦學(xué)思想、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會對人才需求的快速變化，深入貫徹國家和江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，南京工業(yè)大學(xué)在2015年暑期對2015級本科新生的培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂。在此契機(jī)下，藥學(xué)院兩個(gè)專業(yè)（藥學(xué)和藥物制劑）的本科培養(yǎng)方案從畢業(yè)要求、課程設(shè)置等方面都進(jìn)行了全面的修訂。

新培養(yǎng)方案把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為人才培養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持尊重規(guī)律、目標(biāo)引領(lǐng)，通專融合、大類培養(yǎng)，素質(zhì)教育、實(shí)踐創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、自主高效的基本原則，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、修訂的主要內(nèi)容

（一）優(yōu)化學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)

新培養(yǎng)方案充分尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)從以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，采用標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)分，取消0.5學(xué)分制，且每門課程的學(xué)分控制在4學(xué)分以內(nèi)；減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，將畢業(yè)最低學(xué)分設(shè)定為160學(xué)分，其中理工類專業(yè)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例不低于25%，專業(yè)選修課程學(xué)分比例不低于20%，供選學(xué)分原則上為應(yīng)選學(xué)分的1.5—2倍。根據(jù)專業(yè)具體情況，新的2015級藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案將畢業(yè)最低學(xué)分由原來2014級的197學(xué)分減少為167學(xué)分，藥物制劑專業(yè)由197學(xué)分減少為165學(xué)分。同時(shí)均衡設(shè)置各年級學(xué)分，將每學(xué)期學(xué)分控制在15—25學(xué)分。

（二）注重素質(zhì)教育和實(shí)踐創(chuàng)新

以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會合作”為目標(biāo)，以促進(jìn)素質(zhì)、能力、知識協(xié)調(diào)發(fā)展為目的，新的培養(yǎng)方案力求做到實(shí)踐類課程貫穿本科教學(xué)始終，加大培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程能力的實(shí)踐課程比重，統(tǒng)籌安排課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)。根據(jù)藥學(xué)、藥物制劑兩個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，新的培養(yǎng)方案以軍訓(xùn)、寒暑期社會實(shí)踐、工程訓(xùn)練、金工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）為主線，每個(gè)學(xué)期合理安排各類實(shí)驗(yàn)課程。新的培養(yǎng)方案還明確規(guī)定了社會實(shí)踐課程的修讀標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可通過參加寒暑假社會實(shí)踐、校園文化活動(dòng)、文體與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及社會工作與技能培訓(xùn)四類社會實(shí)踐活動(dòng)，獲得相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)時(shí)，累計(jì)達(dá)到150個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)后獲得該課程學(xué)分。根據(jù)實(shí)踐創(chuàng)新的基本原則，藥學(xué)院每年開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目20余項(xiàng)，在學(xué)院優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過在教授實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，完成相應(yīng)的創(chuàng)新課題研究。此外，學(xué)生可參與的校園文化類活動(dòng)豐富，分為人文社科、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)、體育競技和公益服務(wù)五類。他們在校期間每人必須參加不少于10個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)的公益服務(wù)。

（三）改革課程體系

根據(jù)專業(yè)大類培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，新培養(yǎng)方案重構(gòu)了“通識課程+學(xué)科基礎(chǔ)+專業(yè)教育+自主項(xiàng)目”的課程體系。對一、二年級學(xué)生，原則上實(shí)施大類培養(yǎng)。一年級按照工、理、管、經(jīng)、文、法、藝等學(xué)科門類，打通設(shè)置通識教育課程，實(shí)現(xiàn)“一年級學(xué)科類培養(yǎng)”；二年級按照專業(yè)類，打通設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程，實(shí)現(xiàn)“二年級專業(yè)類培養(yǎng)”；對三、四年級學(xué)生實(shí)施分流培養(yǎng)，開設(shè)專業(yè)頂峰課程、交叉融合課程、職業(yè)訓(xùn)練課程、留學(xué)預(yù)備課程等自主項(xiàng)目課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主個(gè)性地發(fā)展。

根據(jù)以上原則，藥學(xué)、藥物制劑專業(yè)在新的方案中合理設(shè)置了通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育和自主項(xiàng)目四類課程，其中藥學(xué)專業(yè)四類課程分別為64學(xué)分（占38.3%）、47學(xué)分（占28.1%）、40學(xué)分（24.0%）和16學(xué)分（占9.6%），藥物制劑專業(yè)分別為64學(xué)分（占38.8%）、52學(xué)分（占31.5%）、33學(xué)分（占20%）和16學(xué)分（9.7%）。兩個(gè)專業(yè)舊版培養(yǎng)方案的知識領(lǐng)域分成兩大類：通識教育課程（58學(xué)分，占29.4%）和專業(yè)教育課程（139學(xué)分，占70.6%），專業(yè)教育課程又分為6類：數(shù)學(xué)及自然科學(xué)、一般工程基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)相關(guān)原理與方法、生物學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)理論與實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)踐。新方案將原來的專業(yè)教育課程整合分配到學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育及課內(nèi)自主課程中。

新方案的通識教育課程（64學(xué)分）分為特色類、人文類、社會類和自然類四個(gè)模塊，特色類32學(xué)分，另外三個(gè)模塊每一模塊最低修讀6學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)課程實(shí)現(xiàn)“二年級專業(yè)類培養(yǎng)”，打通學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺，同一專業(yè)類的不同專業(yè)，盡可能采用相同的學(xué)科基礎(chǔ)課程。據(jù)此，藥學(xué)、藥物制劑兩個(gè)專業(yè)都開設(shè)了大學(xué)物理、無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、生物化學(xué)、人體解剖生理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)必修課程。專業(yè)教育課程是加深專業(yè)基礎(chǔ)、拓展專業(yè)技能的課程，由專業(yè)教育必修課程和選修課程構(gòu)成。藥學(xué)、藥物制劑兩個(gè)專業(yè)在新的方案中加大了專業(yè)課程整合力度的同時(shí)，力求提升課程的挑戰(zhàn)度。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置了藥物分析、藥理學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)等專業(yè)核心課程，并對專業(yè)核心課程的質(zhì)量提出更高的要求。新方案還增加了自主項(xiàng)目課程，包括課內(nèi)自主（12學(xué)分）和課外自主課程（4學(xué)分）。藥學(xué)和藥物制劑兩個(gè)專業(yè)的課內(nèi)自主課程，開設(shè)了較為豐富的能夠反映學(xué)科前沿的新技術(shù)、新理論、新方法的頂峰課程；理論與實(shí)踐密切聯(lián)系的趣味性課程等供學(xué)生修讀，如生物醫(yī)學(xué)工程導(dǎo)論、海洋生物制藥、舌尖上的化學(xué)等。課外自主課程給學(xué)生充分自主選擇的機(jī)會，學(xué)生可通過參加課外的自主個(gè)性化學(xué)習(xí)和研究、各類競賽、課外閱讀及學(xué)術(shù)講座、考級考證等，在自主學(xué)分系統(tǒng)中自主認(rèn)證學(xué)分。此外，新方案為學(xué)生提供了指導(dǎo)性學(xué)習(xí)計(jì)劃表，清楚地列出每個(gè)學(xué)期建議修讀的課程及學(xué)分，使學(xué)生能夠清晰直觀地了解課程體系和修讀要求。

三、修訂的意義及存在問題

修訂后的培養(yǎng)方案壓縮了原來的課程學(xué)分，注意課程分布的均衡性，為充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了時(shí)間上的保障；新方案注重實(shí)踐創(chuàng)新，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的基礎(chǔ)上，有親自動(dòng)手參加實(shí)踐的機(jī)會，切實(shí)做到在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，為將來良好就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；新方案課程體系分類清晰，課程設(shè)置豐富，學(xué)生自由選課機(jī)會增加；新方案中，選修課程比重的增加以及自主項(xiàng)目課程的設(shè)置，拓寬了學(xué)生的課程選擇權(quán)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和選擇權(quán)，引導(dǎo)他們個(gè)性發(fā)展，充分挖掘潛力和特長。

根據(jù)藥學(xué)、藥物制劑兩個(gè)專業(yè)師生的反饋，新方案執(zhí)行兩年來，也存在以下問題：學(xué)分壓縮后，專業(yè)教育課程比重相應(yīng)減少，導(dǎo)致有些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不能深入；學(xué)分降低伴隨著課時(shí)的減少，導(dǎo)致部分教師講課速度加快，學(xué)生理解困難；通識課程學(xué)分增加，所占比重相對偏高，專業(yè)教育課程尤其是專業(yè)必修課程學(xué)分減少，比重相對較低；畢業(yè)要求的學(xué)分減少，使原來部分專業(yè)必修課調(diào)整為選修課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果降低。

四、結(jié)語

此次培養(yǎng)方案的修訂優(yōu)化了課程體系，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加大了學(xué)生的自主選擇權(quán)，為他們合理安排學(xué)習(xí)提供了更好的參考。但在方案的具體實(shí)施過程中，還要通過不斷調(diào)查、研究，對課程體系設(shè)置中各類課程的比例、學(xué)時(shí)等問題做進(jìn)一步的分析，做到與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)修改，使培養(yǎng)方案更加科學(xué)完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量更高。

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