李榮華

大學(xué)英語讀寫課程形成性評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問題與策略

李榮華

在新課改背景下，形成性評(píng)估被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語之中。該評(píng)價(jià)方法突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)對(duì)讀寫課程的評(píng)價(jià)具有積極影響。但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，形成性評(píng)價(jià)也表現(xiàn)出了一些問題，需要通過相應(yīng)的干預(yù)措施，提高形成性評(píng)價(jià)在讀寫課程中的應(yīng)用價(jià)值。

大學(xué)英語 讀寫課程 形成性評(píng)價(jià) 問題與策略

對(duì)學(xué)生英語讀寫能力的評(píng)估是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的重要途徑，有助于通過其他方式來提高教師教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大學(xué)英語主要是為了培養(yǎng)大學(xué)生的英語應(yīng)用能力，尤其是讀寫能力。

一、形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語讀寫課程應(yīng)用的問題

（一）形成性評(píng)價(jià)與大學(xué)生的實(shí)際情況不符

英語是一門重要的課程，目前在各地的小學(xué)、初中及高中都有開設(shè)，成為加強(qiáng)中西文化交流的重要途徑。目前高校英語讀寫能力考核內(nèi)容完全脫離了大學(xué)生的實(shí)際情況，其多采用與普通高校相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有了解到大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力，這就導(dǎo)致教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

（二）形成性評(píng)價(jià)脫離學(xué)生的專業(yè)需求

傳統(tǒng)的高校英語讀寫能力考核中過于強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識(shí)，即考核內(nèi)容偏重于普通英語，卻沒有重視到不同專業(yè)學(xué)生對(duì)英語應(yīng)用能力的需求，違背了精英教育的原則；另一方面其過于強(qiáng)調(diào)理論體系與學(xué)術(shù)知識(shí)，即考核內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)相脫離，不符合學(xué)生的專業(yè)需求[1]。

（三）形成性評(píng)價(jià)與學(xué)生的應(yīng)用能力相脫離

新課改背景下的高校英語讀寫教學(xué)不但要求學(xué)生具備較好的英語基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)有需要具備較好的專業(yè)能力，滿足用人單位對(duì)優(yōu)秀人才的業(yè)務(wù)能力需求。因此，在高校英語讀寫能力形成性評(píng)價(jià)中需要突出專業(yè)性與實(shí)用性。但是就目前大多數(shù)高校的英語讀寫能力形成性評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析，其仍舊存在偏重于理論知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力以及專業(yè)能力的考核，這使得形成性評(píng)價(jià)仍舊存在“重理論，輕實(shí)踐”的問題，忽略了職業(yè)教育的特色，導(dǎo)致無法有效培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力[2]。

（四）形成性評(píng)價(jià)與市場(chǎng)需求相脫離

由于我國(guó)高校形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用時(shí)間短，其形成性評(píng)價(jià)體系多參照普通高校的形成性評(píng)價(jià)體系，使得其脫離了就業(yè)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求，沒有對(duì)現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行全面的考察和調(diào)研，也無法了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才英語讀寫能力的需求。總而言之，由于沒有準(zhǔn)確把握就業(yè)市場(chǎng)的需求，從而無法建立準(zhǔn)確的形成性評(píng)價(jià)體系，更無法把握英語讀寫能力對(duì)學(xué)生未來工作的影響，無法給予有效的評(píng)價(jià)結(jié)果。

二、提高形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語讀寫課程中應(yīng)用的措施

（一）形成性評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

高校學(xué)生結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性使得高校學(xué)生之間存在較大的差異性，因此在高校英語形成性評(píng)價(jià)中需要采取統(tǒng)籌評(píng)價(jià)模式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過量化形成性評(píng)價(jià)以及彈性的考核指標(biāo)來評(píng)價(jià)學(xué)生英語讀寫能力。總而言之，高校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，既需要重視實(shí)際工作對(duì)學(xué)生英語讀寫能力的要求，同時(shí)也要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

（二）形成性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)

不同專業(yè)學(xué)生需要掌握的英語讀寫能力各有所側(cè)重點(diǎn)，例如電子專業(yè)對(duì)學(xué)生英語讀寫能力的要求較高，而會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的英語讀寫能力要求相對(duì)較低。由此可見，傳統(tǒng)的高校英語形成性評(píng)價(jià)體系以及不適用于現(xiàn)代的高校中。因此，在實(shí)際考核過程中，高校必須要依靠學(xué)生的實(shí)際專業(yè)確定考核內(nèi)容，這使得高校英語形成性評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，同時(shí)符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語讀寫能力的需求。

（三）形成性評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語應(yīng)用能力

高校英語形成性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)突出英語實(shí)際應(yīng)用能力，尤其是口語和拼寫能力，強(qiáng)化對(duì)英語運(yùn)用能力的考核。首先就要摒棄“重理論，輕實(shí)踐”的理念，重視對(duì)學(xué)生語言能力的考核，采取英語運(yùn)用能力和理論知識(shí)相結(jié)合的考核方法。此外，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核模式，注重主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)指標(biāo)，并采用量化考核指標(biāo)，從而形成全面的高校英語形成性評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

（四）形成性評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才能力的要求

不同專業(yè)工作對(duì)學(xué)生英語讀寫能力的要求各有所差異，高校要積極了解就業(yè)市場(chǎng)的需求信息，建立以市場(chǎng)需求為核心的高校英語形成性評(píng)價(jià)體系，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才英語讀寫能力的要求，對(duì)學(xué)生的英語讀寫能力進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生以及用人單位了解人才的優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正教學(xué)中存在的問題，從而使大學(xué)英語讀寫教學(xué)能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)高校學(xué)生英語讀寫能力的要求。

三、結(jié)語

大學(xué)生的英語讀寫能力關(guān)系著其今后的發(fā)展。因此，需要采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方式來觀察大學(xué)生的英語讀寫能力。形成性評(píng)估在目前教育界中得到了廣泛的應(yīng)用，并表現(xiàn)出了較好的評(píng)價(jià)效果，能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

[1]郭茜,楊志強(qiáng)．試論形成性評(píng)價(jià)及其對(duì)大學(xué)英語教學(xué)與測(cè)試的啟示[J]．清華大學(xué)教育研究,2013(5)：103～108．

[2]孔燕,陳金,姚柏春等．形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用研究[J]．中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志,2016(2)：180～184．

（作者單位：包頭師范學(xué)院）

本文系包頭師范學(xué)院教改課題：大學(xué)英語讀寫課程形成性評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問題與策略 ，項(xiàng)目編號(hào)：BSJG16YOO9。

李榮華（1976-），女，黑龍江齊齊哈爾人，漢族，碩士，內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)科學(xué)路包頭師范學(xué)院，副教授，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。