辛子揚

(山東省肥城市泰西中學高二(10)班,山東 肥城 271600)

結合圖像解題法，提高高中物理學習有效性

辛子揚

(山東省肥城市泰西中學高二(10)班,山東 肥城 271600)

在高中物理教學中通過運用圖像法進行解題可以把很多復雜的物理題目進行簡化，將物理題目中的重要條件進行整合然后引導學生進行直觀上的分析，從而能很清晰的看出物理量之間存在的關系，降低學生理解物理題目的難度，有利于學生掌握相關物理知識.

高中物理;結合圖像;解題

在高中物理教學中通過運用圖像法進行解題可以把很多復雜的物理題目進行簡化，將物理題目中的重要條件進行整合然后引導學生進行直觀上的分析，從而能很清晰的看出物理量之間存在的關系，降低學生理解物理題目的難度，有利于學生掌握相關物理知識.接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在高中物理教學中使用圖像解題法.

1.簡化分析題目過程，提升物理課堂教學效果

高中物理學科是難度比較高的學科，學生在進行題目閱讀的時候往往會出現一定的理解困難，在進行做題的時候可能會出現對題目理解不到位的情況，而利用圖像法可以幫助學生們將物理題目簡化，從而在圖像中進行更高效的分析，快速找出解題方法.接下來，本文以例題進行圖像解題法應用的講解.

例題某人以初速度V向上拋出一個小球，由于空氣阻力的存在，小球在落地時刻速度變化為v,由已知條件可知小球在運動過程中受到的空氣阻力與運動速率成正比，其中重力加速度為g，試著算一算小球從拋出到落地需要經過多長時間？

在解題過程中，如果直接利用自由落體的物理公式進行計算可能會由于混淆運動過程而計算量大大增加，教師應當引導學生們借助圖詳解圖法進行題目條件的分析，解題之前將小球的運動過程翻譯成為對應的圖像，這樣在做題的時候學生就能具有更為清晰的邏輯，大大提高做題效率.經過分析我們可以畫出如圖所示的V-T圖像曲線以及空氣阻力-速率圖像，在做題過程中通過對于圖像中每一部分所代表意義的分析，例如用速度—時間圖像中的陰影部分面積代表小球所運動的位移，在空氣阻力—速率圖像中，陰影部分的面積所代表的意義是阻力的沖量.然后結合圖像信息以及沖量定理，我們就很容易聯立等式進而得到結果，大大節(jié)約了解題時候的分析過程，節(jié)省了課堂時間的同時也提高了解題效率.

2.具象化變量間關系，提升物理課堂教學效果

在高中物理解題過程中，利用圖像解題法可以將各個變量之間的關系進行整理，更直觀地發(fā)覺變量之間存在的關系，再通過題目所求尋找對應變量公式進行計算.比如在學習電磁部分知識的時候，大部分題目都是通過改變外部條件來達到改變電磁場性質的目的，利用圖像法就可以將電磁部分知識串聯起來，把抽象的電磁具象化，提升解題速度.節(jié)約大量的解題實驗，提升學生答題效果.

例題：如圖所示，在同一個電廠中放置a,b,c,d點放置四個試探電荷的時候所受到的電場力與其電荷量的函數圖像，在由此我們可以判斷圖中的四個點的場強大小為？

由于題中已經給出了圖像，在做題的過程中首先要做的就是將圖像出給出的橫縱坐標變量進行整合，通過圖像我們可以看出，由于試探電荷的電場力和電荷量的比值也就是場強是恒定不變的，在圖中的兩個變量函數關系應當是一條傾斜的直線，斜率的大小反應了各個點場強的強軟程度，由此我們可以很快得出結論，四個點的場強順序為d>a>b>c.

3.理解題目真正含義，提升物理課堂教學效果

在利用圖像法進行解題的時候，需要對于題目中的變量含義有清晰的理解，只有清晰理解了物理題目中過得真正含義，在做題的時候才可以做到將題目中的信息進行整合，對于很多變化的物理量之間存在的關系就會一目了然了.這樣可以培養(yǎng)出學生的數形結合思想，也能讓學生靈活地提取物理問題中的關鍵點，提高課堂效率，繼而提升物理知識學習效果.速度——時間圖像相關題目一直都是高中物理考察的重點，也是高考的人們題目，學生應當善于解讀V-T圖像的真正含義，進而高效完成解題.

例如：假設有一輛高速快車A，以V1的速度在路上行駛，在行駛一段時間以后發(fā)現在前方X米處有一輛低速行駛的汽車B以V2的勻速狀態(tài)與A車相向行駛，因此A車司機采取減速措施，以a加速度使得A車同樣做勻變速直線運動.如果要使兩車不相撞，需要A車司機將加速度a控制為多少？

這道有關速度——時間的物理題目中有多樣變量，如果利用傳統(tǒng)解題方式很容易就混淆A/B兩車之間的位移關系，因此在解題過程中需要理清兩輛車之間的速度關系進行計算.在解題之前，可以先做出如圖所致的V-T圖像，在圖像中我們可以看出梯形面積所表示的是t時間內A車所經過的距離，而矩形面積代表的是B在t時間內所與運動的距離，再結合梯形與矩形面積數據算出A車與B車之間的位移差為三角形面積，再利用位移公式計算出兩者之間的位移差，并結合題目要求快速求出答案.這樣的解題方式相當于把學生們腦海中的分析問題過程進行具象化，讓學生在圖像上就能看出結果，有利于學生理解問題，培養(yǎng)學生的數形結合意識，有利于學生加強分析問題的能力.

總而言之，在高中物理的學習過程中，圖像解題法一直占據著重要的地位，高中階段需要讓學生在進行物理學科學習過程甚至是在整個高中學習階段都保持著發(fā)散思維，能根據不同題的要求進行具體分析，靈活掌握圖像法進行解題.

[1]余國聰.高中物理教學中的圖像解題法[J].課程教材教學研究(中教研究),2013(Z4).

[2]江海飛.圖像法在高中物理解題中的作用[J].新課程學習(下),2013(09).

[責任編輯：閆久毅]

2017-07-01

辛子揚(2000-),男，山東肥城人,在校學生.

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1008-0333(2017)28-0083-02