文 / 麗江市寧蒗縣永寧鄉(xiāng)可口可樂希望小學(xué) 吳新紅

云南民族教育之我見

□文 / 麗江市寧蒗縣永寧鄉(xiāng)可口可樂希望小學(xué) 吳新紅

云南是全國(guó)少數(shù)民族種類最多的省份，少數(shù)民族人口居全國(guó)第二位，平均每3個(gè)人中即有1個(gè)是少數(shù)民族。發(fā)展民族教育對(duì)于云南省全民素質(zhì)的提高，以及各少數(shù)民族自身發(fā)展的重要性由此可見一斑。

現(xiàn)在，云南已推行了一系列卓有成效的政策來促進(jìn)民族教育的發(fā)展。比如：創(chuàng)辦寄宿制和半寄宿制民族中小學(xué)、舉辦民族特色的大中專班、實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策和“三免費(fèi)”教育政策、落實(shí)“兩基”攻堅(jiān)工程等。據(jù)云南省2015-2016學(xué)年初全省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，全省在校生中，少數(shù)民族在校生約428萬人，占全部在校生人數(shù)的32%左右。

但受制于地理、環(huán)境等因素，當(dāng)前云南民族地區(qū)基礎(chǔ)教育仍面臨一些亟待解決的問題：大多數(shù)少數(shù)民族的居住環(huán)境條件差，多為偏遠(yuǎn)山區(qū)，聚居地比較分散，交通極其不便，與外界的交流有限，信息閉塞，制約著當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展；盡管云南始終把民族教育放在教育發(fā)展的重要位置，但從整體來看，全省師資匱乏、學(xué)校硬件設(shè)施不足等現(xiàn)實(shí)問題仍然存在；落后的思想觀念，造成了部分少數(shù)民族家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的不積極態(tài)度。此外，云南少數(shù)民族語言、文字種類繁多，教學(xué)方面存在實(shí)際困難。以筆者所任教學(xué)校為例，校中彝族學(xué)生居多，如果適齡兒童直接進(jìn)入一年級(jí)就讀，大多數(shù)學(xué)生無法正確理解漢語，教學(xué)活動(dòng)往往無法順利進(jìn)行，只能要求適齡兒童提前一年進(jìn)入學(xué)前班來適應(yīng)漢語環(huán)境，以便后續(xù)學(xué)習(xí)。

綜上所述，針對(duì)目前云南的現(xiàn)狀，本文提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，應(yīng)正視民族教育的歷史地位。教育對(duì)于地區(qū)的發(fā)展是至關(guān)重要的，影響是深遠(yuǎn)的，只有把民族教育放在十分重要的位置才能從根本上解決當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展落后問題。

第二，需加大對(duì)少數(shù)民族地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，從政府層面解決當(dāng)?shù)氐慕煌ú槐?、學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)條件差的問題，這樣才能為民族教育打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為以后吸引人才，發(fā)展經(jīng)濟(jì)提供足夠的便利條件。

第三，繼續(xù)加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，推進(jìn)雙語教學(xué)。寄宿制學(xué)校的建設(shè)有助于從宏觀層面合理規(guī)劃學(xué)校布局，進(jìn)而集中優(yōu)勢(shì)力量，創(chuàng)辦少而精的民族教育，開展雙語教學(xué)是加快發(fā)展不通漢語的少數(shù)民族地區(qū)教育的一條捷徑，因此，繼續(xù)推進(jìn)雙語教學(xué)對(duì)于民族教育有著重要的意義。

第四，積極引進(jìn)外部資源，合理分配師資，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流合作。當(dāng)前形勢(shì)下，云南可以利用自身的一些優(yōu)勢(shì)吸引東部的資源，尤其是師資。師資是提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵，而地區(qū)內(nèi)、跨地區(qū)甚至跨省的學(xué)校之間的交流，將有助于提高本地學(xué)校的教學(xué)水平，進(jìn)而加強(qiáng)民族教育。

（責(zé)任編輯 趙芳）