趙桂珠

如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

趙桂珠

留守兒童的學(xué)習(xí)成績往往不如其他孩子。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，平時的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績不理想的一個重要原因。要提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績，就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因分析

留守兒童存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)不完成、錯誤多、字潦草、上課不注意聽講等等。而造成這種情況的原因有如下幾個方面。

1.家庭教育的缺失。首先，表現(xiàn)為家庭心理環(huán)境的缺失。家庭是孩子成長的重要陣地，父母是兒童的第一任教師，良好的家庭環(huán)境和家庭文化將對孩子產(chǎn)生終身的影響。但是，正常的家庭生活和親子關(guān)系對于留守兒童來說無疑是一種奢望。其次，表現(xiàn)為家庭教育環(huán)境的缺失。一方面，農(nóng)村貧困家庭不能為兒童的教育提供良好的學(xué)習(xí)條件；另一方面家庭教育意識淡薄、教育觀念陳舊，滋生了農(nóng)民“教育無用論”“讀書無用論”的思想，有些留守兒童家長對子女的教育采取排斥、抵制的態(tài)度，演化為一種短視的實惠觀，以家庭利益作為教育的根本出發(fā)點和歸宿。

2.監(jiān)護(hù)人沒有盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé)。留守兒童許多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是由于監(jiān)護(hù)人沒有盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé)，多數(shù)留守兒童是由祖輩監(jiān)護(hù)，沒有文化，他們很少甚至沒有主動地去關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為只要一日三餐讓孩子吃飽，有個安全的地方供孩子住宿，不讓孩子挨凍受餓，就算是盡到了監(jiān)護(hù)的職責(zé)。至于孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理健康等方面，那是老師應(yīng)該做的事情。這種想法在農(nóng)村留守兒童家長中占到了大多數(shù)。

3.學(xué)校管理的疏忽和無奈?，F(xiàn)階段，學(xué)校在留守兒童管理上已經(jīng)出現(xiàn)了無奈現(xiàn)象，只注重行為管理，只要不出現(xiàn)比較大的事故，就可以相安無事。這是緣于現(xiàn)在的留守兒童實在是太難管理了，很多教師都感到如今從教的最大困惑是不知怎么管留守兒童了，管多了不是，管少了也不是?？吹剿麄冇袉栴}不管，當(dāng)教師的職業(yè)良心過不去，可管的“風(fēng)險”又太大。所以，教師在管理留守兒童時“如履薄冰”“小心翼翼”，甚至產(chǎn)生放棄管理的想法。

二、留守兒童需要培養(yǎng)的幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣

留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)留守兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)留守兒童的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使他們終身受益。我們可以培養(yǎng)留守兒童以下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)是我們對留守兒童的期望。為此，我們從培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣入手，以興趣提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。

為培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，我們可以從以下幾方面著手：首先，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，通過宣傳欄、干部選拔、樹立典型等校園文化建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)造一個舒適安逸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；其次，開展豐富多彩的學(xué)生活動，如：在野炊郊游活動、文藝表演活動、知識競賽等活動中積極融入留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的因素，融趣味性于教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生在活動中體驗成功和喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。

首先，建立并實施好教師與留守兒童的交心、談心活動，通過此活動，融洽師生感情，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的滲透；其次，實行代理家長制，使留守兒童感受到“家”的溫暖；再次，從留守兒童中和網(wǎng)絡(luò)上的尋找優(yōu)秀學(xué)生事跡，為每個留守兒童樹立學(xué)習(xí)榜樣，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

（3）利用留守兒童的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 孩子具有好奇、好問、好動的持點，教師應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

首先，學(xué)校組織教師參加課堂教學(xué)設(shè)計比賽，以此為載體，鼓勵教師設(shè)計能聯(lián)系留守兒童學(xué)習(xí)生活實際的精品教案，調(diào)動他們的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；其次，開展好教學(xué)研討活動，使每一位教師的教學(xué)技藝都得到提高，能有效開展互動式教學(xué)，調(diào)動留守兒童好奇、好問、好動的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（4）創(chuàng)建有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的外部環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。

首先，教師要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)；其次，在留守兒童學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中努力營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓留守兒童“近朱者赤”。

2.多思、善問、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。

三、培養(yǎng)留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法

1.以愛動其心

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。愛學(xué)生是教師的天職，但有的教師往往愛的都是一些“金鳳凰”“白天鵝”，而對班級里的一些留守的“問題學(xué)生”“后進(jìn)生”卻漠不關(guān)心，結(jié)果反而造成了這些學(xué)生的逆反心理。老師對學(xué)生的愛應(yīng)該像陽光一樣，溫暖著學(xué)生，同時也寬容學(xué)生、尊重學(xué)生。因為寬容是愛的甘露，寬容是轉(zhuǎn)化留守的“問題學(xué)生”和“后進(jìn)生”的一劑良藥，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.以智導(dǎo)其行

每個留守的“問題學(xué)生”和“后進(jìn)生”都有一些閃光之處的，做老師的平時要多留心觀察，要看到他們身上的閃光點，對其進(jìn)行引導(dǎo)和利用，讓他們看到自己的長處和優(yōu)勢，讓其產(chǎn)生一種成功感，對他們點滴的進(jìn)步都要及時給予肯定和表揚，并讓其他同學(xué)給予他們較多的關(guān)愛和鼓勵，讓他們感到有這么多的同學(xué)在關(guān)心他們，鼓勵他們，只有改掉自己的一些不良行為習(xí)慣，積極投入到學(xué)習(xí)中，才對得起老師和同學(xué)的那份真摯的愛心。

3.多渠道溝通家校聯(lián)系方式

學(xué)校采取多種途徑加強(qiáng)留守兒童與父母、代理監(jiān)護(hù)人的交流配合。（1）網(wǎng)絡(luò)傳音訊，電話傳親情。（2）書信話關(guān)愛，鼓勵留守兒童每月給父母寫一封信，交流感情，匯報思想，讓家長在外務(wù)工放心，子女在校求學(xué)安心。（3）設(shè)立留守兒童“談心室”，把家庭教育效果不明顯的學(xué)生和代理監(jiān)護(hù)人一并請回學(xué)校與教師一起談心、交流，共同搭建心靈溝通的平臺。同時向代理監(jiān)護(hù)人宣傳一些教育政策和方法，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

綜上所述，培養(yǎng)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要家庭、學(xué)校、社會同關(guān)注、齊參與，更重要的是留守兒童的監(jiān)護(hù)人要盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé)，教師要對留守兒童傾注更多的關(guān)愛。

（作者系江蘇省高郵外國語學(xué)校教師）