王曉玲

【摘 要】隨著日語(yǔ)人才的需求量增加很多大學(xué)都開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)，但是卻存在與社會(huì)需求脫節(jié)等諸多問(wèn)題，如何才能培養(yǎng)出符合需求的日語(yǔ)人才是各大高校的改革重點(diǎn)，更是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的民辦院校的一大革新點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】改革；民辦院校；復(fù)合型人才

隨著中日經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的頻繁，國(guó)內(nèi)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者日益增加，不僅國(guó)辦院校開(kāi)辦了日語(yǔ)專業(yè)，一些民辦大學(xué)也陸續(xù)開(kāi)辦了日語(yǔ)專業(yè)。但是隨著學(xué)日語(yǔ)人員的增加，就業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)飽和，如何培養(yǎng)適合社會(huì)需求的日語(yǔ)人才，成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦大學(xué)的首要任務(wù)。這就需要對(duì)日語(yǔ)課程進(jìn)行改革，以培養(yǎng)能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中取得立足之地的優(yōu)秀日語(yǔ)人才。

通過(guò)在網(wǎng)上搜索企業(yè)對(duì)日語(yǔ)方面人才的需求，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)人才的要求，最重視他們的聽(tīng)說(shuō)能力，就是日語(yǔ)交際能力，也就是與人面對(duì)面交流的能力。其次是讀寫能力，能看懂日語(yǔ)文件，并用日語(yǔ)書寫一些東西。至少要通過(guò)日語(yǔ)能力考試二級(jí)。另外有一些還要求有會(huì)計(jì)，貿(mào)易，計(jì)算機(jī)等專業(yè)背景。我們民辦院校就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就應(yīng)該要盡量培養(yǎng)符合這些條件的人才。那如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生呢？應(yīng)該要有合理的人才培養(yǎng)模式。我們先看目前為止我國(guó)日語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式，以從中吸取一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第一種類型是純專業(yè)型。這種培養(yǎng)模式主要教授日語(yǔ)，歷史比較悠久，一些比較好的日語(yǔ)專業(yè)院校往往會(huì)把學(xué)生交換到日本去學(xué)習(xí)一年或兩年，從而使學(xué)生能親身去體驗(yàn)日本的文化生活，以便更好地消化所學(xué)語(yǔ)言。事實(shí)也證明，語(yǔ)言學(xué)習(xí)到一定階段最大的障礙不在語(yǔ)言本身，而在于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言內(nèi)部的文化等不夠了解。這種模式對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平起到一定的作用。

第二種日語(yǔ)+其他語(yǔ)種型。同英語(yǔ)相比，日語(yǔ)的受眾范圍還是相對(duì)較小，而只會(huì)一門外語(yǔ)的弊端也會(huì)在工作中得到體現(xiàn)。只掌握日語(yǔ)的學(xué)生，往往對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也充滿渴望，多學(xué)一門語(yǔ)言，多一份優(yōu)勢(shì)。這種培養(yǎng)模式主修日語(yǔ)輔修英語(yǔ)等其他語(yǔ)種。這種模式就業(yè)時(shí)有一定的優(yōu)勢(shì)，受到社會(huì)的歡迎。

第三種日語(yǔ)+定向技能型。部分日資企業(yè)總抱怨難尋人才，這表明加強(qiáng)語(yǔ)言和定向技能的培養(yǎng)是當(dāng)下的主要目標(biāo)。定向更突出了技術(shù)專業(yè)性。以往通過(guò)日語(yǔ)二級(jí)就可以找到一份滿意的工作，而如今，日語(yǔ)一級(jí)加上一門專業(yè)才會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下處于優(yōu)勢(shì)，日語(yǔ)秘書、日語(yǔ)會(huì)計(jì)、日語(yǔ)計(jì)算機(jī)等定向型人才倍受企業(yè)青睞。這類培養(yǎng)模式以日語(yǔ)專業(yè)為主，其中加入若干方向型課程，如動(dòng)漫、計(jì)算機(jī)編程外包、商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、翻譯、涉外文秘等。

第四種日語(yǔ)+多種技能復(fù)合型。隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步成熟，不少日本公司開(kāi)始培養(yǎng)本地的管理人才。目前，許多日企除在中國(guó)投資設(shè)廠外，還將研發(fā)中心也遷移過(guò)來(lái)。尤其在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中企業(yè)壓縮人力資源成本的大環(huán)境下，熟悉日本商務(wù)習(xí)慣或者掌握一定的專門技術(shù)的本地高端人才的將成為目前嚴(yán)峻就業(yè)市場(chǎng)的搶手貨。日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如何提高日語(yǔ)專業(yè)水平的同時(shí)，如何提升自身素質(zhì)，進(jìn)一步成為高端人才是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃面臨的重大問(wèn)題。為此培養(yǎng)復(fù)合型人才的模式提到了中國(guó)高校的日程上來(lái)。這種培養(yǎng)模式要求學(xué)生既要掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科理論和基本技能，又要具有較強(qiáng)的日語(yǔ)實(shí)踐能力。在課程設(shè)置方面，除日語(yǔ)專業(yè)課以外，開(kāi)設(shè)外貿(mào)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、金融、新聞、國(guó)際政治等課程，而且占有相當(dāng)?shù)谋壤?。部分外語(yǔ)院校，財(cái)經(jīng)、政法、理工類院校多實(shí)行這種培養(yǎng)模式。

綜上，據(jù)這幾年的企業(yè)招聘信息反饋，日資企業(yè)不僅僅需要從事翻譯工作的日語(yǔ)人才，更需要了解市場(chǎng)行情，有一定英語(yǔ)能力，能用流利的商務(wù)日語(yǔ)接待客戶，商務(wù)談判的一職多能的復(fù)合型日語(yǔ)人才。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在社會(huì)需要的不再是“單一型”的日語(yǔ)人才，而是實(shí)用型﹑技能型的復(fù)合型日語(yǔ)人才。不再是單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言而掌握一門甚至幾門技術(shù)，這樣才能適應(yīng)人才市場(chǎng)的新需求。除了課堂的專業(yè)學(xué)習(xí)，課余的多渠道廣泛學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐十分必要。有過(guò)工作經(jīng)歷的同學(xué)更應(yīng)考慮如何結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，最大程度發(fā)揮以往的工作經(jīng)驗(yàn)。勿容置疑，目前我國(guó)的日語(yǔ)教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但仍然面臨一些亟待解決的問(wèn)題，

首先，為了適應(yīng)社會(huì)需求，高校大躍進(jìn)式的擴(kuò)招，日語(yǔ)專業(yè)的數(shù)量和學(xué)生數(shù)量增加過(guò)快，而原有師資儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，人才的“批量生產(chǎn)”和如何保證人才培養(yǎng)質(zhì)量之間存在著時(shí)效性的難以解決的矛盾。從目前每年一度的專業(yè)四、專業(yè)八級(jí)考試的成績(jī)看，相當(dāng)多高校的參試考試的學(xué)生的通過(guò)率很低。為此，每年會(huì)有大量高校日語(yǔ)專業(yè)的一二年級(jí)的學(xué)生利用寒暑假到日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行日語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)大學(xué)校內(nèi)課堂教學(xué)資源的不足。所以應(yīng)該想辦法提高教學(xué)水平。

其次，有些高校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)的定位尚不明確，缺乏針對(duì)性，沒(méi)有科學(xué)合理的課程設(shè)置和培養(yǎng)規(guī)劃，人才的培養(yǎng)規(guī)格難以適應(yīng)社會(huì)的需求，造成這些學(xué)生就業(yè)困難或?qū)W習(xí)進(jìn)路不明。為此，應(yīng)該明確定位，提出日語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，為學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)出路指明方向，比如興趣引導(dǎo)（動(dòng)漫、日劇、日本文化）、考試通關(guān)（考研、二外、專業(yè)四級(jí)、國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試、J-TEST、PJPT等）、就業(yè)輔助、日本留學(xué)等。

再次，有些高校雖然實(shí)行了復(fù)合型、定向技能方向型培養(yǎng)模式，但是，承擔(dān)非日語(yǔ)專業(yè)課程的教師，和文科相關(guān)專業(yè)的教師相對(duì)而言，專業(yè)水平和深度尚有待提高。同時(shí)就我國(guó)日語(yǔ)教育的整體狀況而言，存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能訓(xùn)練，缺少人文含量的傾向。應(yīng)該組織各種和日本文化相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。

作為我們民辦院校如何來(lái)進(jìn)行日語(yǔ)課程改革，以培養(yǎng)非單純的翻譯，而是復(fù)合型人才呢？

首先要增加日語(yǔ)會(huì)話和聽(tīng)力課比例，以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。為提高學(xué)生寫的能力，日語(yǔ)寫作課也必不可少。另外還要開(kāi)設(shè)和國(guó)際能力考試相關(guān)的課程，以提高學(xué)生的過(guò)級(jí)率，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次教材，一般院校都是使用的新編日語(yǔ)教材，這套教材比較經(jīng)典，但是有些內(nèi)容稍顯陳舊，我們可以參考日本的中小學(xué)課本，選取適合文章材料，自編成適合學(xué)生的教材。教學(xué)的內(nèi)容要注意日本文化的導(dǎo)入。教學(xué)方式可以采取語(yǔ)音室，多媒體教室播放錄音，課件，視頻，以及展示實(shí)物等多種形式，營(yíng)造出比較好的氛圍和場(chǎng)景。另外也可以開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，以供有興趣的學(xué)生選修學(xué)習(xí)。

還要開(kāi)設(shè)一些會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)知識(shí)，國(guó)際貿(mào)易等方面課程，讓學(xué)生有相關(guān)知識(shí)，以免就業(yè)時(shí)兩眼發(fā)蒙，一問(wèn)三不知。要重視從初級(jí)階段就采用日本外教教授聽(tīng)力和會(huì)話，來(lái)給學(xué)生營(yíng)造全日文的氛圍，提高學(xué)生說(shuō)日語(yǔ)的興趣。本國(guó)老師也要提高自己的專業(yè)知識(shí)，以便培養(yǎng)出合格的人才。

另外還要重視校企合作，在學(xué)生上學(xué)期間就派遣他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和交際能力，為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。還要重視學(xué)生在校期間英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，要讓學(xué)生盡量通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，有基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的交流能力，具有雙語(yǔ)能力的學(xué)生在將來(lái)就業(yè)時(shí)非常受歡迎。多與日本的院校建立姐妹學(xué)校，為學(xué)生提高出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們親身體驗(yàn)日本的文化和風(fēng)土人情，提高他們的情商，以免在將來(lái)企業(yè)中在風(fēng)俗習(xí)慣方面與外國(guó)人產(chǎn)生誤會(huì)。

總之，民辦院校日語(yǔ)課程改革還處于探索階段，要把這些新的教學(xué)理念應(yīng)用下去，以提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。endprint