王曉玲
【摘 要】隨著日語(yǔ)人才的需求量增加很多大學(xué)都開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專業(yè),但是卻存在與社會(huì)需求脫節(jié)等諸多問(wèn)題,如何才能培養(yǎng)出符合需求的日語(yǔ)人才是各大高校的改革重點(diǎn),更是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的民辦院校的一大革新點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】改革;民辦院校;復(fù)合型人才
隨著中日經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的頻繁,國(guó)內(nèi)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者日益增加,不僅國(guó)辦院校開(kāi)辦了日語(yǔ)專業(yè),一些民辦大學(xué)也陸續(xù)開(kāi)辦了日語(yǔ)專業(yè)。但是隨著學(xué)日語(yǔ)人員的增加,就業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)飽和,如何培養(yǎng)適合社會(huì)需求的日語(yǔ)人才,成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦大學(xué)的首要任務(wù)。這就需要對(duì)日語(yǔ)課程進(jìn)行改革,以培養(yǎng)能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中取得立足之地的優(yōu)秀日語(yǔ)人才。
通過(guò)在網(wǎng)上搜索企業(yè)對(duì)日語(yǔ)方面人才的需求,我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)人才的要求,最重視他們的聽(tīng)說(shuō)能力,就是日語(yǔ)交際能力,也就是與人面對(duì)面交流的能力。其次是讀寫能力,能看懂日語(yǔ)文件,并用日語(yǔ)書寫一些東西。至少要通過(guò)日語(yǔ)能力考試二級(jí)。另外有一些還要求有會(huì)計(jì),貿(mào)易,計(jì)算機(jī)等專業(yè)背景。我們民辦院校就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,就應(yīng)該要盡量培養(yǎng)符合這些條件的人才。那如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生呢?應(yīng)該要有合理的人才培養(yǎng)模式。我們先看目前為止我國(guó)日語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式,以從中吸取一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
第一種類型是純專業(yè)型。這種培養(yǎng)模式主要教授日語(yǔ),歷史比較悠久,一些比較好的日語(yǔ)專業(yè)院校往往會(huì)把學(xué)生交換到日本去學(xué)習(xí)一年或兩年,從而使學(xué)生能親身去體驗(yàn)日本的文化生活,以便更好地消化所學(xué)語(yǔ)言。事實(shí)也證明,語(yǔ)言學(xué)習(xí)到一定階段最大的障礙不在語(yǔ)言本身,而在于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言內(nèi)部的文化等不夠了解。這種模式對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平起到一定的作用。
第二種日語(yǔ)+其他語(yǔ)種型。同英語(yǔ)相比,日語(yǔ)的受眾范圍還是相對(duì)較小,而只會(huì)一門外語(yǔ)的弊端也會(huì)在工作中得到體現(xiàn)。只掌握日語(yǔ)的學(xué)生,往往對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也充滿渴望,多學(xué)一門語(yǔ)言,多一份優(yōu)勢(shì)。這種培養(yǎng)模式主修日語(yǔ)輔修英語(yǔ)等其他語(yǔ)種。這種模式就業(yè)時(shí)有一定的優(yōu)勢(shì),受到社會(huì)的歡迎。
第三種日語(yǔ)+定向技能型。部分日資企業(yè)總抱怨難尋人才,這表明加強(qiáng)語(yǔ)言和定向技能的培養(yǎng)是當(dāng)下的主要目標(biāo)。定向更突出了技術(shù)專業(yè)性。以往通過(guò)日語(yǔ)二級(jí)就可以找到一份滿意的工作,而如今,日語(yǔ)一級(jí)加上一門專業(yè)才會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下處于優(yōu)勢(shì),日語(yǔ)秘書、日語(yǔ)會(huì)計(jì)、日語(yǔ)計(jì)算機(jī)等定向型人才倍受企業(yè)青睞。這類培養(yǎng)模式以日語(yǔ)專業(yè)為主,其中加入若干方向型課程,如動(dòng)漫、計(jì)算機(jī)編程外包、商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、翻譯、涉外文秘等。
第四種日語(yǔ)+多種技能復(fù)合型。隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步成熟,不少日本公司開(kāi)始培養(yǎng)本地的管理人才。目前,許多日企除在中國(guó)投資設(shè)廠外,還將研發(fā)中心也遷移過(guò)來(lái)。尤其在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中企業(yè)壓縮人力資源成本的大環(huán)境下,熟悉日本商務(wù)習(xí)慣或者掌握一定的專門技術(shù)的本地高端人才的將成為目前嚴(yán)峻就業(yè)市場(chǎng)的搶手貨。日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如何提高日語(yǔ)專業(yè)水平的同時(shí),如何提升自身素質(zhì),進(jìn)一步成為高端人才是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃面臨的重大問(wèn)題。為此培養(yǎng)復(fù)合型人才的模式提到了中國(guó)高校的日程上來(lái)。這種培養(yǎng)模式要求學(xué)生既要掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科理論和基本技能,又要具有較強(qiáng)的日語(yǔ)實(shí)踐能力。在課程設(shè)置方面,除日語(yǔ)專業(yè)課以外,開(kāi)設(shè)外貿(mào)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、金融、新聞、國(guó)際政治等課程,而且占有相當(dāng)?shù)谋壤?。部分外語(yǔ)院校,財(cái)經(jīng)、政法、理工類院校多實(shí)行這種培養(yǎng)模式。
綜上,據(jù)這幾年的企業(yè)招聘信息反饋,日資企業(yè)不僅僅需要從事翻譯工作的日語(yǔ)人才,更需要了解市場(chǎng)行情,有一定英語(yǔ)能力,能用流利的商務(wù)日語(yǔ)接待客戶,商務(wù)談判的一職多能的復(fù)合型日語(yǔ)人才。由此可見(jiàn),現(xiàn)在社會(huì)需要的不再是“單一型”的日語(yǔ)人才,而是實(shí)用型﹑技能型的復(fù)合型日語(yǔ)人才。不再是單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí),而是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言而掌握一門甚至幾門技術(shù),這樣才能適應(yīng)人才市場(chǎng)的新需求。除了課堂的專業(yè)學(xué)習(xí),課余的多渠道廣泛學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐十分必要。有過(guò)工作經(jīng)歷的同學(xué)更應(yīng)考慮如何結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí),最大程度發(fā)揮以往的工作經(jīng)驗(yàn)。勿容置疑,目前我國(guó)的日語(yǔ)教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,但仍然面臨一些亟待解決的問(wèn)題,
首先,為了適應(yīng)社會(huì)需求,高校大躍進(jìn)式的擴(kuò)招,日語(yǔ)專業(yè)的數(shù)量和學(xué)生數(shù)量增加過(guò)快,而原有師資儲(chǔ)備嚴(yán)重不足,人才的“批量生產(chǎn)”和如何保證人才培養(yǎng)質(zhì)量之間存在著時(shí)效性的難以解決的矛盾。從目前每年一度的專業(yè)四、專業(yè)八級(jí)考試的成績(jī)看,相當(dāng)多高校的參試考試的學(xué)生的通過(guò)率很低。為此,每年會(huì)有大量高校日語(yǔ)專業(yè)的一二年級(jí)的學(xué)生利用寒暑假到日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行日語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí),以彌補(bǔ)大學(xué)校內(nèi)課堂教學(xué)資源的不足。所以應(yīng)該想辦法提高教學(xué)水平。
其次,有些高校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)的定位尚不明確,缺乏針對(duì)性,沒(méi)有科學(xué)合理的課程設(shè)置和培養(yǎng)規(guī)劃,人才的培養(yǎng)規(guī)格難以適應(yīng)社會(huì)的需求,造成這些學(xué)生就業(yè)困難或?qū)W習(xí)進(jìn)路不明。為此,應(yīng)該明確定位,提出日語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),為學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)出路指明方向,比如興趣引導(dǎo)(動(dòng)漫、日劇、日本文化)、考試通關(guān)(考研、二外、專業(yè)四級(jí)、國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試、J-TEST、PJPT等)、就業(yè)輔助、日本留學(xué)等。
再次,有些高校雖然實(shí)行了復(fù)合型、定向技能方向型培養(yǎng)模式,但是,承擔(dān)非日語(yǔ)專業(yè)課程的教師,和文科相關(guān)專業(yè)的教師相對(duì)而言,專業(yè)水平和深度尚有待提高。同時(shí)就我國(guó)日語(yǔ)教育的整體狀況而言,存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能訓(xùn)練,缺少人文含量的傾向。應(yīng)該組織各種和日本文化相關(guān)的社會(huì)活動(dòng),提高學(xué)生的綜合能力。
作為我們民辦院校如何來(lái)進(jìn)行日語(yǔ)課程改革,以培養(yǎng)非單純的翻譯,而是復(fù)合型人才呢?
首先要增加日語(yǔ)會(huì)話和聽(tīng)力課比例,以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。為提高學(xué)生寫的能力,日語(yǔ)寫作課也必不可少。另外還要開(kāi)設(shè)和國(guó)際能力考試相關(guān)的課程,以提高學(xué)生的過(guò)級(jí)率,增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
其次教材,一般院校都是使用的新編日語(yǔ)教材,這套教材比較經(jīng)典,但是有些內(nèi)容稍顯陳舊,我們可以參考日本的中小學(xué)課本,選取適合文章材料,自編成適合學(xué)生的教材。教學(xué)的內(nèi)容要注意日本文化的導(dǎo)入。教學(xué)方式可以采取語(yǔ)音室,多媒體教室播放錄音,課件,視頻,以及展示實(shí)物等多種形式,營(yíng)造出比較好的氛圍和場(chǎng)景。另外也可以開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源,以供有興趣的學(xué)生選修學(xué)習(xí)。
還要開(kāi)設(shè)一些會(huì)計(jì)基礎(chǔ),計(jì)算機(jī)知識(shí),國(guó)際貿(mào)易等方面課程,讓學(xué)生有相關(guān)知識(shí),以免就業(yè)時(shí)兩眼發(fā)蒙,一問(wèn)三不知。要重視從初級(jí)階段就采用日本外教教授聽(tīng)力和會(huì)話,來(lái)給學(xué)生營(yíng)造全日文的氛圍,提高學(xué)生說(shuō)日語(yǔ)的興趣。本國(guó)老師也要提高自己的專業(yè)知識(shí),以便培養(yǎng)出合格的人才。
另外還要重視校企合作,在學(xué)生上學(xué)期間就派遣他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí),以培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和交際能力,為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。還要重視學(xué)生在校期間英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè),要讓學(xué)生盡量通過(guò)英語(yǔ)六級(jí),有基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的交流能力,具有雙語(yǔ)能力的學(xué)生在將來(lái)就業(yè)時(shí)非常受歡迎。多與日本的院校建立姐妹學(xué)校,為學(xué)生提高出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì),讓他們親身體驗(yàn)日本的文化和風(fēng)土人情,提高他們的情商,以免在將來(lái)企業(yè)中在風(fēng)俗習(xí)慣方面與外國(guó)人產(chǎn)生誤會(huì)。
總之,民辦院校日語(yǔ)課程改革還處于探索階段,要把這些新的教學(xué)理念應(yīng)用下去,以提高學(xué)生的交際能力,培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。endprint