李天

【摘 要】支教者，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為目的，懷著“為一大事來，為一大事去”的志向，為貧困山區(qū)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育”。自古英雄出少年，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，貧困山區(qū)的福利現(xiàn)狀發(fā)展不足，師資力量、硬件設(shè)置配備欠缺等，需要全社會的關(guān)注，需要進(jìn)一步加大“三下鄉(xiāng)”力度，讓更多人關(guān)注貧困兒童，為精準(zhǔn)扶貧做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】湘中農(nóng)村；貧困山區(qū)；兒童福利

一、湘中農(nóng)村某鎮(zhèn)貧困山區(qū)兒童的福利需求現(xiàn)狀

二零零七年聯(lián)合國大會給兒童貧困的定義是“貧困兒童缺乏營養(yǎng)、水、衛(wèi)生設(shè)施等，不能享受基本的醫(yī)療服務(wù)，不能受到平等教育，得不到保護(hù)?！贬槍ο嬷修r(nóng)村某鎮(zhèn)的貧困山區(qū)兒童，筆者進(jìn)行了一個貧困山區(qū)兒童福利缺失的調(diào)查，由于筆者在該山區(qū)進(jìn)行支教，主要專注于初中兒童，因此，對湘中農(nóng)村某鎮(zhèn)選取10到14歲兒童進(jìn)行調(diào)查分析（表格1）。

二、從心理學(xué)角度分析貧困山區(qū)對兒童的性格影響

貧困山區(qū)的教育一直是社會關(guān)注的話題，該地區(qū)教育的現(xiàn)狀給了我兩個“意外”，第一個“意外”，是貧困山區(qū)的教師對兒童教育認(rèn)知程度低。第二個“意外”是山區(qū)的孩子性格問題突出，非智力因素的性格特點(diǎn)一般指的是智力以外的影響個體活動的心理特征，非智力的因素包括六個方面：理想抱負(fù)、獨(dú)立性、好勝心、堅持性、求知欲、自我意識。無論是在認(rèn)知度上還是在想象力上，貧困山區(qū)兒童的認(rèn)知能力還有性格的理智特征上都有明顯的下降趨勢。從客觀的角度分析，他們都是受到家長、教師、環(huán)境的影響，家長、環(huán)境對兒童重視程度不夠，容易造成了很多兒童的性格偏激，不善于和同學(xué)交流，有自卑的性格。這樣的兒童就容易缺少美與丑的判斷能力，也影響了兒童正確的價值觀和世界觀。

三、影響兒童福利需求的原因分析

（一）兒童家庭環(huán)境不能滿足福利需求

家庭對兒童成長的重要性是毋容置疑的，家庭資源的豐盈程度決定了兒童需求滿足程度，農(nóng)村貧困家庭生活資料的缺乏，居住環(huán)境和生活條件上的缺失，顯然滿足不了兒童的需求。農(nóng)村外出打工的現(xiàn)象是比較普遍的，該山區(qū)百分之六十二點(diǎn)八的兒童父母都在外打工，或者一人在外打工。父母因為經(jīng)濟(jì)困難，離婚情況比較普遍，其中單親家庭占百分之七。有的兒童處于單親家庭或者領(lǐng)養(yǎng)狀態(tài)，生活難上加難，更不用說家庭生活需求的滿足。

（二）兒童生活社區(qū)條件不能滿足兒童福利需求

首先，農(nóng)村社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施比較落后。貧困山區(qū)兒童生活照顧、娛樂、免受傷害等，得不到滿足。盡管國家實施了扶貧政策，交通在很大程度上得到了改善，但是和城鎮(zhèn)的差距太大，除了主干道得到了硬化，其他道路還是以泥土為主，雨雪天氣對于兒童和老人出行十分不利。很多村民喝干凈水問題困難，去遙遠(yuǎn)的地方挑水也十分不方便。文化娛樂設(shè)施少之又少。

其次，農(nóng)村社區(qū)教育和醫(yī)療等公共服務(wù)水平相對較低。學(xué)生距離學(xué)校的距離較遠(yuǎn)，初中兒童雖然能夠照顧自己，但是安全性得不到很好的保證。很多衛(wèi)生室只有基本藥品，看病程序比較復(fù)雜，甚至有的兒童直接拖著病不看。貧困山區(qū)財物薄弱，設(shè)施投入有限，農(nóng)村社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施相對落后，兒童在教育和健康方面福利得不到滿足。

（三）現(xiàn)有社會福利制度的實施不能滿足兒童福利需求

從生活上看，有的貧困家庭年收入在1500元以下，基本處于無收入或者衣食不保狀態(tài)。一個兒童要保證2000元每年的水平才能保證自身的正常發(fā)展，地方政府的政策補(bǔ)貼，無法保證貧困山區(qū)兒童的物質(zhì)生活水平。

中國是一個存在農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題的大國，全國100多萬個鄉(xiāng)村，如果都可以辦好教育，那么“天下國家，將受益無窮”。陶行知認(rèn)為，中國最需要幼兒園的地方是工廠和農(nóng)村。

四、結(jié)論和建議

湘中山區(qū)貧困兒童在生活上需要照料，在教育上需要保障，在健康和安全上需要保證，在家庭生活上需要良好條件。美國心理學(xué)家說過，兒童發(fā)展從社會生態(tài)理論上講，身心處于一個發(fā)展中的狀態(tài)，他和周圍環(huán)境存在相互性作用。兒童福利是解決貧困兒童問題的先決條件。

因此筆者建議：首先，采取對貧困家庭的補(bǔ)充性質(zhì)的兒童福利措施，并建立綜合性貧困兒童保護(hù)機(jī)制。其次，對貧困兒童的家庭提供福利服務(wù)，建立一支服務(wù)于農(nóng)村社區(qū)和農(nóng)村家庭的社會工作人員隊伍。再次，從多維視角對貧困兒童進(jìn)行科學(xué)定義，建立貧困兒童信息監(jiān)測體系。最后，多實施“教師下鄉(xiāng)支教”等政策，對兒童的心理進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。

【參考文獻(xiàn)】

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