◎王威

高職院校管理類專業(yè)校企合作多元化實踐教學(xué)模式研究

◎王威

校企合作是現(xiàn)階段我國高職院校管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，通過培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力可有提升學(xué)校的綜合競爭能力以及教學(xué)水平。本文將結(jié)合實際情況對高職院校管理類專業(yè)校企合作多元化實踐教學(xué)模式進行分析與研究，旨在促進我國高職院校的不斷發(fā)展。

根據(jù)國家下發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出，高等教育應(yīng)不斷加強對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與訓(xùn)練，同社會實際工作部門相互合作共同培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而有效促進教學(xué)、生產(chǎn)、科研三相結(jié)合，并指出高等院校應(yīng)大力推行工學(xué)結(jié)合，以培養(yǎng)符合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。本文將結(jié)合實際情況對高職院校管理類專業(yè)校企合作多元化實踐教學(xué)模式進行分析與研究，以期為今后的相關(guān)工作提供寶貴經(jīng)驗。

校企合作及多元實踐教學(xué)模式的重要意義

高職院校在長期的發(fā)展過程中通過開展校企合作教育模式，有效實現(xiàn)了校企合作共贏，并因地制宜科學(xué)建設(shè)具有較強規(guī)范性、穩(wěn)定性且各方面條件優(yōu)良的教學(xué)實踐基地，從而為高職院校開展多元實踐教學(xué)活動奠定有力基礎(chǔ)。通過建設(shè)實踐教育基地，可有效增強高職院校與社會之間的聯(lián)系，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中不斷積累寶貴經(jīng)驗，并通過實現(xiàn)教學(xué)有效提高學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，以保證學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)過程中加深對理論知識的了解并可以充分掌握相關(guān)操作技能，從而促使學(xué)生全面發(fā)展，并有效提高實踐能力為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

教師在課堂教學(xué)過程中通過采用實踐教學(xué)方式，可以有效加深學(xué)生對理論知識的理解，并可以形成自主學(xué)習(xí)精神，有效提高自身的綜合能力及創(chuàng)新意識。大學(xué)生是否可以在激烈的社會競爭環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢地位主要取決于其自身是否具有較強的實踐能力及創(chuàng)新意識。因此實踐教學(xué)在應(yīng)用型管理人才的培養(yǎng)中占據(jù)重要位置，可有效促進管理類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生的個人能力及綜合素質(zhì)則需要通過實踐來不斷提高。大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)過程中能否快速適應(yīng)社會在很大程度上取決于在學(xué)校所接受的教育，同時也是高職院校教學(xué)質(zhì)量的充分體現(xiàn)。因此高職院校在今后的發(fā)展過程中應(yīng)不斷加強學(xué)生的課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、實驗教學(xué)、社會實踐等實踐類教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以通過實踐來不斷提升個人能力及綜合素質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才，以促進我國社會的快速發(fā)展。

實施管理類專業(yè)多元實踐教學(xué)模式的有效策略

創(chuàng)新辦學(xué)模式。根據(jù)我國素質(zhì)培養(yǎng)教育目標(biāo)的中的相關(guān)要求，高職院校管理類專業(yè)在教學(xué)過程中應(yīng)積極建立校企合作辦學(xué)模式。在合作過程中，高職院校可通過聯(lián)合辦學(xué)的方式有效增加學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費，同時有效改善當(dāng)前職業(yè)院校的教學(xué)環(huán)境及條件，而建立實踐教學(xué)基地則可以在一定程度上縮小高職院校與社會之間的距離，并在合作過程中將生產(chǎn)、科研、教學(xué)進行有機結(jié)合，使得高職院?？梢愿映浞值恼莆丈鐣θ瞬诺木唧w需求，并可以結(jié)合實際情況適當(dāng)調(diào)整招生人數(shù)，在發(fā)展過程中通過進行教學(xué)改革，有效制定科學(xué)培養(yǎng)模式，不斷更新教學(xué)內(nèi)容改進課程體系，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及實踐能力作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，以保證學(xué)生可以在課堂教學(xué)過程中有效提高自身的動手能力，并逐漸成為符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀應(yīng)用型管理人才，從而在激烈的市場競爭環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢地位，為今后的就業(yè)發(fā)展奠定有力基礎(chǔ)。

建立委員會模式下的校企合作組織機制。構(gòu)建完善的組織機制是保證校企合作教育有效進行的關(guān)鍵。因此高職院校在與企業(yè)進行校企聯(lián)合辦學(xué)的過程中應(yīng)建立完善的委員會組織機制，從而有效加強實踐教學(xué)基地的管理，同時在相關(guān)政府部門的大力協(xié)助下形成有效合力，促使校企合作教育成為培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求又有新管理人才的有效途徑。在委員會模式下校企合作主要作為一個整體為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時為多方政府行業(yè)提供了有利的交流平臺，從而有效加強對應(yīng)用型管理人才的培養(yǎng)。

完善教學(xué)體系。校企合作是新時期下有效加強對優(yōu)秀應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)的教育模式在高職院校的教育過程中占有重要位置，因此要想有效應(yīng)用校企合作辦學(xué)模式及多元實踐教學(xué)模式，則高職院校應(yīng)結(jié)合實際情況制定合理的發(fā)展目標(biāo)，同時對培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才的方式進行整體規(guī)劃，通過整合教學(xué)資源、合理分配課堂教學(xué)課時配置、加強實踐教學(xué)體系的方式不斷完善高職院校的實踐教學(xué)體系，從而達到為社會輸送大量應(yīng)用型管理人才的目的。

有效開展校企合作，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校企合作實踐教育的順利開展需要企業(yè)與學(xué)校二者之間進行相互協(xié)調(diào)，并建立實踐教學(xué)基地，因此高職院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇有利于學(xué)生發(fā)展且具有較高的工藝水平及管理水平的企業(yè)作為合作對象，同時加強對實踐教育基地、共享實驗室的建設(shè)，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的條件。與此同時高職院校應(yīng)加強校內(nèi)教師的師資力量建設(shè)，通過構(gòu)建“雙師”型教育團隊有效增強校企合作過程中的師資團隊，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中獲得教師有效的指導(dǎo)，從而為今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。綜上所述，為了有效加強高職院校管理類專業(yè)校企合作多元化實踐教學(xué)模式的實行，高職院校應(yīng)與時俱進，不斷發(fā)展新的教育理念，并加強校企合作，從而有效推進高職院校管理類專業(yè)校企合作多元化實踐教學(xué)模式的改革，使得高職院校更加符合我國社會發(fā)展的需求，并持續(xù)為社會輸送應(yīng)用型管理人才，以推動我過社會的快速發(fā)展。

（作者單位：吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）