龔 波，王銀宇

(湖北師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 黃石 435002)

基于智能手機(jī)的大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略研究

龔 波，王銀宇

(湖北師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 黃石 435002)

隨著科技的不斷發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)逐漸普及，智能手機(jī)已經(jīng)成為了人們生活中不可缺少的一部分，大學(xué)生更是幾乎每人一部智能手機(jī)，伴隨著許多開(kāi)發(fā)出來(lái)的應(yīng)用軟件APP，利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式應(yīng)運(yùn)而生。那么對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，利用智能手機(jī)也是一種新型的方式，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相比，利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)具有靈活、方便、個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，是教育信息化的產(chǎn)物。本文結(jié)合智能手機(jī)自身的特點(diǎn)，研究基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀提出一些改進(jìn)的意見(jiàn)，以設(shè)計(jì)出滿足大學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)資源。

智能手機(jī)；大學(xué)英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)

一、引言

1.研究背景

在2007年，教育部出臺(tái)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?！笨梢?jiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)化課程的不斷更進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新的學(xué)習(xí)趨勢(shì)。

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)在大學(xué)生中普及，所以實(shí)現(xiàn)利用智能手機(jī)的移動(dòng)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步興起，這種新興的學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，給予了學(xué)習(xí)者自由輕松的環(huán)境，滿足了大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，也符合各國(guó)高校強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的理念，為大學(xué)生提供了多樣化學(xué)習(xí)資源，也逐漸成為世界各國(guó)的研究熱點(diǎn)。

2.研究目的

智能手機(jī)的使用已經(jīng)普及，占據(jù)著生活的一大部分，將智能手機(jī)與大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)是一種大膽的嘗試和創(chuàng)新，本研究設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，其目的是全面了解大學(xué)生利用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，希望能在此調(diào)查的基礎(chǔ)上發(fā)揮智能手機(jī)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的最大作用，并且能夠做出一些有效的改進(jìn)。以期達(dá)到以下目的：

(1)了解大學(xué)生對(duì)利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)這一問(wèn)題的態(tài)度和想法，對(duì)此持積極的還是消極的態(tài)度。

(2)調(diào)查目前智能手機(jī)在大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的普及程度，應(yīng)用方式方法，判斷其利與弊，并將調(diào)查所得結(jié)果應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中來(lái)，對(duì)智能手機(jī)在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)這一方面作出相應(yīng)改進(jìn)，從而使其更好的服務(wù)大學(xué)生。

(3)通過(guò)智能手機(jī)在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)一步引申，將其應(yīng)用到實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。

二、調(diào)查分析

1.智能手機(jī)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

信息科技不斷發(fā)展，智能手機(jī)功能越來(lái)越強(qiáng)大，智能手機(jī)與多媒體和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合緊密，與傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出很大不同，更具有吸引力和挑戰(zhàn)性，并且智能手機(jī)不斷更新，功能也在逐步完善，所以在利用應(yīng)用軟件進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)這一塊也多了許多新意，并且智能手機(jī)不斷更新，教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工程改革”的深入和各級(jí)精品課程建設(shè)的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)資源已經(jīng)成為高校學(xué)習(xí)的重要組成部分，也在強(qiáng)調(diào)要將教學(xué)與現(xiàn)代化信息科技相結(jié)合的這一趨勢(shì)下，中國(guó)大學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，用好自己的智能手機(jī)完善自己的學(xué)習(xí)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.調(diào)研方法

本次調(diào)查主要進(jìn)行方法是問(wèn)卷調(diào)查。

在問(wèn)卷調(diào)查中，以湖北師范大學(xué)各個(gè)院系的大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，其中調(diào)研對(duì)象涉及有英語(yǔ)專業(yè)與非英語(yǔ)專業(yè)的，對(duì)象分布在各個(gè)年級(jí)階段，期望可以做出一份代表湖北師范大學(xué)所有大學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷240份，成功回收240份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷209份，有效率87.08%。(其中調(diào)查數(shù)據(jù)利用Excel表格軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為求精確可靠)。

3.可行性分析

3.1大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)重視程度足夠，卻行動(dòng)力不足

圖1 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)重要性調(diào)查

圖2 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)查表

從調(diào)查中了解到，在本次參與調(diào)查的240名大學(xué)生中，89.95%的人認(rèn)為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)重要，認(rèn)為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)不重要的占有5.74%，而對(duì)應(yīng)于自主學(xué)習(xí)持無(wú)所謂態(tài)度的占有4.31%。這一個(gè)問(wèn)題表明絕大部分大學(xué)生還是意識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)提升自身價(jià)值的作用，認(rèn)為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)重要，畢竟在大學(xué)英語(yǔ)不比初中的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在課后進(jìn)行積累和背誦，所以要想學(xué)好英語(yǔ)，為自己以后走出校門找工作增加籌碼，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是很有必要的。大部分大學(xué)生都明確英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性，展現(xiàn)出了積極的一面。 而圖卻展現(xiàn)出大學(xué)生的課余時(shí)間內(nèi)，花在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)上的時(shí)間，圖中可以知道，在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)上，67.4%的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間小于1小時(shí),而兩個(gè)小時(shí)以上的就相對(duì)較少只占據(jù)總數(shù)的3.96%。雖然大學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但真正利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)卻是少數(shù)，所以對(duì)于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)還是缺乏行動(dòng)力。

3.2使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步推廣

上面已經(jīng)總結(jié)了問(wèn)卷關(guān)于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)重要性的問(wèn)題，并得出結(jié)論，絕大部分大學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是有必要的，對(duì)于提高英語(yǔ)水平有效的自主學(xué)習(xí)方法，調(diào)查發(fā)現(xiàn)22.49%的大學(xué)生認(rèn)為基于教材的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)更有效，50.24%認(rèn)為基于課外書籍的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)更有效，剩下的只有3.35%的智能手機(jī)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)更有效，0.48%大學(xué)生認(rèn)為其他的途徑更有效，由此可知大部分學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題上對(duì)教材及課外書籍的依賴性比較高(即利用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí))，對(duì)于利用智能手機(jī)或利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和了解還是欠缺的，因此利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)還需進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

3.3使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的具備一定可行性

針對(duì)此問(wèn)題，問(wèn)卷也相應(yīng)設(shè)置了問(wèn)題“你覺(jué)得使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)可行嗎”，調(diào)查發(fā)現(xiàn)74.16%的大學(xué)生認(rèn)為使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)可行，17.71%的大學(xué)生認(rèn)為不可行，還有8.13%的人對(duì)此不了解。這一結(jié)論表明智能手機(jī)已經(jīng)在大學(xué)生群體中普及了，因此大部分大學(xué)生認(rèn)為利用智能手機(jī)是英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)有效途徑，或者是利用網(wǎng)絡(luò)上的資源加強(qiáng)自己英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步說(shuō)明利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的觀念在大學(xué)生中還是得到了一定的認(rèn)可。

3.4智能手機(jī)在大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的普及程度不夠

調(diào)查結(jié)果如圖所示，調(diào)查大學(xué)生周圍使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的情況，38.74%的大學(xué)生認(rèn)為有很多人利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，55.24%的大學(xué)生認(rèn)為只有很少的人，剩下的8.13%認(rèn)為沒(méi)有人使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，這一結(jié)果仍然表明受到傳統(tǒng)的書本教學(xué)方式的影響，大學(xué)生對(duì)課本的依賴性比較高，只有一小部分的大學(xué)生懂得利用網(wǎng)絡(luò)資源，使用自己的智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這表明智能手機(jī)在大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的普及程度不高。

4.使用效率分析

如圖所示，10.53%的大學(xué)生認(rèn)為利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效率高，76.55%的大學(xué)生認(rèn)為利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效率一般，12.92%的大學(xué)生認(rèn)為利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效率低，認(rèn)為利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效率低的只有很少一部分，所以情況比較樂(lè)觀，絕大多數(shù)大學(xué)生還是認(rèn)可智能手機(jī)對(duì)于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效率的。

大多數(shù)同學(xué)看好智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?duì)于手機(jī)控來(lái)說(shuō)可以在使用手機(jī)的時(shí)候進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，既滿足了自己玩手機(jī)的欲望，又可以提升自己的英語(yǔ)水平，是件兩全其美的事。

少數(shù)同學(xué)不看好，自己好不容易擺脫了手機(jī)的誘惑，不想再上癮，在線學(xué)習(xí)受到狀態(tài)欄其他的手機(jī)軟件，微信微博等軟件的影響。

根據(jù)訪談內(nèi)容可以大致推斷，目前大學(xué)生對(duì)運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的看好程度出于兩個(gè)方面的觀點(diǎn)，一部分對(duì)其看好，一部分不怎么看好，所以這說(shuō)明英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的可發(fā)展性，前景還是非常不錯(cuò)的，但仍受到質(zhì)疑，故仍然有許多方面需要改進(jìn)。

三、方法與對(duì)策

1.提高大學(xué)生學(xué)習(xí)自制力

智能手機(jī)使用已經(jīng)普及，它在給生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，也給社會(huì)帶來(lái)一些困擾，曾經(jīng)沒(méi)有智能手機(jī)的時(shí)候，大家都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，并珍惜上網(wǎng)的機(jī)會(huì)去網(wǎng)上搜尋有用的信息，但現(xiàn)在智能手機(jī)普及后，更多的人，尤其是年青一代更趨向于沉迷于其中的社交軟件，網(wǎng)絡(luò)游戲，看電影等，對(duì)于大學(xué)生而言，甚至是犧牲掉自己的上課時(shí)間，低頭玩手機(jī)，在課堂上呈現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以如果想讓大學(xué)生在課后進(jìn)行英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)恐怕是不太現(xiàn)實(shí)的，這些都值得所有大學(xué)生進(jìn)行自我反思，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，便利條件，加強(qiáng)自己的自制力，合理分配好自己的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)時(shí)間。

2.完善在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，67.94%的大學(xué)生認(rèn)為目前進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的軟件的功能還是比較完善的，側(cè)面反映出智能手機(jī)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的相關(guān)軟件的功能還是有待完善的，原因是智能手機(jī)雖然可以承載有很多功能的軟件，但它的一些功能畢竟沒(méi)有電腦那么完善，學(xué)習(xí)起來(lái)多少會(huì)收到局限，還是有許多不足之處需要改進(jìn)的，還有一點(diǎn)就是沒(méi)有真實(shí)教學(xué)的那種即視感，少了一些互動(dòng)，就少了一些樂(lè)趣。

3.學(xué)校給予教學(xué)力量的支持

(1)創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的根本是獲取網(wǎng)絡(luò)上的資源，要想做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就必須要有流暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得眾多學(xué)生共用一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)不至于太卡，讓大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)不再受到網(wǎng)絡(luò)和地點(diǎn)的限制，除開(kāi)在宿舍能夠利用網(wǎng)絡(luò)，圖書館，自習(xí)室，教室這樣的地方也是需要無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋的。

(2)將英語(yǔ)課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合起來(lái)

課堂上教師授課的內(nèi)容畢竟是有限的，學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西也是很有限的，所以加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)很有必要，教師可以在授課時(shí)也可以利用相關(guān)軟件，結(jié)合其功能傳授知識(shí)，并且有意識(shí)地對(duì)學(xué)生提及相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的優(yōu)點(diǎn)并布置相關(guān)作業(yè)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)去接觸這些軟件，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而加強(qiáng)課外的自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，大部分大學(xué)生認(rèn)為利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效率還是比較高的，大學(xué)生認(rèn)為目前進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的軟件的功能還是比較完善的，因?yàn)橹悄苁謾C(jī)相對(duì)于傳統(tǒng)書本教學(xué)方式，其有著靈活便捷，學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化，多樣化，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以提高學(xué)習(xí)效率。然而也存在一些問(wèn)題亟待改善，首先肯定是對(duì)利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)這一問(wèn)題進(jìn)行推廣，讓更多的大學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，從心底接受它，從而在行動(dòng)上動(dòng)起來(lái)，其次，要培養(yǎng)大學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)不像課堂的學(xué)習(xí)，有老師的約束，有同學(xué)之間的相互監(jiān)督，這是一個(gè)單獨(dú)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)欲望，不斷消化之前學(xué)過(guò)的東西，并加強(qiáng)新的知識(shí)的汲取，找到適合自己的方法，高效的學(xué)習(xí)，才能事半功倍。不斷進(jìn)步，這樣才能保持住學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后智能手機(jī)相應(yīng)軟件也要進(jìn)行整改，根據(jù)學(xué)習(xí)的接受消化的一個(gè)規(guī)律制定出適合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，富有趣味，具有反饋?zhàn)饔眠@樣的軟件讓廣大大學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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(責(zé)任編輯：王國(guó)紅)

A

2096-3130(2017)05-0139-04

10.3969/j.issn.2096-3130.2017.05.033

2017—09—04

龔波，鄂州人，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授。