黃雅莉

一、課題研究背景分析

晉江作為福建縣域經(jīng)濟的“排頭兵”，克服了城市化諸多共性問題，走出了一條新型城鎮(zhèn)化道路。晉江市在城鎮(zhèn)化進程中積累的典型經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，?chuàng)新和完善了高中地理課程關(guān)于工業(yè)化、城市化發(fā)展的相關(guān)理論。

“新型城鎮(zhèn)化”對于高中地理課本教學(xué)內(nèi)容來說，是全新概念。課題《晉江市新型城鎮(zhèn)化研究》從課題資源調(diào)查研究，到課程開發(fā)，再到課堂教學(xué)實施，都進行了相關(guān)實踐探索。本文作者將本研究過程進行了總結(jié)，將此經(jīng)驗與同仁分享，以拋磚引玉。

二、課題研究內(nèi)容建構(gòu)

筆者根據(jù)多方調(diào)研訪談，在深入研究分析的基礎(chǔ)上，圍繞核心概念和關(guān)鍵詞構(gòu)建課題研究內(nèi)容結(jié)構(gòu)提綱：即新型城鎮(zhèn)化的內(nèi)涵是什么？“新”在哪里？晉江市為什么要走新型城鎮(zhèn)化道路？不足之處與改進的地方有哪些？本課題研究在內(nèi)容建構(gòu)上，著力體現(xiàn)以下兩個方面特點。

1.課程設(shè)置由平面走向多維。

從課程結(jié)構(gòu)和目標看，該問題研究是在《區(qū)域工業(yè)化與城市化——以我國珠江三角洲地區(qū)為例》課程教學(xué)完成之后延伸拓展的課題，課程目標屬于知識遷移與應(yīng)用的要求。

從課程內(nèi)容看，該問題研究課沒有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，只為學(xué)生提供該課題研究的一般步驟。教學(xué)內(nèi)容和知識的獲取，只能通過社會實踐調(diào)查研究和體驗來實現(xiàn)，需要師生共同構(gòu)建生成，屬于生成性課程。

從課程實施看，一方面，需要教師精心設(shè)計并做好課程資源開發(fā)準備，另一方面，學(xué)生課題研究指導(dǎo)過程需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，小組合作學(xué)習(xí)和個人獨立探究相結(jié)合，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

基于本課題對課程結(jié)構(gòu)和目標、內(nèi)容及實施等幾個方面特點的分析，可以確定課題《問題研究：我的家鄉(xiāng)怎樣發(fā)展——以晉江新型城鎮(zhèn)化研究為例》，該課型屬于研究型課程的范疇，教與學(xué)的方案設(shè)計、實施應(yīng)符合研究型課程的要求。

2.注重地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)是通過地理學(xué)習(xí)而形成的，具有地理學(xué)科特性的必備品格和關(guān)鍵能力，主要由人地觀念、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力四個要素三個維度構(gòu)成。課題《晉江市新型城鎮(zhèn)化研究》著重培養(yǎng)師生如何認識分析所處的工業(yè)化、城市化發(fā)展階段，如何運用所學(xué)工業(yè)化、城市化理論研究問題、分析問題、解決問題，感悟、分析、理解人地關(guān)系狀況，將地理知識和技能應(yīng)用到實踐活動中。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)提綱

四、課題拓展方向

通過此次課題研究，筆者認為，可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：（1）開發(fā)課程資源，豐富實踐內(nèi)容；（2）立足真實情境，確立具有強烈地理維度的研究課題，增強實踐體驗；（3）利用探究工具，發(fā)展實踐能力；（4）教師拓展研究領(lǐng)域，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自身能力；⑤學(xué)校加強課改研究，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮課程整體效益，提升評價體系，積極主動構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境，開展師資交流與培訓(xùn)，提升團隊綜合實力。endprint