張吉楠

隨著教育制度改革的不斷深入，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，地理教師在教學(xué)中要能夠結(jié)合教材特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。在初中階段，教師在教學(xué)中要能夠組織學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓大多數(shù)學(xué)生能夠在較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣

興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好武器，它在學(xué)生的智力活動(dòng)中起到重要的推動(dòng)作用，甚至在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣，才能夠積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而逐漸提升自身的思維能力。因此，教師在地理教學(xué)活動(dòng)中要重視學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。為了能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)外形塑造來(lái)向?qū)W生展示平和、親近可愛(ài)的儀容，進(jìn)而使得學(xué)生能夠贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)，理所當(dāng)然，學(xué)生就會(huì)將這種情感轉(zhuǎn)移到對(duì)地理這門(mén)學(xué)科的興趣上。

二、運(yùn)用生活實(shí)際提升學(xué)生地理思維能力

為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上的思維能力，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，這樣的話能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到對(duì)地理知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而發(fā)揮出其在學(xué)習(xí)上的主體地位的作用。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用生活實(shí)際來(lái)使學(xué)生逐漸形成正確的地理思維。

1.運(yùn)用生活實(shí)際，提升學(xué)生地理思維能力。

初中地理教師在開(kāi)展生活化教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)生活化活動(dòng)的組織。因?yàn)樯罨顒?dòng)的組織在教學(xué)過(guò)程中起到重要的作用。通過(guò)對(duì)生活化活動(dòng)的組織，不僅能夠使學(xué)生更加牢固地掌握之前所學(xué)的地理知識(shí)，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)地理知識(shí)生活化的意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。這種教學(xué)方式的運(yùn)用極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知以及對(duì)其的分析能力。在條件允許的情況下，教師還可以讓他們以小組的形式來(lái)進(jìn)行比賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。通過(guò)開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲得地理知識(shí)在生活中的運(yùn)用，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力和水平，從而極大地提高了初中生學(xué)習(xí)地理的思維能力。

2.地理課堂要從地理形象思維出發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在地理課堂教學(xué)中，教師要能夠運(yùn)用思維形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理概念的理解，有效地鍛煉學(xué)生的大腦。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠利用相關(guān)的事物、模型或者影像資料等為學(xué)生真實(shí)地呈現(xiàn)出客觀的地理知識(shí)，這樣一來(lái)能讓學(xué)生運(yùn)用自身的感覺(jué)器官來(lái)體驗(yàn)所學(xué)的地理知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方式能夠極大地提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和思維能力。除此之外，教師還可以運(yùn)用較強(qiáng)大的語(yǔ)言能力來(lái)為學(xué)生描繪形象、生動(dòng)、有趣的地理情境，進(jìn)而給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。當(dāng)教師在講解關(guān)于《人類的居住地——聚落》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)多媒體來(lái)給學(xué)生展示當(dāng)前人們生活城市的景色，進(jìn)而讓學(xué)生從角度進(jìn)行觀察，然后再給學(xué)生播放當(dāng)時(shí)人類居住的村莊和部落，并且以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)人們的成長(zhǎng)過(guò)程。借用這種形象生動(dòng)的教學(xué)方式能夠有效地勾起學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展?？傊眠@種具有地理形象的思維方式來(lái)開(kāi)展地理教學(xué)不僅能引起學(xué)生的好奇心，還能有效地讓學(xué)生在思維能力上得到進(jìn)一步的鍛煉。

3.確立學(xué)生在地理教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體地位。

學(xué)生在地理上的思維能力是建立在學(xué)生主體的基礎(chǔ)之上。為了能夠更好地提高學(xué)生的思維能力，作為教師，首先就要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中展開(kāi)積極的探究，進(jìn)而在探究中考察地理事物與現(xiàn)象。通過(guò)這種方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思維能力。其次，教師還要能夠改變知識(shí)的單向傳遞，以設(shè)置問(wèn)題的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究時(shí)，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，并提出自己的看法，通過(guò)這個(gè)方式有利于學(xué)生逐漸重視在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高自身的思維能力。

總而言之，教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，因而教師要做好教學(xué)規(guī)劃。地理教師在教學(xué)中結(jié)合地理教學(xué)生活實(shí)際以及地理思維來(lái)進(jìn)行教學(xué)十分有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。作為初中地理教師要想更好地提高學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的思維能力，就要不斷完善初中地理教學(xué)化的方式，只有這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而有效地提高初中生的地理知識(shí)應(yīng)用能力。endprint