董文軍

政治這門學科是高中階段教育中的重要組成，它與學生的實際生活有著密切的關聯(lián)。因此，在新課程背景下，高中政治教師既要幫助學生把握正確的政治方向和認同正確的價值標準，同時還要著眼于學生未來發(fā)展的需求，把政治理論與學生的實際生活緊密聯(lián)系在一起，提高學生的自主學習能力，提升學生的政治素養(yǎng)。筆者在本文中結合教學實踐，對高中政治教學生活化的路徑進行探討。

一、高中政治生活化教學的特點

1.緊密聯(lián)系學生實際生活。

當前高中政治的教學內容都是來源于學生的實際生活，既對學生的生活經驗做個總結，同時還能讓學生對身邊的社會生活有一個更好的理解。在高中政治課堂上實施生活化教學可以讓學生對兩種生活之間的關系有更深入的了解，使其政治理論知識更加豐富。此外，生活化教學可以幫助學生把政治知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學生能夠在實際生活中深化政治知識。

2.立足于學生的發(fā)展。

現(xiàn)階段的教育教學工作要以學生的發(fā)展作為首要任務。高中政治生活化教學與現(xiàn)階段的教育目的相符合，以學生的發(fā)展為出發(fā)點。此外，在生活化的政治教學中，還要關注學生未來發(fā)展中需要具備的各種能力的提升，有利于學生對自身的短板有一個更加清晰的認識。

3.對傳統(tǒng)政治教學模式的改變。

傳統(tǒng)的政治教學模式中，教師具有絕對的權威性，是課堂教學中的主體，學生通常不敢對老師提出質疑和反駁，師生之間除了教師提問讓學生回答之外鮮有交流，學生的想法也無從表達。采用生活化教學打破傳統(tǒng)的政治教學模式，樹立學生在教育中的主體地位，真正把課堂交給學生，主張師生之間平等地交流對話，可以充分發(fā)揮師生雙方各自的作用。

二、生活化教學的實施路徑

1.建立生活化教學理念。

政治教學中，教師要把自己放到引導者的位置上，牢固樹立學生的主體地位。要實現(xiàn)這種轉變就需要政治老師改變傳統(tǒng)的教學理念，對生活化教學的重要性有充分的認識，這樣才能有效地利用生活化素材進行政治教學。因此，政治教師在備課時就需要盡可能地挖掘生活中有用的教學素材，并將其巧妙地運用在教學環(huán)節(jié)中。此外，在教學評價中也要采用日常生活中的方式實現(xiàn)政治課程與實際生活更緊密的聯(lián)系。同時，政治教師還要積極地探索生活理念，將其作為指導政治教學實施的依據。

2.創(chuàng)設生活化的教學情境。

實現(xiàn)高中政治生活化教學要求教師不僅要樹立生活化的教學理念，同時還要優(yōu)化教學方式，將生活化滲透到課堂教學中，使學生能夠更加自主積極地參與到課堂學習中來。政治教師要著眼于學生的發(fā)展需求，善于選擇生活化的教學內容創(chuàng)設生活化的教學情境，使學生能夠通過具體的情境來學習和感受政治教學內容，從而不斷地獲取政治知識，提高政治素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。例如，在教學《樹立正確的消費觀》一文時，引導對“神秘的貨幣”和“多彩的價格”進行了解后，可以讓高中生更加理性地對待消費，養(yǎng)成良好的消費習慣。在這之后可以創(chuàng)設一個生活化的教學情境：隨著經濟水平的提高，現(xiàn)在很多學生家里都有了私家車，汽車正在逐漸成為我們日常生活中的必需品。教師可以讓學生思考：如果你們現(xiàn)在有一大筆錢，是會購置一輛豪車還是會利用這筆錢來做其他的事情？學生可以分組討論這個話題，最后由每個小組派出代表闡述答案和理由。結合自己的實際生活，學生能夠很容易找到自己的立場，形成自己的觀點和意見。

3.組織生活化的實踐活動。

理論與實踐相結合是高中政治生活化教學的一項重要措施，讓學生運用政治知識解決實際生活中遇到的問題，為他們的全面發(fā)展做好鋪墊。因此，教師在教學中要注意與學生的實際生活聯(lián)系，讓學生真正走出課堂，走向社會，讓他們在實踐中拓寬自己的視野。例如，在學習《新時代的勞動者》這一部分內容時，可以讓學生采用社會調查的形式去了解本地就業(yè)情況與失業(yè)情況，了解失業(yè)人員再就業(yè)的情況，統(tǒng)計和分析之后寫出調查報告并對此提出建議。利用這類實踐活動不僅可以使學生體驗社會，同時還能開闊學生的視野，提高他們的實踐能力，培養(yǎng)他們關注社會的責任感。

總而言之，隨著教育模式的發(fā)展與生活化教學模式的出現(xiàn)，傳統(tǒng)高中政治教學中的很多不足得到了彌補。政治教師在現(xiàn)代高中政治教育中應用生活化教學模式，不但可以充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，同時還能提高學生的綜合素質，使他們能夠適應社會的發(fā)展。endprint