夏新華

(湖南師范大學(xué)法學(xué)院，湖南 長沙 410081)

法科“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的理論建構(gòu)與實(shí)踐檢視*

夏新華

(湖南師范大學(xué)法學(xué)院，湖南 長沙 410081)

“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法是湖南師范大學(xué)法學(xué)院和長沙市中級人民法院聯(lián)合推出的一種創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制的全新實(shí)踐教學(xué)模式和法科學(xué)生實(shí)習(xí)模式。其理論建構(gòu)是以庭審為中心，分為庭前模擬、庭中觀摩、庭后提升三個(gè)階段，以及庭前優(yōu)選、模擬開庭、觀庭聽審、評庭交流、總結(jié)提升、推廣運(yùn)用六個(gè)步驟，學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的全過程。經(jīng)實(shí)踐檢視，“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法具有結(jié)論未知性、指導(dǎo)專業(yè)性、比對真實(shí)性、多元視角性和角色轉(zhuǎn)換性等鮮明特點(diǎn)和獨(dú)到優(yōu)勢，成效十分顯著。

庭審;實(shí)戰(zhàn);三段六步;全程參與;實(shí)習(xí)實(shí)踐

習(xí)近平總書記于2017年5月3日在考察中國政法大學(xué)時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要健全法治人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)法學(xué)教育、法學(xué)研究工作者和法治實(shí)際工作者之間的深入交流，通過協(xié)作育人、加強(qiáng)實(shí)際工作部門與院校的合作，形成法治人才培養(yǎng)的有效合力。近年來，國內(nèi)各法學(xué)院校紛紛開展各種形式的改革與探索。我作為“雙千計(jì)劃”專家，利用掛職長沙市中級人民法院期間，推陳出新，適時(shí)提出一種全新的實(shí)踐教學(xué)模式——“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法，并經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，總結(jié)提升，構(gòu)建出了理論模型，在運(yùn)用推廣中取得了顯著成效。

一、現(xiàn)實(shí)之困與因應(yīng)之舉

(一)法治人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)之困

1.卓越法律人才計(jì)劃是名不副實(shí)？還是徒有虛名？

2011年，教育部、中央政法委決定實(shí)施“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，明確提出“培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才是法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)”。各法學(xué)院校在卓越法律人才的培養(yǎng)模式上進(jìn)行了不少有益的探索，如湖南師范大學(xué)法學(xué)院通過設(shè)立卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班以推廣小班化、研討課教學(xué)模式和導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)等措施，取得了顯著成效。然而，“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施已經(jīng)5年，但在2016年麥可思發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的紅牌專業(yè)中，法學(xué)專業(yè)仍然榜上有名！卓越法律人才計(jì)劃是名不副實(shí)？還是徒有虛名？

2.高校能否培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的法律職業(yè)人才，承擔(dān)歷史重任？

黨的十八屆四中全會提出,要?jiǎng)?chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制,健全政法部門和法學(xué)院校、法學(xué)研究機(jī)構(gòu)人員雙向交流機(jī)制,培養(yǎng)造就熟悉和堅(jiān)持中國特色社會主義法治體系的法治人才及后備力量。當(dāng)前，隨著建設(shè)社會主義法治國家戰(zhàn)略的步步推進(jìn)，司法體制改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)。高校能否培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的法律職業(yè)人才，承擔(dān)這一歷史重任？

3.如何化解被動(dòng)實(shí)習(xí)的難題？

法律實(shí)習(xí)生制度是我國培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才的有效途徑。但不容否認(rèn)，目前，法律實(shí)習(xí)生培養(yǎng)主要是以法院以及法官的需求為主要追求目標(biāo)，法律實(shí)習(xí)生的工作主要是服從各個(gè)庭室和指導(dǎo)法官的安排，在當(dāng)下“案多人少”的現(xiàn)實(shí)困境下，大多法律實(shí)習(xí)生從事的是裝訂案卷、蓋章歸檔、整理文件等事務(wù)性工作，影響到實(shí)踐教學(xué)效果。如何變被動(dòng)實(shí)習(xí)為主動(dòng)實(shí)習(xí)，突出學(xué)生主體，挖掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生實(shí)踐能力，這是法學(xué)院和法院必須面對的問題！

(二)”雙千計(jì)劃“與全新實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的提出

2015年10月，我作為國家“雙千計(jì)劃”專家，掛職長沙市中級人民法院，擔(dān)任院長助理。一年來，我深入一線，廣泛調(diào)研，在中院研究室同仁的協(xié)助下，走訪了開福區(qū)法院、岳麓區(qū)法院、芙蓉區(qū)法院、瀏陽市法院和長沙縣法院、雨花區(qū)法院、望城區(qū)法院等長沙大部分基層法院，積極參與司法公開和文化建設(shè)調(diào)研活動(dòng)，具體指導(dǎo)雨花區(qū)、望城區(qū)、長沙縣等基層法院的在建或待建文化建設(shè)項(xiàng)目工程。

我還組織開展了“雙千鵲橋”“麓山論法”等系列活動(dòng)，有效增加了“院院(法學(xué)院-法院)雙聯(lián)互通”。例如，2016年3月17日，“麓山論法——破解案多人少難題與規(guī)范司法權(quán)力運(yùn)行”主題研討會在長沙市中級人民法院隆重召開。此次研討會系“雙聯(lián)”活動(dòng)的謀篇之作，是師大法學(xué)院青年博士與中院青年法官的首次同臺競技，我們開創(chuàng)了“麓山論法”學(xué)術(shù)平臺，建立了“麓山論法”微信交流群，及時(shí)發(fā)布兩院信息，交流十分活躍。2016年4月21日，“麓山論法——司法改革與法治人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新”主題研討會在湖南師大法學(xué)院成功舉行。這次由中院與師大再次聯(lián)手舉辦的研討會，證實(shí)了兩院的合作已越來越緊密。

理論與實(shí)踐的結(jié)合往往能噴發(fā)出智慧的火花?！叭瘟健睂?shí)戰(zhàn)教學(xué)法應(yīng)時(shí)而生。

2016年暑期，湖南師大2014級卓越班15名學(xué)生到長沙中院實(shí)習(xí)。我決定以此為契機(jī)，進(jìn)行一次全新的實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。為保證實(shí)習(xí)實(shí)踐真正取得實(shí)效，湖南師大法學(xué)院與長沙中院組成強(qiáng)大的“雙師”型實(shí)踐教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)。湖南師大和長沙中院領(lǐng)導(dǎo)對此高度重視，大力支持。2016年7月初，“三段六步”全程參與式實(shí)踐教學(xué)改革儀式正式啟動(dòng)，吹響了全新實(shí)踐教學(xué)改革的號角。

“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法是湖南師大法學(xué)院和長沙市中級人民法院聯(lián)合推出的一種創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制的全新實(shí)踐教學(xué)模式和法科學(xué)生實(shí)習(xí)模式，旨在貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記全面深化依法治國，協(xié)作育人，加強(qiáng)實(shí)際工作部門與院校合作的指示，強(qiáng)化高等法學(xué)教育教學(xué)改革，充分利用教育部“卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃”和國家“雙千計(jì)劃”，打造法院與法學(xué)院“雙師型”團(tuán)隊(duì)，形成法治人才培養(yǎng)的有效合力，以推進(jìn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)水平，提高強(qiáng)化法科學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能，力圖走出一條實(shí)踐教學(xué)改革的新路。

二、操作規(guī)程與特色創(chuàng)新

(一)理論模型建構(gòu)

一個(gè)中心：以庭審為中心

三個(gè)階段：庭前模擬、庭中觀摩、庭后提升三個(gè)階段

六個(gè)步驟：庭前優(yōu)選、模擬開庭、觀庭聽審、評庭交流、總結(jié)提升、推廣運(yùn)用

“三段六步“緊密圍繞“庭審”這一中心環(huán)節(jié)展開，學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的全過程，以最大限度體現(xiàn)學(xué)生為本、實(shí)戰(zhàn)為用、雙師為翼、卓越為念的教學(xué)改革宗旨。

“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法圖示

(二)三段六步操作要點(diǎn)

1.庭前2步準(zhǔn)備

第一步：庭前優(yōu)選?！皟?yōu)選”即擇優(yōu)而選，體現(xiàn)為案件優(yōu)選、合議庭組成人員優(yōu)選和實(shí)習(xí)參與人的優(yōu)選三個(gè)方面：一是所選案件為典型的、事實(shí)有爭議、證據(jù)有疏漏的未審結(jié)真實(shí)案件，如案件涉密可進(jìn)行必要技術(shù)處理。二是審判長一般安排副庭長以上的“雙師”型資深法官擔(dān)任，指導(dǎo)做好模擬開庭前的工作，可就案件程序和法庭技術(shù)向?qū)嵙?xí)生做方向性指引。三是實(shí)習(xí)生以原告(控)、被告(辯)、法院(審)三方組成角色方陣。實(shí)習(xí)生組織庭前閱卷，簽署保密協(xié)議，明確訴訟請求和法律適用。庭前閱卷時(shí)間：正式開庭前一周內(nèi)。

第二步：模擬開庭。一是創(chuàng)造最真實(shí)的庭審條件。地點(diǎn)一般設(shè)在多媒體數(shù)字法庭，對庭審全程錄音錄像，方便后期學(xué)習(xí)、比對。模擬開庭時(shí)，法官、導(dǎo)師組成的“雙師團(tuán)隊(duì)”現(xiàn)場觀戰(zhàn)。整個(gè)庭審程序、庭審節(jié)奏由學(xué)生模擬的控、辯、審各方把控。審判方提煉爭議焦點(diǎn)，根據(jù)案情可當(dāng)庭判決，并初擬裁判文書。二是庭審結(jié)束后，參與旁聽的法官、指導(dǎo)老師分別對模擬庭審進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，但不進(jìn)行案件實(shí)體指導(dǎo)。模擬開庭時(shí)間：正式開庭前一天。

2.庭中1步觀摩

第三步：觀庭聽審。這是整個(gè)“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法最關(guān)鍵的一步，不僅要實(shí)習(xí)生注意力高度集中，認(rèn)真比對，也是對法庭規(guī)范的嚴(yán)格要求：一是嚴(yán)格庭審規(guī)范；二是使用法言法語及法律術(shù)語；三是駕馭好庭審；四是運(yùn)用好庭審技巧。

3.庭后3步提升。

第四步：評庭交流。庭審結(jié)束后，安排實(shí)時(shí)點(diǎn)評時(shí)間，在指導(dǎo)老師的主持下，由主審法官主評、人民陪審員參評，有時(shí)也會邀邀請公訴人或律師參與。面對面的指導(dǎo)交流。

第五步：總結(jié)提升。觀摩正式庭審后，同學(xué)們對比模擬開庭與真實(shí)庭審的不同，認(rèn)真總結(jié)，撰寫文書，找出差距，提高水平；要求實(shí)習(xí)生撰寫心得體會和教改論文。

第六步：推廣運(yùn)用。運(yùn)用多種方式，如：借助新聞媒體，利用微信等自媒體平臺宣傳；申報(bào)教改課題，撰寫論文，進(jìn)行理論提升；擴(kuò)大省內(nèi)外試點(diǎn)院校，校際協(xié)作，形成輻射效應(yīng)。

(三)特色與創(chuàng)新

目前，法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)模式主要有模擬法庭教學(xué)、法律診所教學(xué)、法學(xué)案例教學(xué)、法學(xué)辯論教學(xué)、法學(xué)情景教學(xué)，以及個(gè)案全程式、嵌入式等多種形式，以及漾翅實(shí)踐教學(xué)模擬、法學(xué)當(dāng)事人模式等方式。經(jīng)過比較研究和實(shí)踐檢視，我們認(rèn)為，“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法具有結(jié)論未知性、指導(dǎo)專業(yè)性、比對真實(shí)性、多元視角性和角色轉(zhuǎn)換性等鮮明特點(diǎn)和獨(dú)到優(yōu)勢。

1. 庭審實(shí)戰(zhàn)(中心)?！叭瘟健睂?shí)戰(zhàn)教學(xué)法緊密圍繞“庭審”這一中心環(huán)節(jié)展開，在“雙師團(tuán)隊(duì)”主導(dǎo)下，學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的全過程。體現(xiàn)了“以庭審為中心”的司法改革主旨和“以學(xué)生為主體”的實(shí)習(xí)實(shí)踐要求。

2.未審案件(入口)。選擇案件是開展好“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的前提。案例的選擇至關(guān)重要，不同部門的案例能讓學(xué)生體會到不同部門訴訟法之間的區(qū)別，不同的案例也能鍛煉學(xué)生不同的能力。因此，法官在選擇案例時(shí)需要再三斟酌，選擇典型的、事實(shí)有爭議、證據(jù)有疏漏的未審結(jié)真實(shí)案件，如案件涉密可進(jìn)行必要技術(shù)處理。學(xué)生面對未審案件一切都是未知的，面對的情況和承辦法官一模一樣，這樣才能有效避免以往模擬法庭對已結(jié)案件先入為主的印象而作的表演秀，最大限度地鍛煉學(xué)生法理分析能力、證據(jù)運(yùn)用能力和庭審駕馭能力。合議庭是經(jīng)過精心挑選的一支高水平審判團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)案件開庭審理、撰寫法律文書、參與學(xué)生模擬開庭、對學(xué)生釋法答疑、加強(qiáng)庭審指導(dǎo)等。未審真實(shí)案件與高水平審判團(tuán)隊(duì)的優(yōu)選組合，奠定了教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

3.真實(shí)比對(核心)。包括學(xué)生模擬開庭與正式庭審的真實(shí)比對、學(xué)生試擬裁判文書與法庭最終判決書的真實(shí)比對兩個(gè)方面。模擬開庭的真實(shí)感和具體性考驗(yàn)著實(shí)習(xí)生的庭審駕馭和臨場應(yīng)變能力，可以說，除了主體不同，其他方面和正式庭審沒有區(qū)別，這樣就從根本上杜絕了將模擬法庭演變成“戲劇表演”或“辯論賽”的尷尬。實(shí)習(xí)生經(jīng)過庭前閱卷、模擬開庭和試擬判決書后，對案件情況已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過觀摩真實(shí)庭審，與模擬庭審進(jìn)行比對：檢驗(yàn)爭議焦點(diǎn)是否恰當(dāng)？扮演的角色是否到位？模擬庭審判決書與法庭的最終判決書的差距在哪里？一切充滿挑戰(zhàn)，充滿懸念，充滿期待！實(shí)習(xí)生的感受更強(qiáng)列，沖擊力、震撼力更強(qiáng)。

4.角色互換(學(xué)生方陣)。不同方陣換位思考，感悟法治真諦。通過身份互換，充分感受控、辯、審三方的重要性，兼聽各方訴求，努力做到不偏頗、不獨(dú)斷，深刻體會法律共同體各方既相互分屬、相互制約，又相互作用、相互聯(lián)系，樹立共同為實(shí)現(xiàn)法治理念而奮斗的法治信念。

5.無痕對接(學(xué)生與法官)。法官對實(shí)習(xí)生指導(dǎo)的無痕對接。從庭前根據(jù)實(shí)習(xí)生的特點(diǎn)優(yōu)選案件到針對案件進(jìn)行相應(yīng)的思維和技術(shù)指引，從觀看指導(dǎo)模擬庭審到庭后的評庭交流，從考慮到實(shí)習(xí)生的接受能力而追求的真實(shí)庭審到庭后對實(shí)習(xí)生法律文書的閱改點(diǎn)評，法官的指導(dǎo)無處不在。特別是在評庭時(shí)段，經(jīng)過兩輪庭審后，學(xué)生們已對模擬庭審和真實(shí)庭審進(jìn)行了比對，找到了差距，也有許多問題需要請教，此時(shí)法官對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，對學(xué)生所提問題進(jìn)行程序上和技術(shù)上的分析解答，實(shí)現(xiàn)法庭評點(diǎn)與學(xué)生答疑的無痕對接，這對提升實(shí)習(xí)學(xué)生的庭審能力具有立竿見影的效果。這正是“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法取得成效的重要保證。

三、試驗(yàn)過程與改革實(shí)效

(一)試驗(yàn)過程

根據(jù)安排，此次“三段六步”實(shí)踐教學(xué)改革選取民事、行政、刑事二審案件各一件進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。案由涉及不正當(dāng)競爭問題、土地所有權(quán)登記糾紛以及盜竊二審案，涵蓋了三大訴訟法和一、二審程序，讓學(xué)生得到全面鍛煉。三個(gè)案件的合議庭由民五庭(知產(chǎn)庭)、行政庭和刑二庭的副庭長擔(dān)任審判長。

湖南師大法學(xué)院2014級卓越班15名中院實(shí)習(xí)生在湖南師大法學(xué)院和長沙中院的“雙師”型教改團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，根據(jù)“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的操作規(guī)程，開展了為期一個(gè)半月的試驗(yàn)活動(dòng)，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。8月23日，湖南師大法學(xué)院和長沙市中級人民法院于長沙中院北棟十七樓會議室召開“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)改革總結(jié)會。會上，分別擔(dān)任民事、行政、刑事實(shí)戰(zhàn)演練案件的審判長的民五庭副庭長楊文滔、行政庭副庭長陳光輝、刑二庭副庭長劉征均高度肯定了該實(shí)戰(zhàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新成效，并贊揚(yáng)了法學(xué)院卓越實(shí)習(xí)生的優(yōu)良素質(zhì)。試驗(yàn)過程中共收到學(xué)生個(gè)人心得體會42篇，個(gè)人總結(jié)大論文14篇，小組總結(jié)論文9篇，此外，還有教改團(tuán)隊(duì)成員撰寫的指導(dǎo)性論文4篇，其中1篇是長沙中院政治部提交的高質(zhì)量論文。期間，湖南經(jīng)視臺、長沙政法頻道現(xiàn)場采訪，搜狐公眾平臺以“長沙中院與湖南師大探索以庭審為中心的“三段六步全程參與式”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法——破解法學(xué)專業(yè)“學(xué)難致用”困局”為題進(jìn)行了報(bào)道，湖南法院網(wǎng)、長沙法院網(wǎng)以“加強(qiáng)人才交流共同推進(jìn)發(fā)展”為題進(jìn)行了專題報(bào)道，產(chǎn)生了良好的社會影響。

實(shí)踐證明，“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法通過未審真實(shí)案件與高水平審判團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化組合、實(shí)習(xí)生庭前模擬與正式庭審的真實(shí)比對、法庭評點(diǎn)與學(xué)生答疑的無痕對接等方式方法，有針對性地讓實(shí)習(xí)生在角色互換和對比中尋找差距、提升實(shí)戰(zhàn)技能。

(二)改革實(shí)效

1.突出學(xué)生主體，有效化解被動(dòng)實(shí)習(xí)的難題。

“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法是以法律實(shí)習(xí)生為整個(gè)教學(xué)改革的主體，根據(jù)法律實(shí)習(xí)生的需求、特點(diǎn)而量身定制的，無論是在庭前優(yōu)選、模擬庭審、庭中觀摩還是庭后交流階段，都是以法律實(shí)習(xí)生為主體，法官和導(dǎo)師不僅當(dāng)好知識的傳授者,更重要的是充當(dāng)推動(dòng)者、協(xié)作者、啟發(fā)者，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生找到差距而主動(dòng)去學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)生主體地位。這就為法院化解被動(dòng)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生的組織和管理提供一條行之有效的新路。長沙中院政治部表示今后要在其他法學(xué)院實(shí)習(xí)生中推行。

2.集中強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的職業(yè)技能。

“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)”?！叭瘟健睂?shí)踐教學(xué)改革給學(xué)生提供的就是高強(qiáng)度的全方位的職業(yè)化訓(xùn)練，最大限度地為實(shí)習(xí)生提供掌握工作技能的訓(xùn)練平臺，讓學(xué)生在親自撰寫法律文書、親歷法庭審理、法庭辯論過程中，獲得不同類型訴訟的庭審經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高法律邏輯思維能力、法律文件書寫能力、法律語言表達(dá)能力、法律交流溝通能力，等等。如“芒果TV訴迅雷不正當(dāng)競爭”一案，庭審過程中被告對原告證據(jù)突襲的應(yīng)對、合議庭對案件基本事實(shí)的確認(rèn)、總結(jié)爭議焦點(diǎn)的技術(shù)性等靈活處理問題，讓實(shí)習(xí)生見識了控、辯、審三方的能力，充分認(rèn)識到自身與法官司法水平的差距。該案作為實(shí)踐教學(xué)選用的典型案例，對實(shí)習(xí)生在訴訟請求的確定、侵權(quán)行為的確定、雙方舉證等問題上都有很強(qiáng)的針對性。從參與實(shí)踐教學(xué)改革的學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)心得中，我們可以看到，絕大部分學(xué)生都表示：“三段六步”實(shí)踐教學(xué)改革很好地鍛煉了自己的法律職業(yè)思維以及法律語言表達(dá)能力，在看到自身差距的同時(shí)更有動(dòng)力有針對性地學(xué)習(xí)提高自身能力，進(jìn)一步堅(jiān)定了自己從事法律職業(yè)的信心和動(dòng)力。

3.特定真實(shí)場域，有效培育學(xué)生的職業(yè)倫理。

較于傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)生培養(yǎng)模式，“三段六步”實(shí)踐教學(xué)改革能更有效的將法官、公訴人、律師等職業(yè)特別是法官的職業(yè)以最真實(shí)、最直觀、全方位的方式展現(xiàn)在實(shí)習(xí)生面前。讓法律實(shí)習(xí)生在將自己參與的“模擬庭審”和法官真實(shí)庭審比對的過程中，在庭前庭后與法官的交流過程中，更好的將原本抽象的法學(xué)理論或觀點(diǎn)與法官的職業(yè)角色的具體要求相結(jié)合，讓法律實(shí)習(xí)生在書本與現(xiàn)實(shí)，理論與實(shí)際，程序與實(shí)體的轉(zhuǎn)換中，在不斷的思維碰撞中進(jìn)一步加深對法官這個(gè)職業(yè)的理解和定位，在潛移默化中的進(jìn)一步樹立法律職業(yè)道德和職業(yè)倫理；進(jìn)一步感受法律的魅力，感悟法律職業(yè)倫理；進(jìn)一步領(lǐng)悟公平正義，領(lǐng)悟法律的權(quán)威和法治的力量，從而進(jìn)一步樹立堅(jiān)定的法治信仰。參與實(shí)踐教學(xué)改革的學(xué)生紛紛表示：在參與的過程中更深刻的理解了“法官”二字代表的意義，更堅(jiān)定了做法官的理想。

4.校地團(tuán)隊(duì)合作，有效促進(jìn)審判工作規(guī)范化和法律職業(yè)共同體的形成。

法官庭審、點(diǎn)評、指導(dǎo)學(xué)生也是一個(gè)審判工作規(guī)范化的過程，不僅有助于法官直觀深入地了解社情民意和法學(xué)教育動(dòng)態(tài)，更好的促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，也有利于更好地推動(dòng)法院審判工作規(guī)范化活動(dòng)的開展，這對于人民法院改進(jìn)工作方式，塑造良好的司法形象也是大有裨益的。目前，全國法院正在積極穩(wěn)妥推進(jìn)司法改革，改革力度、深度前所未有。要完成改革目標(biāo)，不僅需要法院自身的努力，還需要法律職業(yè)共同體共同努力，需要法學(xué)院校給予強(qiáng)大的理論支持、智力支持和人才支持。“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法進(jìn)一步加強(qiáng)了法院和法學(xué)院校的交流溝通，強(qiáng)化了法學(xué)理論與司法實(shí)踐的融合，對法院更好地回應(yīng)時(shí)代需求、促進(jìn)社會主義法治理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)司法事業(yè)發(fā)展具有非常重要的作用。本次實(shí)踐教學(xué)改革試驗(yàn)堪稱校地精誠合作、雙師協(xié)力齊心的典范。

我們相信，在習(xí)近平同志的全面依法治國思想的指導(dǎo)下，通過加強(qiáng)法學(xué)教育、法學(xué)研究工作者和法治實(shí)際工作者之間的深入交流，堅(jiān)持立德樹人、德法兼修，積極參與法學(xué)教育改革創(chuàng)新和法治人才隊(duì)伍建設(shè)，“三段六步”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法定能廣泛運(yùn)用，惠及千千萬萬的法科學(xué)子，為培養(yǎng)大批高素質(zhì)法治人才做出更大貢獻(xiàn)！

TheTheoreticalConstructionandPracticalInspectionofCombat-typeTeachingMethodsofSanDuanLiuBuforLegalStudies

XIA Xin-hua

(LawFacultyofHunanNormalUniversity,Changsha,Hunan410081,China)

The Combat-type Teaching Methods of San Duan Liu Bu, which is jointly introduced by Law Faculty of Hunan Normal University and Intermediate People’s Court of Changsha, is a fire-new practical teaching methods and exercitation mode of legal studies students for legal innovation talent cultivating mechanism. The Theoretical Construction takes the court hearing as the center, includes three stages, that is simulation before the trial, observation during the trial, upgrading after the trial, and also includes six steps, that is optimizing before the trial, simulating the trial, trial observation and hearing, comments on the trail and communication, conclusion and upgrading, popularization and application. The students take part in the whole combat-type teaching course. Through practical inspection, it is to be found that the Combat-type Teaching Methods of San Duan Liu Bu has some vivid features and unique advantages, such as the conclusion is uncertain, the direction is professional, the comparison is authenticity, it is multivariate perspectives and role convertibility, the effect is remarkable.

court hearing; actual combat; San Duan Liu Bu; whole course involvement; exercitation and practice

2017-08-16

該文已由“中國知網(wǎng)”(www.cnki.net)2017年9月21日數(shù)字出版，全球發(fā)行

本文系湖南省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革課題“‘三段六步全程參與式’實(shí)戰(zhàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”(編號：17JG02)的階段性成果。

夏新華，男，湖南師范大學(xué)法學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，法學(xué)博士，主要研究方向：理論法學(xué)、法學(xué)教育。

G424.1

A

1672-769X(2017)05-0104-06

DOI.10.19510/j.cnki.43-1431/d.20170921.001