陳銳鋒

“這節(jié)課我們聊一聊作文中的環(huán)境描寫，這個環(huán)境嘛，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境有大小之分，大到社會發(fā)展形勢、社會風(fēng)尚，小到一街一市、一院一室……”

“報告！”

馬莎莎遲到了，她解釋說：“對不起，老師！路上堵車，我還坐過站了！”

光頭老師皺皺眉示意馬莎莎進(jìn)來，繼續(xù)講：“自然環(huán)境，主要指氣候、地理和各種自然景象變化……”

“報告！”

光頭老師臉色變得難看了，開門的是曹貝克，他說：“半路遇上個搶劫的，看我沒錢，就把我的作業(yè)本給搶走了！”

光頭老師哭笑不得，繼續(xù)講：“不論是社會環(huán)境還是自然環(huán)境，作品中的環(huán)境描寫，都與人物的思想行動密切地聯(lián)系著。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是深化主題，二是渲染氣氛，三是抒發(fā)情感，四……”

“報告！”

光頭老師氣得臉都紅了。開門一看是婁家墨，光頭老師可能是氣糊涂了，說：“四是……說說你遲到的理由?！?/p>

婁家墨剛剛在門外聽了半天，撓撓頭想了想，有什么能難住“作文小王子”婁家墨呢？

婁家墨望著窗外，娓娓道來：“早晨，太陽露出了小半邊臉，照耀著平靜而緩慢地向前流淌的黃河。河水在陽光的照射下金光閃閃，好似一條金鱗黃蟒，向前奔去?！?/p>

曹貝克說：“讓你說遲到理由，別說那些沒用的?！?/p>

婁家墨反駁說：“這就是我遲到的理由。我的遲到，都緣于濱河路的美。壯麗的日出，靜謐的河水，微風(fēng)吹拂的垂柳，不知名的灰色水鳥，這一切構(gòu)成了一幅如詩如畫的美景。有誰見了這樣的美景不流連忘返？上課遲到也不意外吧？”

馬莎莎頓悟道：“我好像明白了，就是說這些景物描寫為后文遲到作了鋪墊，埋下伏筆，并且起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用?！?/p>

光頭老師邊聽邊咧嘴，陰沉的臉終于放晴了，露出了燦爛的笑容，高興地說：“這是我從教二十年來聽過的最美的遲到理由了，哈哈……”

曹貝克看不懂了，對馬莎莎說：“遲到了還能被表揚(yáng)？也太沒天理了吧？”

馬莎莎瞧著婁家墨那副揚(yáng)揚(yáng)自得的樣子，不服氣地說道：“牛什么牛？不就是環(huán)境描寫嗎？哼，我也會。”

“怎么？都無師自通了，既然這樣，那你們都說說吧?！惫忸^老師樂呵呵地站在一邊說道。

馬莎莎還沒開始說，教室里就嘰嘰喳喳地議論開了。光頭老師示意馬莎莎坐下，微笑著靜靜地聽著大家的議論。

“怎么？這節(jié)課就是讓我們用這種方法編遲到的理由嗎？”

“環(huán)境描寫不就是景物描寫嗎？有什么可學(xué)的？”

“要我說呀，環(huán)境描寫可有可無，湊個字?jǐn)?shù)倒是可以。有句話說得好，‘字不夠，景來湊嘛 。”

教室里亂哄哄的，看來這節(jié)課是沒法兒上了?？晒忸^老師好像不怕亂，他一手拿著魔法教鞭，在另一只手上輕輕敲擊著，來回在講臺上踱步，突然大聲說：“既然有爭議，倒不如……咱們邊吃邊聊吧?！?/p>

“??？可以邊吃邊聊，好呀好呀！”教室里一陣歡呼。

光頭老師念念有詞，揮一揮魔法教鞭，每個人的課桌上都擺上了一盤烤肉串，一塊巧克力，還有一杯雞尾酒，酒當(dāng)然是用水果做的嘍。

馬莎莎邊端著杯子，邊欣賞著手中的雞尾酒，不禁問大家：“這雞尾酒太漂亮了，像一幅抽象畫，誰知道這是怎么做的嗎？”

婁家墨站了起來：“雞尾酒，英文名叫Cocktail，是一種混合飲品，是由果汁、汽水混合而成……”

曹貝克突然打斷婁家墨說：“壞了壞了！老師不會讓我們白吃的，一定讓我們寫與吃有關(guān)的作文，我敢打賭！”

婁家墨卻一臉坦然，說：“吃也吃了，喝也喝了，寫就寫唄，有什么大不了?！彼呀?jīng)想好怎么寫了。

沒想到光頭老師呵呵一笑，說：“該吃吃，該喝喝，今天不寫作文，曹貝克同學(xué)多慮了。”

教室里又是一陣歡呼，大家盡情地吃啊喝啊。

光頭老師看著同學(xué)們吃完了，問道：“現(xiàn)在我開始講課了，大家能認(rèn)真聽嗎？”

“能！”一個個吃飽喝足，心滿意足，信心十足。

“這節(jié)課我們講環(huán)境描寫，主要解決三個問題：一是什么是環(huán)境描寫？二是了解環(huán)境描寫的作用，三是環(huán)境描寫的方法。清楚嗎？”

“清楚！”

光頭老師滿意地點點頭：“清楚就好，我們先來回憶一下剛才講過的內(nèi)容，誰來說說？”

大家大眼瞪小眼：剛剛先是婁家墨遲到，然后吃東西，講課了嗎？

只有林嘉怡站起來說：“剛剛您講了環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是深化主題，二是渲染氣氛，三是抒發(fā)情感，四還沒說?？傊艺J(rèn)為弄清文章中環(huán)境描寫的作用，對我們準(zhǔn)確理解作品的思想內(nèi)容，提高讀寫能力，有著極其重要的意義。”

林嘉怡一番話，聽得大家心服口服，這才是傳說中的學(xué)霸。教室里爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。

“讓我們向林嘉怡學(xué)習(xí)，接下來靜下心來，研究環(huán)境描寫的方法?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/11/17/gszw201711gszw20171111-4-l.jpg" style=""/>

教室里安靜極了，只有翻書本的“嘩嘩”聲?！斑?！”曹貝克突然打了個飽嗝，大家哈哈笑起來，寂靜又被打破了。

曹貝克撓撓頭，不好意思地說：“吃多了，不過我要聲明，我可不是白吃啊！剛剛我翻書的時候，發(fā)現(xiàn)了‘串串燒環(huán)境描寫法。”endprint

“‘串串燒環(huán)境描寫法？你快說說看！”婁家墨饒有興趣地說。

曹貝克看看婁家墨，得意地咳嗽了兩聲，大聲說道：“請大家翻到《“諾曼底”號遇難記》一文，我們看其中的環(huán)境描寫，比如多次出現(xiàn)了對霧的描寫。先是‘大海上夜色正濃，薄霧彌漫，接著‘霧愈來愈濃了……，突然，‘沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰，結(jié)尾的時候‘人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。你們看，在這篇課文中，通過一連串的環(huán)境描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實、更加吸引人，還能自然地展開情節(jié)。這就是‘串串燒環(huán)境描寫法?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/11/17/gszw201711gszw20171111-5-l.jpg" style="width: 650px;"/>

婁家墨：“原來是這個意思，那我也說一個，‘雞尾酒環(huán)境描寫法——像調(diào)制雞尾酒一樣，讓環(huán)境描寫和人物的感情交織在一起，做到情景交融。做到景中有情、情中有景，所謂‘情哀則景哀，情樂則景樂就是這個道理。比如在《第一次做志愿者》中有這樣一段描寫，作者不直接寫內(nèi)心歡喜之情，只說：‘太陽照耀著水面，河水明湛湛，像一面鏡子似的，河邊柳樹一排排，翠色欲流，柔媚婀娜，纖細(xì)如指的柳葉不時撫摩著游人，岸邊有幾朵小花的香氣散發(fā)出來縷縷清香，群鳥飛啼……用環(huán)境描寫表現(xiàn)人物心情，真正做到了情景交融?！?/p>

馬莎莎說：“這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫就有了不同。對了！我雖然剛剛沒吃到巧克力，但我也發(fā)現(xiàn)了‘黑白巧克力環(huán)境描寫法！比如英國作家莫里斯芳的《冬夜的燈光》，一開始寫小鎮(zhèn)的荒涼：‘這里十分偏僻，天氣很冷……車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著……一入夜荒野都是漆黑一片。后來描寫給作者指路的燈光：‘沿途農(nóng)家全部把燈開亮了……一路的燈光指引著我，使我終于找到了那個求醫(yī)的人家……文中環(huán)境的暗與明、人情的冷與熱形成鮮明的對比，在對比中突出文章的主題?！?/p>

下課鈴聲響了。

光頭老師說：“好了，就到這里，下課！”

可沒人動彈，大家還是在座位上坐著?！澳銈兿胍墒裁矗俊惫忸^老師不解地問。

“我們還想再上一會兒課?！?/p>

“你們是還想再吃點兒喝點兒吧？”

大家笑著，歡呼著，每個人的課桌上又?jǐn)[上了一盤烤肉串，一塊巧克力，還有一杯雞尾酒……

【試一試】

1.曹貝克酷愛足球，平時邋遢、懶散，為了表現(xiàn)他的特點，請你用環(huán)境描寫的方法，寫一寫他早晨起床后的臥室吧！

2.你受到了學(xué)校的表彰獎勵或批評懲罰，你走在回家的路上，一定有許多感慨。請你就路途中的所見所聞，寫一個環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫、場景描寫）的片段，別忘了說明你想突出的主題哦！endprint