龔琳

當(dāng)媽媽4年以來，我深深感覺到：如果有“父母崗前培訓(xùn)班”的話，我一定排除萬難，積極參加！

幾度困惑，對二三歲的天天小朋友說類似這樣的話：“寶貝，好朋友之間是要分享的哦，不會分享的小朋友是交不到好朋友的呢！”“男孩子要勇敢的，怎么可以這么膽小呢？”“寶貝，打人是不對的！”都是白費口舌，因為孩子根本就不當(dāng)一回事。哎，究竟該怎么辦呢？

在經(jīng)歷了無數(shù)次嘗試、失敗、再嘗試，幾乎想放棄的時候，我在班級開展的“讀名著、學(xué)做人”活動給了我啟發(fā)。

我在擔(dān)任初中學(xué)生的班主任期間，發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：班主任試圖通過講道理的辦法解決問題，尤其是想通過這種方法謹(jǐn)防類似問題再次在班級中發(fā)生，往往效果不好。因為學(xué)生畢竟才十幾歲，沒有多少經(jīng)歷和體驗讓他們深刻領(lǐng)悟那些“大道理”。于是，我請學(xué)生們自己選擇書目閱讀，每周班會課勻出時間開展讀書匯報活動，組織大家一起探討問題，交流心得。不知從何時開始，班級風(fēng)貌發(fā)生了明顯的變化。

由此，我想到我對兒子天天的教育，他才3歲呀，我給他反復(fù)灌輸?shù)摹按蟮览怼彼趺茨芾斫猓?/p>

從那以后，我開始和兒子共讀繪本故事。雖說每天的故事時間沒有完全嚴(yán)格遵守，但我一直堅持，沒有三天打魚兩天曬網(wǎng)。雖然天天現(xiàn)在仍然存在許多問題，比如喜歡啃手指，等等，但是我堅信，所有的這些只是暫時的問題，因為我們一直在共同閱讀。

我相信，和我一起讀過《媽媽，為什么》的天天一定能感受到我對他的注視與關(guān)切；我相信，領(lǐng)略過那條《最聰明的魚》勇敢離開海洋、開創(chuàng)新天地的天天定是熱情而聰明的；我相信，陪著《米諾和熊》一起歷險歸家的天天定是勇敢而堅定的；我相信，向天天耐心解釋《熊爸爸在另一個城市工作》后，雖然“粑粑”一直遠(yuǎn)在新疆工作，他也是愛著爸爸并理解爸爸的；我相信，天天貼出《我有友情要出租》的告示之后，一定會交到許多好朋友；我相信，幫助過《想吃蘋果的鼠小弟》的天天定會更加明白合作互幫的含義；我相信，跟《睡不著覺的小兔子》折騰過大半個晚上之后，我可以試著讓天天分床睡；我相信，不可思議的《長頸鹿和鱷魚的婚姻》，讓我驚呼作者如此豐富想象力的同時，天天至少知道了自己未來的妻子是位女生……

因為閱讀，不僅拉近了親子關(guān)系，還讓我大開眼界，二次成長了。我相信，天天4歲的生日愿望——讀更多的故事，我會和他一起實現(xiàn)，就如同這天的對話一樣：

“如果媽媽因為太忙了，忘記給你講故事呢？”

“那我就提醒你吧！”

“媽媽經(jīng)常嗓子啞了，說不出話來……”

“那我就聽《米粒讀繪本》或者《凱叔講故事》吧！”

“嗯，謝謝寶貝理解，晚安！”endprint