潘 艷

標本兼治，減輕學生課業(yè)負擔

潘 艷

黨的十八大在第十二部分——深化教育領域綜合改革中指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力；強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”；“標本兼治減輕學生課業(yè)負擔”。

標本兼治 減輕 學生 課業(yè)負擔

在智慧競爭的新時代，在大力提倡素質教育的今天，如何把“減負”落到實處，讓孩子在健康科學的學習和生活中成長？以下是個人的一些感悟和思考：

一、中考作文字數(shù)不作過高要求，允許詩歌創(chuàng)作，傳承中華詩詞傳統(tǒng)文化，減輕學生負擔

各地中考是初中教育的風向標，我對去年十八個地方的中考作文題進行了分析，這些地方是：北京、上海、天津、河南等，其中有命題作文7個、半命題作文4個、材料作文4個、話題作文3個。它們的共性是：內容上屬于創(chuàng)新作文，但形式上大多數(shù)還是老觀念。從調研中可見，中考作文字數(shù)按老觀念的達到94.4%，允許寫詩歌的只有11.1%。在中考的這種指揮棒下，平時有詩歌創(chuàng)作欲望的同學，也不得不去寫記敘文或議論文等文體。這就禁錮了學生的思想，不利于中華詩詞的傳承，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這就與新課標的要求不符合。

作為教育工作者，不但要讓學生深刻領會詩歌的精髓，還要提倡學生寫詩，傳承這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，大力弘揚這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在寫作方面新課標是這樣要求的：“45分鐘能完成不少于500字的習作”。所以，中考作文字數(shù)也應以此為標準，減輕學生負擔。

二、學校在減輕學生課業(yè)負擔的同時，家長更應減輕學生的課業(yè)負擔

我對初中137名學生進行了問卷調查，每天1小時內完成學校教師布置的家庭作業(yè)的學生是35.77%，2小時內完成的是47.45%，3小時內完成的是12.41%，4小時以上完成的是3.65%?？梢姡?小時之內完成家庭作業(yè)的達到83.2%，絕大多數(shù)學生能正常完成，不成為負擔。學校減負教育是基本落實的。而學生更多的是來自心理的壓力，76.64%的學生感到有學習壓力，占大多數(shù)，只有23.36%的學生感到沒有太多壓力。壓力更多來自于家長，家長望子成龍、望女成鳳心切，平時和周末要求學生去補課的達到70.07%，而只有40.15%的學生愿意，學生每天在完成校內作業(yè)的同時，花1至2小時完成校外老師布置的作業(yè)學生達24.8%，花3至4小時的高達26.28%。為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，周末學生又得去上各種特長班，寒暑假甚至還有37.96%的學生得去補課。每天至少有一小時體育鍛煉時間的學生是59.85%，沒有的是42.34%。在這種情況下，很多學生就會感到不堪重負，不是把學習看作是快樂的事情，而是看作沉重的負擔。有的學生在作文中流露，因補課負擔過重，甚至有走極端的想法，我及時對這類學生進行了開導。所以，學校在減輕學生課業(yè)負擔的同時，家長更應減輕學生的課業(yè)負擔。

三、減輕學生的心理負擔，注重學生的情感發(fā)展和培育

《最強大腦》是江蘇衛(wèi)視推出的國內首檔大型科學類真人秀電視節(jié)目，在2014年3月14日，中意戰(zhàn)隊PK李云龍安德烈“神童對決”中，12歲的李云龍以為自己:“我記對了，但是我擺錯了?！痹趫錾鲜曂纯?，而且是崩潰的哭法。最富戲劇性的是：他沒有擺錯！因用時短而獲勝。這事像一顆“重磅炸彈”，引爆大家關于“得失心”的大討論。享受過程和看重結果，到底哪個更重要？李云龍學過圍棋、珠心算、魔方、記憶。父親李勇說自己在兒子訓練過程中的角色是“教練和監(jiān)督員”，中期目標是“獲得世界記憶大師稱號”?，F(xiàn)實生活中“李云龍”式的孩子比比皆是，聰明好學，個性要強，但心理卻并不健康，這樣的教育結果是我們想要的嗎？在孩子成長道路上我們追求精英和高分，到底誰才是真正的贏家？

這樣的例子并不少。2014年3月13日，深圳一高二男生因考試作弊被老師責備因而跳樓身亡；大連16歲少女欲跳海自盡，其父稱因學習壓力過大；南京小學六年級女孩，小升初為進名校整夜睡不著；五年級男生數(shù)學少考了三分，孩子瘋狂做題“自罰”……

“吃得苦中苦，方為人上人?！痹谥袊?，這樣的“教育理念”已經沿襲上千年。而“僧多粥少”的現(xiàn)實讓很多人認為，只有比別人更強，才能獲得更多。很多中國家長帶孩子參加比賽是要拿獎的，而并非享受比賽的過程。孩子在成長的過程中，不能以太多的功利性目的來要求。如果非要讓孩子背負“一定要成功”、“一定要出類拔萃”這樣的枷鎖，會嚴重影響孩子的身心健康。其實，對孩子來說，學習有智力因素，還有非智力因素影響。家長在教育中，應該設法喚醒孩子的非智力因素，激發(fā)孩子的成功?？匆粋€孩子的成長或者成功，不僅要看他的知識水平發(fā)展到什么程度，還要看他相應年齡段的情感發(fā)育程度。其實每個孩子都希望成功，但屬于每一個人的成功是不一樣的。如果只是一味強調智力的開發(fā)，而忽略了情商的同步發(fā)展，那么孩子在遭遇很多變化和結果的時候就會出現(xiàn)無法承受的情況。在學校教育中，“三維目標”已經關注到孩子綜合能力的培養(yǎng)?！凹彝ソ逃狈浅Ｖ匾?，家長是孩子的第一任老師，也是學校教育的“盟軍”。如果家長的言行給孩子過大的壓力，會直接影響孩子的身心健康。

所以，家長應該以平常心看待孩子的成長，減輕學生的心理負擔，注重學生的情感發(fā)育，不要只盯著結果，而忽略了孩子成長的過程。

綜上所述，我們要推進社會事業(yè)改革創(chuàng)新，需要全社會的共同努力，需要教育工作者的引導，更需要家長提高認識。增加學生課外鍛煉時間，減輕學生的課業(yè)和心理負擔，注重學生的情感發(fā)展和培育，標本兼治減輕學生負擔，把減負落實到實處，把十八大的精神實質落實到實處。這樣才有助于真正促進青少年的身心健康，有助于促進青少年的全面發(fā)展！

安順市教育科學研究所）