夏慶輝

談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

夏慶輝

在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們一般比較重視語(yǔ)言知識(shí)的講解和傳授，經(jīng)常會(huì)忽視中西文化之間的差異對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，如：詞不達(dá)意、語(yǔ)不得體、甚至造成歧義和誤解。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要重視傳授語(yǔ)言知識(shí)，而且也要重視傳播文化知識(shí)，對(duì)比中西文化之間的差異，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，從而切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

英語(yǔ)教學(xué) 文化差異 英語(yǔ)交際

語(yǔ)言和文化是密不可分的，它是文化的載體，文化通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳承和傳播，同時(shí)又是語(yǔ)言的源泉。由于歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等的不同，中西文化之間存在很大差異，這種差異會(huì)給學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際帶來(lái)障礙。因此，要想真正習(xí)得一種語(yǔ)言，必須習(xí)得這種語(yǔ)言的特定的社會(huì)文化背景知識(shí)，不能只會(huì)語(yǔ)言，不懂文化。就英語(yǔ)教學(xué)而言，就是要重視文化教學(xué)，注重文化的導(dǎo)入和滲透，讓學(xué)生更多地熟悉英語(yǔ)國(guó)家人士的思維方式，了解漢、英文化之間的種種差異，掌握了這些文化差異，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，才能全面的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。那么中西文化之間都有那些差異呢?

一、問(wèn)候語(yǔ)不同

我們見(jiàn)面時(shí)可能會(huì)說(shuō)：“你吃飯了嗎？”但是如果同英語(yǔ)國(guó)家人士打招呼時(shí)問(wèn)：“Have you had your meal?”他們會(huì)誤認(rèn)為你要請(qǐng)他們吃飯；我們有時(shí)跟別人打招呼時(shí)會(huì)問(wèn)：“你上哪兒去？如果這樣問(wèn)英語(yǔ)國(guó)家人士，他們可能會(huì)很不高興，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為你這樣問(wèn)是干涉他們的私生活?！币虼耍瑔?wèn)候英語(yǔ)國(guó)家人士時(shí)要用：“Good morning./afternoon/evening.”，“How are you?”“How do you do?”“Nice to meet you.”之類(lèi)的問(wèn)候語(yǔ)。

二、禁忌不同

中國(guó)人見(jiàn)面的寒暄語(yǔ)通常是：“你多大了？掙多少錢(qián)？結(jié)婚了嗎? 最近忙啥呢？”等等。然而西方人則認(rèn)為年齡、收入、婚姻狀況、等屬于個(gè)人隱私，忌諱別人問(wèn)及。由于英國(guó)天氣變化無(wú)常，談?wù)撎鞖庥植簧婕皞€(gè)人隱私，所以英國(guó)人寒暄時(shí)喜歡用天氣，如：“A：It’s a fi ne day，isn’t it? B:Yes，It’s fi ne and we don’t have many fi ne days，do we?”等等。

三、詢(xún)問(wèn)與介紹

我們的英語(yǔ)教材中英語(yǔ)人士的對(duì)話尤其是孩子們之間的對(duì)話中經(jīng)常出現(xiàn)“What’s your name?”這樣的問(wèn)話，現(xiàn)實(shí)生活中英語(yǔ)國(guó)家人士卻很少使用，他們?cè)谂c陌生人談話時(shí)一般先介紹自己的名字，對(duì)方也會(huì)很自然地說(shuō)出自己的名字。如果確實(shí)想要知道對(duì)方的名字時(shí)，他們會(huì)很客氣地說(shuō)：“May I have your name， please?”；如果問(wèn)對(duì)方：“What’s your name?”會(huì)讓對(duì)方感覺(jué)好像是在被審問(wèn)。又如：我們中國(guó)人打電話時(shí)習(xí)慣上先問(wèn)對(duì)方是誰(shuí)，在英語(yǔ)國(guó)家人們則習(xí)慣先自我介紹，以便對(duì)方確認(rèn)你是否掛錯(cuò)。另外英語(yǔ)國(guó)家人士打電話時(shí)自我介紹英語(yǔ)要用：“This is … speaking.”而不是“I am ….”詢(xún)問(wèn)對(duì)方時(shí)說(shuō)：“Is that … speaking?”而不是：“Are you … ？”

四、謙虛與張揚(yáng)

中國(guó)人強(qiáng)調(diào)中庸、性格內(nèi)斂、、提倡謙虛，不提倡炫耀個(gè)人成就和榮耀，在與人交際時(shí)講求“卑己尊人”，把這看做一種美德，這是具有中國(guó)文化特色的文明禮貌。別人夸贊自己某個(gè)方面做得好時(shí)，我們往往會(huì)自貶一番，以顯示謙虛有禮，諸如回答：“不好、不好，一般般”等。如果跟西方人交流這樣回答，會(huì)讓他們感覺(jué)你在質(zhì)疑他的判斷力而顯得十分尷尬。西方人個(gè)性張揚(yáng)，一般不掩飾自己的成就和喜悅之情，對(duì)別人的夸獎(jiǎng)往往表示感謝，總會(huì)很高興地說(shuō)一聲“Thank you”表示接受，而不是不謙虛。

以上只是列舉了一部分中英文化之間的差異，由于篇幅的限制，在此不再贅述。既然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是學(xué)以致用，使學(xué)生能夠真正掌握英語(yǔ)，并且能用地道的英語(yǔ)進(jìn)行交際，不造成誤解，我們?cè)诮虒W(xué)中就要注意不同文化之間的差異，幫助學(xué)生了解并重視這些差異，以便他們更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。在教學(xué)中我運(yùn)用了以下這些策略培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

（一）文化背景介紹

在講課時(shí)，講解一些文化背景知識(shí)，以掃清中西文化差異帶來(lái)的障礙，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)和理解更深層次的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中使用得體的語(yǔ)言，將跨文化意識(shí)的培養(yǎng)自然地融入到英語(yǔ)教學(xué)中。

（二）充分利用多媒體

利用多媒體可以更加直觀、生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生文化背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、風(fēng)土人情和語(yǔ)言習(xí)慣，耳濡目染地感知中西文化的差異，從而自覺(jué)地克服這些差異帶來(lái)的影響

（三）重視文化內(nèi)涵的教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中除了講解詞、短語(yǔ)和句子的含義和用法外，還要介紹他們?cè)诰唧w的語(yǔ)境中的文化內(nèi)涵，了解了這些文化內(nèi)涵，才能理解得正確，運(yùn)用地得體。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中補(bǔ)充文化背景知識(shí)，讓學(xué)生了解中西方文化差異了解。重視學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生真正掌握并且能得體地運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言，在與外國(guó)朋友交往時(shí)避免犯一些常識(shí)性的錯(cuò)誤，提高跨文化交際的能力。

沈陽(yáng)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）

夏慶輝（1964-），男，遼寧新民人，本科，中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。