何曉云

隨著歷史教學(xué)新課程改革的發(fā)展，初中歷史教學(xué)工作也隨之改革創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)歷史教學(xué)就是其中至關(guān)重要的一種新型模式。隨著現(xiàn)代社會(huì)及教育理念和政策的成熟，傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)模式難以帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將信息技術(shù)融入歷史教學(xué)成為必然趨勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂是讓學(xué)生結(jié)合課堂探討與課外預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)兩方面的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，合理分配教學(xué)認(rèn)為，合理高效的完成教學(xué)任務(wù)。將翻轉(zhuǎn)課堂融入歷史教學(xué)之中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)的主體性作用。本文選擇八年級(jí)上冊(cè)《辛亥革命》一課中根據(jù)課程設(shè)計(jì)的課前自主學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后反思這三個(gè)部分，探討翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中中的重要性及具體應(yīng)用。

一、設(shè)計(jì)課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

1.注重歷史教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化

《辛亥革命》是中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)探討救國(guó)道路的一個(gè)重要事件，在設(shè)計(jì)這一課程的教學(xué)方案時(shí)要注重知識(shí)的系統(tǒng)性與歷史事件的連貫性。抓住辛亥革命發(fā)生的歷史背景、社會(huì)背景、階級(jí)條件、具體過(guò)程、重要政治綱領(lǐng)、結(jié)果、意義及影響等等方面。同時(shí)要考慮到學(xué)生對(duì)這一歷史事件的認(rèn)識(shí)情況，即個(gè)性化考慮，既要考慮導(dǎo)學(xué)案的難以程度是否符合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)，同時(shí)要考慮學(xué)生對(duì)此次課程學(xué)習(xí)感興趣程度，在教案設(shè)計(jì)時(shí)候要盡可能的準(zhǔn)備多種素材，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.注重教學(xué)視頻的選擇與應(yīng)用

導(dǎo)學(xué)案是課程課程教學(xué)的主線及關(guān)鍵性思路，因此在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要尤為慎重，此外教學(xué)過(guò)程中使用教學(xué)視頻可以更加生動(dòng)形象的了解事件發(fā)生的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、具體過(guò)程、結(jié)果及影響等多個(gè)方面。在此階段還可以設(shè)計(jì)檢測(cè)題目，課堂上鞏固知識(shí)。

《辛亥革命》一課的導(dǎo)學(xué)案主要包括以下幾個(gè)部分：

（1）辛亥革命的背景？

（2）資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體的發(fā)展壯大？

（3）三民主義的內(nèi)容及重要意義？

（4）武昌起義的過(guò)程及意義？

（5）《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容及意義？

（6）辛亥革命結(jié)果及歷史意義？

（7）如何評(píng)價(jià)辛亥革命？

在學(xué)習(xí)過(guò)程中可搜集視頻如：辛丑條約之后，各個(gè)列強(qiáng)國(guó)家掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，大量中國(guó)領(lǐng)土被割讓；中華民國(guó)成立前后社會(huì)生活及習(xí)俗的對(duì)比等，可以生動(dòng)形象的反映當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀及辛亥革命前后社會(huì)生活及觀念的大變革。同時(shí)還可以利用班級(jí)群或其他途徑在網(wǎng)上幫同學(xué)們解答先關(guān)問(wèn)題，方便快捷且高效。

二、設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

秋瑾《如此江山》：“猛回頭，祖國(guó)鼾眠如故。外侮侵陵，內(nèi)容腐敗，沒(méi)個(gè)英雄作主。天乎太瞽！看如此江山，忍歸胡虜？豆剖瓜分，都為吾故士?！?/p>

思考：詩(shī)歌反映一個(gè)世紀(jì)前的中國(guó)是怎樣的局面？

約法規(guī)定中華民國(guó)主權(quán)屬于國(guó)民全體，國(guó)民享.....等項(xiàng)權(quán)利。約法按照立法、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制。根據(jù)《中國(guó)近現(xiàn)代史》（上冊(cè)）整理。

思考：辛亥革命之后，當(dāng)時(shí)中國(guó)政治有哪些重大變化？

1915年，袁世凱公開復(fù)辟帝制，遭到全國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)，83天后，被迫取消帝制。1917年，清朝廢帝溥儀在軍閥張力的擁戴下登基，全國(guó)一片怒斥，12天后復(fù)辟丑劇就草草收?qǐng)?。根?jù)《中國(guó)近現(xiàn)代史》（上冊(cè)）整理。

思考：以上材料反映了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

有人說(shuō)：“辛亥革命勝利了”也有人說(shuō)：“辛亥革命失敗了”，你怎么認(rèn)為？為什么？

以上問(wèn)題的可以采用小組討論的方式，分組討論不同題目，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的觀念，各個(gè)小組派代表匯報(bào)討論內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，集思廣益達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。

基礎(chǔ)思考題目可以使學(xué)生在課堂上鞏固當(dāng)堂內(nèi)容，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率及效果，此外還需要教師總結(jié)歸納，進(jìn)一步提升難度，銜接前后課程學(xué)習(xí)，如設(shè)計(jì)題目近代中國(guó)各階級(jí)救亡運(yùn)動(dòng)有哪些？結(jié)果及原因分析？這一題目設(shè)計(jì)從宏觀上把握近代各個(gè)階層救亡運(yùn)動(dòng)這一主線，將前面幾課內(nèi)容完美聯(lián)系于一體，同時(shí)也對(duì)各個(gè)階級(jí)的缺點(diǎn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為下一課程學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命勝利奠定基礎(chǔ)，起到良好的承上啟下的作用。學(xué)生發(fā)言完畢之后，教師歸納總結(jié)，思想升華，最終結(jié)束課程。

三、設(shè)計(jì)課后復(fù)習(xí)反思

要想獲得更為高效的教學(xué)成果，必須將課前預(yù)習(xí)、課時(shí)學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段完美結(jié)合。因此，課程結(jié)束后要癮大學(xué)生利用課后時(shí)間根據(jù)《辛亥革命》所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)于問(wèn)題的分析與思考能力，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高思維分析與解決問(wèn)題的能力。此外，可以利用網(wǎng)絡(luò)手段及時(shí)與老師溝通交流，老師加以指導(dǎo)。以此，在初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)也要發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)的重要作用。