劉利芳

【摘 要】面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)水平整體偏低的高職生，如何上好第一堂英語(yǔ)課，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，是所有高職英語(yǔ)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文將結(jié)合本校高職新生的實(shí)際情況，就高職第一堂英語(yǔ)課進(jìn)行探討，旨在完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職新生；第一堂英語(yǔ)課；認(rèn)知誤區(qū)；對(duì)策

1引言

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，因此，對(duì)于高職的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，上好第一堂英語(yǔ)課至關(guān)重要。

剛剛踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)，新的環(huán)境，新的教學(xué)方法等等，陌生的一切讓很多學(xué)生感覺(jué)失去了方向感。再加上一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，缺乏自信，甚至對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。因此，如何把握好與學(xué)生的“第一次親密接觸”，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。

2認(rèn)知誤區(qū)

高職英語(yǔ)教學(xué)之所以難，學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)是一大瓶頸。有些學(xué)生認(rèn)為我中學(xué)的英語(yǔ)都沒(méi)學(xué)好，現(xiàn)在學(xué)還有什么用，更有甚者會(huì)認(rèn)為，高考結(jié)束了，英語(yǔ)就不用學(xué)了。有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)產(chǎn)生一種畏懼心理，一聽(tīng)見(jiàn)英語(yǔ)就“頭疼”，就“唉聲嘆氣”，很多教師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中，不止一次地聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生說(shuō)“我英語(yǔ)從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)懂過(guò)”、“愛(ài)你在心口難開(kāi)”、“它認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)它”。

另一方面，沒(méi)有了高考這個(gè)指揮棒，不知道該學(xué)什么。中學(xué)時(shí)期，出于高考的壓力，學(xué)生不得不學(xué)英語(yǔ)，而進(jìn)入大學(xué)，沒(méi)有了大大小小的英語(yǔ)考試，更不用參加高考了，所以學(xué)生會(huì)因此而失去了方向?！安粎⒓痈呖剂耍瑢W(xué)習(xí)又枯燥又難的語(yǔ)法沒(méi)用”“我以后又不做外貿(mào)，跟英語(yǔ)不會(huì)打交道了”“我又不出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)干嘛”諸如此類(lèi)的想法會(huì)干擾高職英語(yǔ)的教學(xué)。所以要上好高職英語(yǔ)課，提高高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，糾正學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)勢(shì)在必行。

3上好第一堂課的對(duì)策

3.1樹(shù)立好自己的形象，展現(xiàn)個(gè)人魅力

良好的第一印象可以幫助老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的開(kāi)端。這個(gè)第一印象不是靠華服、靚麗的裝飾換來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)在的魅力展示出來(lái)的。

在第一堂課上，老師應(yīng)該著大方得體的服飾，有飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、音量、肢體語(yǔ)言、面部表情和幽默、干凈的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)個(gè)人的魅力，表現(xiàn)出親和力，與學(xué)生建立“七分朋友，三分老師”的關(guān)系，在學(xué)生面前樹(shù)立值得信賴(lài)的形象。

3.2讓學(xué)生充分了解高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

高職英語(yǔ)教學(xué)不同于中學(xué)時(shí)代。高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)改變了中學(xué)時(shí)代Silence English （“啞巴英語(yǔ)”）的現(xiàn)象，意在激勵(lì)學(xué)生要張口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，高職英語(yǔ)的教學(xué)會(huì)利用有用的影視資料為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)利用有效的課外資源培養(yǎng)學(xué)生翻譯英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料的基本技能。

此外，教與學(xué)的方法也不同于中學(xué)時(shí)代。中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要注重的是詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累，而高職英語(yǔ)的教學(xué)是在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和綜合文化素養(yǎng)的提高。由于課時(shí)的限制，教師不可能用課堂時(shí)間對(duì)詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行反復(fù)的操練，但會(huì)引導(dǎo)學(xué)生課后收集、閱讀相關(guān)資料、借助英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，由此，自主學(xué)習(xí)將是知識(shí)積累的重要途徑。另外，粗線(xiàn)條的教學(xué)也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位。

3.3轉(zhuǎn)變觀(guān)念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新確立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

高職英語(yǔ)的教學(xué)更注重的是為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本知識(shí)和基本技能。高職英語(yǔ)的教學(xué)不能脫離社會(huì)。二十一世紀(jì)與世界最重要的溝通工具就是英語(yǔ)。因此，學(xué)英語(yǔ)絕不是崇洋媚外，而是與社會(huì)同步、與世界接軌的重要方式。在日常生活中，我們也要運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)看懂商品介紹、商品說(shuō)明書(shū)；在商務(wù)往來(lái)中，我們也要能看懂或者書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的商務(wù)英語(yǔ)信函。

因此，高職學(xué)生應(yīng)該明白學(xué)好英語(yǔ)將對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活有百益而無(wú)一害。

3.4制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)生要學(xué)好一門(mén)知識(shí)，科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃尤其重要。因此，第一堂英語(yǔ)課，教師要教授學(xué)生如何制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

所謂科學(xué)，即是要在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了考試、工作、生活還是出于自己的興趣；每天或每周保證多長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間；為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，需要借助于哪些學(xué)習(xí)資料；需要什么樣的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)等等。只有在科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才不會(huì)迷失了方向。

4結(jié)論

高職英語(yǔ)第一堂課是高職新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，教師要把握好與學(xué)生的“第一次親密接觸”，糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在樹(shù)立好個(gè)人形象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新確立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]文秋芳.外語(yǔ)教學(xué)與改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策.上海外語(yǔ)教育出版社，2004.

[2]趙艷芳.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)高論.上海外語(yǔ)教育出版社，2001.