張琴

寫作能力是語文能力的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)寫作能力也是語文教學(xué)的核心所在。然而，寫作教學(xué)卻是語文教學(xué)中的一大難題，它是一頭讓教師和學(xué)生都感到頭疼的攔路虎。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平呢？

一、鼓勵(lì)廣泛閱讀，積累知識(shí)，豐腴寫作的翅膀

（一）讓學(xué)生愛讀書。要學(xué)會(huì)說話，就必須先聽別人說，從而進(jìn)行模仿，再加以反復(fù)練習(xí)，才能說出一口生動(dòng)流利的話語。同樣道理，如果要學(xué)會(huì)寫作，就必須先多讀別人的文章，不斷積累詞句，感悟?qū)懽髡路?，豐富知識(shí)底蘊(yùn)，才能寫出好的文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”就是說書讀得要多，書讀多了，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”相助。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，一開始并不宜在“寫”字上下工夫，而應(yīng)該在“讀”字上做文章。以讀引寫，這是發(fā)展寫作能力的一般規(guī)律，就像養(yǎng)蠶一樣，先喂飽喂胖，為日后“吐絲”積聚養(yǎng)分。

（二）讓學(xué)生會(huì)讀書。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。為了讓學(xué)生會(huì)讀，可以通過設(shè)計(jì)固定格式的讀書筆記，來引導(dǎo)學(xué)生如何從書本中積累知識(shí)。如，讓學(xué)生把自己喜歡的詞句摘抄下來，或者簡單概括文章的大意，又或者寫幾句簡單的讀后感，然后每個(gè)星期都把學(xué)生的讀書筆記收上來審閱，及時(shí)地加以指導(dǎo)。

二、學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)掘素材，蓄積寫作的泉源

常聽有些學(xué)生說：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫?！庇械母纱嗾f：“我真不知道該寫什么，從何寫起?！庇械膶W(xué)生作文雖然也交上來了，但仔細(xì)一看，剛開個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收?qǐng)?，?nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。這是什么原因呢？其實(shí)很大的原因是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)沒有注意觀察生活，沒有注意去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材。所以，一到要完成寫作任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生就只好生搬硬造，所寫的文章空洞虛假，缺乏真情實(shí)感。其實(shí)，文章不是憑空想出來的，而是現(xiàn)實(shí)生活的反映，作文要有內(nèi)容，學(xué)生就必須留心觀察學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會(huì)生活中的各種事物。

（一）激發(fā)觀察興趣。小學(xué)生年齡小，對(duì)事物敏感，好奇心強(qiáng)，但是他們的觀察意識(shí)卻比較薄弱。針對(duì)這些特點(diǎn)，可以組織學(xué)生玩一些鍛煉觀察能力的游戲。

（二）教給觀察方法。在學(xué)生有了一定的觀察興趣后，就可以逐步把隨機(jī)觀察改為定點(diǎn)觀察，在觀察實(shí)踐中滲透方法指導(dǎo)，學(xué)生不僅樂于接受，而且樂于在實(shí)踐中應(yīng)用。

三、培養(yǎng)寫作興趣，多寫多練，磨利寫作的筆尖

（一）布置“合口味”的作業(yè)，培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，除了要廣泛閱讀和觀察生活外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生多寫多練，這樣才能不斷提高學(xué)生的寫作水平。就像游泳一樣，盡管看得再多，觀察得再仔細(xì)，如果不下水去練習(xí)，是絕對(duì)學(xué)不會(huì)游泳的。寫作也是一樣，閱讀和觀察都是為了模仿和積累材料，只有真正動(dòng)筆去練習(xí)才能掌握技巧。所以，教師平時(shí)要多讓學(xué)生動(dòng)筆寫作。

（二）開展豐富的寫作活動(dòng)，激發(fā)興趣。教師應(yīng)該舉辦豐富多彩的活動(dòng)，在為學(xué)生提供作文素材的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。可以利用開展活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，通過開展活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的生活，又能增添學(xué)生的寫作素材，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，這是提高學(xué)生作文水平的一條捷徑。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)的手段，點(diǎn)燃寫作欲望。傳統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)作文，總是先由教師批改完作文，再選出一兩篇好的作文朗讀給學(xué)生聽。這樣的點(diǎn)評(píng)，往往需要花費(fèi)教師許多時(shí)間，而且效果也不是很好。在新課改形勢(shì)下，可以嘗試把點(diǎn)評(píng)作文的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，專門安排一節(jié)作文點(diǎn)評(píng)課，讓學(xué)生當(dāng)教師，互相評(píng)改作文，再由學(xué)生向大家推薦出好的作文，讓作者讀給大家聽。通過這樣的角色交換，學(xué)生會(huì)從別人的文章中，領(lǐng)會(huì)到如何去修改自己的作文，同時(shí)還可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，一舉兩得。

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合寫作教學(xué)的規(guī)律，悉心地加以啟蒙和引導(dǎo)。從培養(yǎng)閱讀興趣入手，以培養(yǎng)寫作興趣為主，千萬不要急于求成，因?yàn)閷懽髂芰Φ男纬刹豢赡苁橇⒏鸵娪暗?，它需要一個(gè)比較漫長的過程，教師要耐心地引導(dǎo)和等待學(xué)生的成長。只要教師耐心地去栽培學(xué)生，每一棵幼苗就都會(huì)結(jié)出甘甜的果實(shí)。endprint