?金環(huán)紅

給孩子積極的代際效應(yīng)

?金環(huán)紅

我也是大樹上的一個(gè)果子

三年級(jí)的偉偉沉默寡言，不太自信。老師說他懂得很多，卻從不愿意展現(xiàn)自己，也不太容易融入集體。偉偉的家長懂兒童心理學(xué)，知道孩子的自信需要一定過程，尤其需要一定的契機(jī)啟發(fā)才行。

因?yàn)閭ハ矚g火車，寒假里，偉偉爸爸帶他去上海參觀鐵路博物館。博物館在播放紀(jì)錄片，偉偉目睹抗日戰(zhàn)爭時(shí)日軍飛機(jī)轟炸上?；疖囌镜那榫昂蟛粩嘧穯枺骸按蛘痰臅r(shí)候，我在哪里呢？”爸爸跟他簡單講述歷史，偉偉繼續(xù)問：“那時(shí)候我還沒有出生，那你呢？那你的爸爸呢？你爸爸的爸爸呢？……”

為了幫偉偉解開困惑，爸爸畫了一棵“家族大樹”，將他所知道的家族每一代人都貼上照片或畫出來，分別注明他們的生日與卒日?？吹竭@些，偉偉若有所悟地說：“哦，原來我也是這顆大樹上的一個(gè)果子?。　?/p>

偉偉不但對(duì)家族歷史產(chǎn)生興趣，而且對(duì)每位親人的職業(yè)都十分好奇。他問爸爸：“太爺爺是買辦，買辦是什么呢？”爸爸解釋說：“買辦就是職業(yè)經(jīng)理人，就像爸爸這樣做貿(mào)易工作。”偉偉恍然大悟說：“哇！我發(fā)現(xiàn)，大家的工作都是一樣的。姑姑是服裝設(shè)計(jì)師，跟做裁縫的太奶奶一樣……”

在了解家族歷史的過程中，偉偉變得更自信了，他常驕傲地跟小朋友們講述自己的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)有人問他長大要做什么時(shí)，他肯定地說：“我們家有很多經(jīng)理，我爸爸也是經(jīng)理，我將來能做經(jīng)理！”

爸爸發(fā)現(xiàn)了偉偉這一點(diǎn)后，開始用自身的經(jīng)歷激發(fā)他，班級(jí)有集體表演時(shí)，偉偉仍因害羞而不愿參加，爸爸告訴他：“爸爸小時(shí)候也會(huì)怕羞，你可以像你爸爸一樣努力克服羞澀，大膽站上舞臺(tái)！”偉偉很愿意聽這樣的話，并且積極地去突破自己，變得越來越棒。

偉偉的積極改變，從心理學(xué)上來看是一種積極的代際效應(yīng)——家族的幾代人中后一代人受前一代的影響。

美國著名的心理學(xué)家杜克博士和菲伍什博士，經(jīng)過對(duì)大量兒童的調(diào)查研究之后，得出結(jié)論：“孩子們對(duì)于家族歷史知道得越多，他們就越有控制自己人生的意識(shí)，自尊心就越強(qiáng)，也就越相信自己的家庭做得更成功。”

培養(yǎng)孩子的代際自我

很多中國家長認(rèn)為“家族歸屬感”要等孩子讀書識(shí)字、有一定社會(huì)閱歷后才能形成。事實(shí)上，這種看法是錯(cuò)誤的。包括猶太人在內(nèi)的許多民族，都從幼時(shí)開始帶孩子學(xué)習(xí)族譜、研讀民族經(jīng)典，訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)代際自我——讓孩子確知自己屬于比自我更大的事物（比如：家族、夢想、使命感等）。

那么，我們要如何在實(shí)際生活中培養(yǎng)孩子的“代際自我”呢？

首先，采用健康的家族敘事法

老人都喜歡給孩子講家族故事，然而很多人像魯迅筆下的“九斤老太”那樣采用“一代不如一代”的敘事法。比如：“你太爺爺多會(huì)賺錢，到你爺爺這一代就敗光了。”這種悲觀的宿命論會(huì)給孩子幼小的心靈種下陰暗的種子。恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ遣捎谩坝衅鹩新涞臄⑹路椒ā?。我們可以告訴孩子：“雖然咱們家遭遇過挫折，但是我們非常團(tuán)結(jié)。你可以靠著不懈努力，成為我們家族最優(yōu)秀的一個(gè)！”

其次，尋找家族優(yōu)勢，給孩子積極的心理暗示

父母們要帶孩子進(jìn)行家族性的“尋根活動(dòng)”,具有歷史感的假日、親人的祭日與葬禮、大型的家族聚會(huì)、走親訪友等活動(dòng)都是很好的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都喜歡聽“家人的故事”?；貞?、提煉、重述家族中正能量的故事，特別是那些英雄般絕地重生、白手起家等故事，能夠極大地幫助孩子。

當(dāng)孩子遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，他會(huì)感到一種不是孤軍奮戰(zhàn)的力量。當(dāng)孩子知道自己的家長或祖先，也遇到過類似的困難，并且將其克服時(shí)，就會(huì)給自己積極的心理暗示，更容易獲得成功。

再次，正確看待家庭的“代際創(chuàng)傷”，進(jìn)行自我療愈，并將自己的積極經(jīng)驗(yàn)正確傳遞給孩子

丹丹很小的時(shí)候，爸爸媽媽就離婚了，她跟著媽媽生活，在丹丹5歲的時(shí)候，她驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的外婆也是單親母親，于是問媽媽：“為什么你和我一樣，都沒有爸爸？我的小孩，會(huì)不會(huì)也沒有爸爸呢？”

媽媽嚇了一跳，她做夢也想不到學(xué)齡前的女兒會(huì)問這么深?yuàn)W的問題。她沒有立刻回答丹丹，而是思考著最佳的回答方式。一天，媽媽在看電影《茉莉花開》的時(shí)候得到啟發(fā)。電影講述了“媽媽——女兒”一代又一代的悲情故事，講述社會(huì)的變化帶來單親媽媽際遇的不同。媽媽發(fā)現(xiàn)自己家族中遺傳著某種性格悲劇、甚至是命運(yùn)際遇，但是每個(gè)人都在以自己的方式去應(yīng)對(duì)家庭的創(chuàng)傷。下一代在傳承上一代創(chuàng)傷的同時(shí)，也學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)創(chuàng)傷的方式并擁有相應(yīng)的勇氣。

所以，媽媽帶領(lǐng)丹丹從多元的角度來看這件事。她告訴丹丹并不是所有家庭的離婚都是“遺傳”，讓丹丹看到許多單親家庭的小孩可以成為非常優(yōu)秀的社會(huì)精英；媽媽還帶丹丹參加單位活動(dòng)，幫助丹丹明白離婚并不是因?yàn)閶寢尣粌?yōu)秀或不可愛；媽媽還分享自己小時(shí)候也會(huì)想爸爸，只是會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到“更努力地去學(xué)習(xí)”“更珍惜并孝順?gòu)寢尅钡确矫鎭怼?/p>

雖然很多道理，丹丹還不是很懂，但她感受到一種力量讓她重新快樂起來。媽媽這種不逃避的誠懇態(tài)度，讓丹丹感到極大的安全感。

編輯劉建淑314606305@qq.com