黃秦

普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之一，對于發(fā)展學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，黃岡中學(xué)結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源、生源狀況以及學(xué)生對美術(shù)課程的關(guān)注度、課程建設(shè)意見等，開設(shè)了造型基礎(chǔ)、中國畫、書法、動(dòng)漫、陶藝和藝術(shù)設(shè)計(jì)與廣告制作六門基礎(chǔ)課程。伴隨著不斷地摸索、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)與補(bǔ)充，學(xué)校美術(shù)類選課走班教學(xué)越來越規(guī)范，越來越受學(xué)生歡迎。

研讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”，以學(xué)定教，編好教材。在確定美術(shù)課程實(shí)施“選課走班”后，美術(shù)組教師團(tuán)隊(duì)圍繞教什么、開設(shè)哪些課程、怎樣編好校本教材開展了深入研討，在集中學(xué)習(xí)研究美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了美術(shù)課程屬于藝術(shù)課程、具有人文性質(zhì)的特點(diǎn)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑；明確了美術(shù)的五個(gè)核心素養(yǎng)，即圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)想能力、文化理解；進(jìn)一步熟悉美術(shù)課程的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，選材基于學(xué)生的美術(shù)興趣、審美趣味，適合學(xué)生的身心發(fā)展。在確定了學(xué)生學(xué)什么的基本原則后，開設(shè)哪些美術(shù)專業(yè)課程、怎么學(xué)這些課程成為編寫教材時(shí)考慮較多的問題。美術(shù)教材作為美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，要適應(yīng)具體的教學(xué)情境，方便師生教學(xué)活動(dòng)的開展，因此以學(xué)定教成為美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)編寫校本教材始終貫穿的重要思想。

確立選修課程的簡要思路。造型基礎(chǔ)。造型基礎(chǔ)課程是繪畫藝術(shù)造型語言的基礎(chǔ)，包涵了所有繪畫藝術(shù)中一切的基本法則，它以鍛練觀察和表達(dá)物象的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、質(zhì)感、量感、明暗關(guān)系、色彩關(guān)系為目的，由此研究和掌握造型的基本規(guī)律。校本教材中將基礎(chǔ)造型分成八個(gè)章節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)美術(shù)的快樂。教學(xué)目標(biāo)為有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫的形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

中國畫。中國畫是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，扎根于中華民族的傳統(tǒng)土壤中，經(jīng)歷了數(shù)千年的傳承與發(fā)展，形成了完整的繪畫體系，取得了輝煌的藝術(shù)成就。校本教材的編寫共分18個(gè)章節(jié)，著重讓學(xué)生體驗(yàn)工筆和寫意兩大基本繪畫形式的練習(xí)，了解中國繪畫傳統(tǒng)精髓，在修身養(yǎng)性中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)為了解中國畫的基本特征和中國畫的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)中國畫的獨(dú)特魅力，熟練掌握中國畫的繪畫工具，初步掌握中國畫的筆墨技巧等，能表達(dá)個(gè)人思想、傳遞情感。

手繪動(dòng)漫。動(dòng)漫亦稱為卡通，是動(dòng)畫和漫畫的合稱與縮寫，它涉及的范圍非常廣泛，與我們的生活密不可分。學(xué)習(xí)動(dòng)漫這門藝術(shù)就如同選擇了輕松快樂的生活，選擇了浪漫的夢幻世界，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣、藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都會(huì)有潛移默化的作用。校本教材設(shè)計(jì)的手繪動(dòng)漫課程由動(dòng)漫基礎(chǔ)與動(dòng)漫形象賞析、繪畫基礎(chǔ)、動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)三個(gè)部分組成。教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識(shí)日、美等發(fā)達(dá)國家的動(dòng)漫特征，學(xué)會(huì)動(dòng)漫的表現(xiàn)技巧，認(rèn)識(shí)動(dòng)漫中造型、色彩、故事情節(jié)及背景的重要性，能獨(dú)立創(chuàng)作動(dòng)漫作品，能表達(dá)自己豐富的情感和人生理想。

書法。書法是漢字的書寫藝術(shù)，是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。書法被譽(yù)為無言的詩、無行的舞，無圖的畫、無聲的樂，不僅是中華民族的文化瑰寶，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一朵奇葩。教材分五章，學(xué)習(xí)書法常識(shí)、基本筆畫、偏旁部首、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、章法布局。尤其重視練習(xí)柳體、楷書，打好書法的基本功，鍛煉學(xué)生堅(jiān)持不懈的耐力與持之以恒的意志品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)為理清中國書法的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)書法與寫字的關(guān)系，了解中國書法的各大書體，體會(huì)書法所傳遞的情感，掌握基本的書寫規(guī)律，了解書法的經(jīng)營布局等。

陶藝?！疤账嚒奔刺沾伤囆g(shù)的簡稱，是融繪畫、雕刻、工藝美術(shù)于一體的一門綜合藝術(shù)。古老的陶瓷藝術(shù)發(fā)源于中國，并有著千年的歷史傳承。陶瓷藝術(shù)作為一種美學(xué)精神和文化象征而傳播到世界各地。經(jīng)過漫長的歷史演變，東西方經(jīng)濟(jì)文化的交融，使中國的陶瓷藝術(shù)在歷史上數(shù)次達(dá)到了頂峰。學(xué)習(xí)制作陶瓷藝術(shù)不僅能提升學(xué)生的想象力、思維力、注意力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)，還能提升學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、關(guān)注環(huán)保的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。在陶藝課程的教學(xué)中，內(nèi)容以立體造型表現(xiàn)為主，并結(jié)合繪畫、書法等美術(shù)元素進(jìn)行綜合表現(xiàn)，研究陶藝各種成形方法的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)觀摩，動(dòng)手體驗(yàn)，學(xué)會(huì)制作生活中常見的器物，體驗(yàn)制陶的樂趣。

藝術(shù)設(shè)計(jì)與廣告制作。藝術(shù)設(shè)計(jì)是融合了技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化等多種因素的綜合學(xué)科。隨著我國社會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化水平提高，物質(zhì)生活條件改善，人們對產(chǎn)品和環(huán)境的審美需求也逐步提高。當(dāng)我們走進(jìn)琳瑯滿目的商場或某品牌的產(chǎn)品展示區(qū)，我們總會(huì)被各種制作精良的產(chǎn)品所折服。在這里，有的產(chǎn)品充滿古典韻味、有的流露出異域風(fēng)情、有的現(xiàn)代時(shí)尚、有的樸素大方……人們所獲得的這種審美感受都來自于設(shè)計(jì)師自身的審美素養(yǎng)和對產(chǎn)品造型的精確把握，有的甚至來源于設(shè)計(jì)師腦洞大開的想象。廣告制作是設(shè)計(jì)者利用平面視覺符號(hào)——文字、插圖和標(biāo)志，來傳遞給接受者各種信息的設(shè)計(jì)。其主要功能是起到傳播和推廣的作用。廣告制作業(yè)經(jīng)常被稱為平面設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)與廣告制作課程主要是通過多媒體和項(xiàng)目教學(xué)法，給學(xué)生提供某種項(xiàng)目，讓學(xué)生主觀體驗(yàn)，觀摩學(xué)習(xí)，參與到設(shè)計(jì)與制作的各個(gè)環(huán)節(jié)中來，親身感受到設(shè)計(jì)與制作的魅力，開闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

做好準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生正確選課。在實(shí)施選課走班教學(xué)的第一學(xué)期，由于經(jīng)驗(yàn)不足，在推介選修課程上不夠詳細(xì)具體，學(xué)生在拿到課程簡介宣傳冊時(shí)，僅僅了解該課程屬于美術(shù)，而不了解學(xué)科學(xué)什么，怎么學(xué)，以致于本來有興趣的因?yàn)椴磺宄廊华q豫不決。例如造型基礎(chǔ)課程，很多學(xué)生只知道該課程大致要學(xué)什么，但并不理解，了解的內(nèi)容過于枯燥，另外課程名稱很抽象，最終報(bào)選造型基礎(chǔ)課程的學(xué)生不如預(yù)期的多。又如書法課程，一些學(xué)生期望能多練硬筆書法，一些學(xué)生希望各種書體均有涉獵，但實(shí)際上限于選修課的課時(shí)量有限，在實(shí)際教學(xué)中，只能學(xué)習(xí)了解書法和書法史的一些常識(shí)，著重練習(xí)軟筆柳體楷書。在第二學(xué)期，學(xué)校將課程簡介宣傳冊做得更為詳細(xì)具體，而且還在每個(gè)專業(yè)教室的外墻和走道統(tǒng)一制作了宣傳欄和名作展板，詳細(xì)展示課程簡介及課程內(nèi)容，以藝術(shù)作品的巨大魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的興趣與發(fā)展期望做出理性選擇。endprint

教學(xué)豐富多樣，激發(fā)學(xué)生興趣與動(dòng)力。興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣和對本學(xué)科的持久熱情，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)造，美術(shù)組教師團(tuán)隊(duì)著重從四個(gè)方面著手：一是豐富教學(xué)手段，積極尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生喜愛的方式實(shí)施教學(xué)，如以多媒體視頻示范，教師示范和優(yōu)秀學(xué)生示范，全員動(dòng)手實(shí)踐或合作創(chuàng)作并集體展示交流，在游戲中練習(xí)等；二是營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，教師以充分的準(zhǔn)備和飽滿的熱情投入教學(xué)，充分地與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，開啟自己的智慧，表達(dá)自己的意見，并予以足夠的贊賞、尊重與引導(dǎo)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的膽怯、焦慮和疲勞，在愉快的感受中主動(dòng)的學(xué)習(xí)；三是重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，在教學(xué)中并不總是只給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生充分思考，通過觀察并拿出自己解決問題的方案，如在畫山水畫時(shí)，教師只給出繪畫任務(wù)，學(xué)生自己決定對山石采用怎樣的皴法，整幅畫面采用怎樣的構(gòu)圖形式，最后的結(jié)果是學(xué)生作品異彩紛呈，讓人耳目一新，師生一起總結(jié)山水畫的繪畫技巧與心得，收獲豐碩，信心倍增；四是積極搭建展示交流平臺(tái)，組織美術(shù)學(xué)科選課學(xué)生參觀了黃岡市博物館書畫展、四市東坡文化藝術(shù)節(jié)書畫展，參加了湖北省禁毒作品宣傳展、黃岡市中學(xué)生美術(shù)大賽、黃岡中學(xué)文化藝術(shù)節(jié)等10多項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

制定“選課走班”獨(dú)有的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)方案。建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，也是對學(xué)生專業(yè)成長的有效監(jiān)督。以往的學(xué)生評(píng)價(jià)相對單一，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、努力程度以及習(xí)慣養(yǎng)成等方面做出準(zhǔn)確判斷，也不符合新課標(biāo)對當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的要求。因此，美術(shù)“選課走班”教學(xué)對學(xué)生選修美術(shù)從出勤考核、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同專業(yè)組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和期末考試測評(píng)六個(gè)方面進(jìn)行全面考核評(píng)價(jià)。

考核標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）：

1.出勤考核（25%）：遲到、早退1次，扣5分；1次未到并未請假，扣10分；3次未到并未請假，扣除全部出勤考核分?jǐn)?shù)。

2.自我評(píng)價(jià)（10%）：針對自己當(dāng)前選修科目的認(rèn)真投入程度、紀(jì)律狀況以及進(jìn)步程度，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3.小組評(píng)價(jià)（10%）：小組成員針對該同學(xué)的學(xué)習(xí)總體印象及進(jìn)步空間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.同專業(yè)組評(píng)價(jià)（10%）：同專業(yè)組但不同選修班級(jí)的成員對該同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)（20%）：教師針對該同學(xué)本學(xué)期的出勤率、課堂紀(jì)律、努力程度、進(jìn)步空間等方面的綜合性評(píng)價(jià)。

6.期末測評(píng)（25%）：通過期末考試的形式所做的特定的測評(píng)。

新的評(píng)價(jià)體系的建立，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，消除了遲到、早退現(xiàn)象，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)了。

在管理中實(shí)現(xiàn)德育與美育的融合?！斑x課走班”教學(xué)打破了原來固定班級(jí)的模式，學(xué)生是在流動(dòng)中經(jīng)歷不同班級(jí)角色的轉(zhuǎn)換，這給“選課走班”的班級(jí)教學(xué)管理帶來一定的挑戰(zhàn)。同時(shí)，在學(xué)校教育中，教書育人是學(xué)校的主要任務(wù)，作為美術(shù)學(xué)科也不僅僅是傳授美術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)美術(shù)能力，在進(jìn)行美育的同時(shí)也要進(jìn)行德育的滲透。例如，習(xí)慣養(yǎng)成教育就是很好的抓手。在上課前，建立適合“選課走班”的較為完善的班級(jí)管理制度，并把管理制度張貼于教室正前方黑板的左側(cè)，在第一堂課時(shí)就組織大家學(xué)習(xí)，并在各班推選一位班長和班委會(huì)其他成員協(xié)助教師進(jìn)行管理，增強(qiáng)愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，反對浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境，安全操作的意識(shí)等。在后面的教學(xué)中，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，組織學(xué)生全員參與值日，加強(qiáng)監(jiān)督管理，學(xué)生迅速走上學(xué)習(xí)正軌，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，表現(xiàn)出較高的道德素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 楊萬軍）endprint