邢增儀

誠如《浮士德》所揭示的：人，降生時就存在著兩重性，那么他到底是成為天主的臣民抑或是惡魔梅非斯特的俘虜呢？我以為最要緊的是這個人在混沌初開、受啟蒙教育時遇見的是一位什么樣的老師。

好老師如上帝，他們可以引導(dǎo)你步入天堂。

我慶幸，又有一個孩子戰(zhàn)勝了他天性中的梅非斯特，因?yàn)樗行矣龅搅艘晃徽嬲暮美蠋煛?/p>

這個孩子是?？谑衅虏W(xué)一年級學(xué)生。這個孩子很聰明、很懂事，但他似乎有個與生俱來的壞毛病——不知哪些東西是自己的，哪些東西是別人的，因而分不清哪些可以拿，哪些不可以拿。

有先賢說：圣人和惡人對于物的區(qū)別是——圣人說我的便全是大家的；惡人說大家的全都是我的。

圣人、惡人都有小時候，都有搞不清界限、弄不明是非的時候，關(guān)鍵是命運(yùn)將賜給他什么樣的啟蒙老師?？梢杂腥N情況：一種是老師不管不問，任其惡習(xí)發(fā)展；第二種老師是沒有愛心和不講方式，在傾倒洗澡水時將澡盆里的孩子一起倒了出去；第三類老師是這樣：她一面微笑著用右手堅(jiān)決地、巧妙地打掉那孩子的惡性，另一方面又用左手有力地托起了孩子的自尊、自強(qiáng)、自信，同時也就托起了那孩子的明天和未來。

我慶幸，我們的孩子們遇到的正是這樣的好老師，好老師是人類的良知和上帝。

不久前在《讀者》上讀到這樣一個令人動情的故事：說的是一個孩子什么都好，就是忘性太大，每天上學(xué)都會忘了帶一樣?xùn)|西，以致被全班同學(xué)恥笑，他為此對自己完全失去了信心，成了一個非常自卑的人。

一次來了一位上了年紀(jì)的優(yōu)秀教師，當(dāng)她知道這個情況后她決心要拯救這個孩子。有一天上課時，她在講臺上對著教科書茫然失措，因?yàn)樗舜餮坨R，以后又有一次她忘了帶粉筆。全班同學(xué)哄堂大笑，她一面作檢討，一面異常嚴(yán)肅地對大家說：“人都會有忘記什么和做錯什么的時候，關(guān)鍵是周圍人對他們的態(tài)度?！碑?dāng)然這位老師每次都派那位被人恥笑為“忘性狗”的同學(xué)去幫她取來“遺忘”的東西。就這樣這個孩子在這位老師“煞費(fèi)苦心”的幫助下克服了嚴(yán)重的心理障礙，重新塑起了自尊，后來這個孩子成了一位美國有名的大企業(yè)家。

但是萬分遺憾的是并非所有的老師都明白自己的天職，并非所有的孩子都能有遇到好老師的福份，其結(jié)果當(dāng)然是截然不同的。

中國古代大哲人莊子說過這樣的話：樹木被拿來做了斧頭的柄，反過來卻砍伐了自己，油脂被用來點(diǎn)火，結(jié)果自己反而被火燒了。對照現(xiàn)實(shí)中許多教育失誤的例子，我們不得不十分敬佩先哲的英明和遠(yuǎn)見。

如果不解決教育為什么的問題，不解決被教育者的人格、精神、思想問題，那我們可能真的在做自己砍伐自己的蠢事。

知識固然就是力量，但同時知識又是沒有立場、屬性的。因此比較起來，教給孩子們“X+Y”，遠(yuǎn)不如培育孩子們健全的精神，有力量的人格，打開孩子心智的大門，打開孩子仁愛、仁德的大門更重要。

我之所以對好老師有如此多的感慨，那是因?yàn)槲覍閿?shù)不少的不合格、不稱職的老師有著太深切、太痛苦的體驗(yàn)。不是因?qū)ξ?，相反我之所以今天還算成才，我對我的啟蒙老師永遠(yuǎn)懷著感激之情，就是因?yàn)樗麄冊谖疫€是丑小鴨時給了我勇氣和自信。

我是說我的兒、侄們這一輩孩子。他們的不幸還不在他們的老師沒有能力教他們拼音，教他們加減法，而是在于他們的老師中有相當(dāng)一部分缺乏人格和精神的底蘊(yùn)和厚度。沒有愛，不懂欣賞和鼓勵，沒有尊重和理解，不會講：“我愛你們”、“我相信你們”；只訓(xùn)斥和懲罰，于是他們將快樂的科學(xué)圣殿變成了令人恐懼、屈辱的囚室……

在這世上學(xué)生影響老師的不多，而老師改變了學(xué)生一生的卻數(shù)不勝數(shù)。

我常想為什么現(xiàn)在青少年犯罪、出問題的會那么多？原因是多方面的，但不容忽視教育還存在許多問題。一定要想法提高老師素質(zhì)，加大老師比例，讓更多的孩子在幼年時便能讓心靈的天使戰(zhàn)勝惡魔。

慶幸的是像農(nóng)夫認(rèn)識選種的重要一樣，國家也愈來愈重視對教育人才的培養(yǎng)，海南省最近決定從各類學(xué)校選送優(yōu)秀人才進(jìn)師院，我認(rèn)為這是一個最明智的決定。

好老師對人類的作用無法替代和估量，他不僅給人教導(dǎo)：天國在你身邊，而且讓人相信：天國在你心里；他不僅牽引你走過黑暗，而且給你一盞燈，讓這燈終身照亮自己也同時照亮別人。